焦作一中河南焦作454000
2017年，《普通高中语文课程标准》颁布，这是整个高中语文教学的指示灯和方向标。在课程的基本理念部分指出，高中语文教学要“变革学习方式”，“把握信息时代新特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系”。在课程内容学习任务群3中指出，教师要“引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力”。这就要求教师要引导学生发现、使用新的学习媒介。
在人们获得知识的多元化渠道和形式中，电视综艺以其丰富多彩的表现形式受到了人们尤其是高中生的喜爱。“电视综艺”指充分调动电子技术手段，运用独特的电视表现手法，融合多种艺术形式并进行二度创作，给观众提供文化娱乐审美享受的电视节目形态。其中优秀电视综艺能贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，体现国家意志，集知识性、科学性、思想性、趣味性于一体。这样的节目完全可以成为高中生语文学习的另一个途径，有助于形成多角度、多方位、多层次的语文学习氛围。基于此，我们认为优秀电视综艺可以提高高中生语文核心素养。下面以三个节目为例略表浅见。
朗读类节目《见字如面》，以邀请明星、名人阅读知名信件的形式，旨在用书信打开历史节点，带领观众走进那些依然鲜活的时代场景、人生故事，去触碰那些依然可感的人物情状和社会风物，重新领会中国人的精神情怀与生活智慧。通过挖掘作品背后的故事，赋予受众不一样的文化及感观享受，传承和弘扬中国传统文化及民族精神。
从高中语文教学角度来说，在思考《见字如面》节目文化价值和情感价值的同时，可结合日常教学内容及需求，在语文课堂中对该类节目予以应用，赋予学生别出心裁的课堂体验。譬如节目中李白的求职信《与韩荆州书》让我们全面地了解这位潇洒不羁的诗仙在做官求职上的坎坷，也使得学生更加深味洒脱人生背后的悲凉；李清照《写给前夫弟弟的感谢信》让我们了解了这位“千古第一才女”的婚姻悲剧，也使得学生更加崇敬柔弱女子豪迈的胸怀。这些激发了学习兴趣，丰富了教学内容，变革了教学方式，开拓了教学思维，增强了语文学科的育人功能。
《一本好书》是由实力文化和腾讯视频联合出品的大型场景式读书节目，360度沉浸式舞台化场景，以舞台戏剧、片段朗读、影像图文插播等手段，呈现12本书的情节冲突、人物性格、优美语言。而《普通高中语文课程标准》（2017年版）特别强调整本书阅读。可以试着将两者结合，以多种形式开展整本书阅读活动。譬如借鉴节目形式，以话剧表演展现故事性强的书籍内容，既可以督促学生自主阅读，又能锻炼其组织、合作、探究、表达交流能力。也可开展“我是讲书人”演讲活动，书籍的选择本身就是对学生审美鉴赏能力的一个考查和提升，演讲稿的自主撰写又可以锻炼其语言建构与运用能力，在众人面前落落大方地进行演讲，也是对学生心理素质的增强和语言表达的提高。演讲结束之后，可以将优秀讲书人的演讲稿收集成册，既是热血青春最真实的纪念，也是无形的表彰和鼓励。还可以指导学生针对阅读的书籍进行学术小论文的创作，引导其参阅学术论著的基本格式和语言表达，将写作的重点放在表达研究成果上，以契合《普通高中语文课程标准》（2017年版）学习任务群18“学术论著专题研讨”中的相关要求。
《经典咏流传》是在响应落实十九大报告“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的精神背景下产生的大型文化节目，由中央电视台综合频道和央视创造传媒联合制作并于2018年2月推出。它用“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与现代流行相融合，在注重时代化表达的同时，也深度挖掘诗词背后的内涵，讲述文化知识、阐释人文价值、解读思想观念，为现代文明追本溯源，树立文化自信。这样的节目一方面加强了对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因同当代中国文化相适应、同现代社会相协调，另一方面，它激活了中华优秀传统文化内在的强大生命力，使得其跨越时空、超越国界，也弘扬了拥有当代价值的文化精神。这样的节目定位契合了《普通高中语文课程标准》（2017年版）中高中生语文核心素养“审美鉴赏与创造、文化传承与理解”的内涵和本质。当然，学生在欣赏相关节目，进行思考、探究、合作、交流的过程中，高中生语文核心素养的另外两方面“语言建构与运用、思维发展与提升”也必将得到全面的进步。
结合高中语文教学实际情况，可以通过开展丰富多彩的活动来落实语文核心素养目标。在我们平日的诗歌鉴赏教学过程中，我们力求使学生对诗产生情感上的共鸣，真正感受诗中蕴含的情趣之美。要达到这样的目的，仅读是不够的，还得吟唱。《尚书•尧典》中说:“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”配乐演唱，本身就是品味诗歌最古老最有效的方法之一。《经典咏流传》演唱的外在形式就是很好的吟唱范例，可以让学生观看节目学唱经典，进而入诗境、悟诗心、品诗味。节目中对经典诗歌的演绎，有一些也并不能十分契合诗作本来的情感，可以选择一些让学生去辨析，进一步加深学生对诗作感情的理解，锻炼其语言表达能力、合作探究能力、审美鉴赏能力，提升思维品质。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）对于高中语文教学提出了更高更全面的要求，语文核心素养贯穿始终，这也是语文育人功能的具体体现。对提高高中生语文核心素养途径和方法的探索也是我们语文人一直以来的研究重点，任重而道远。
参考文献：
[1]《普通高中语文课程标准》（2017年版）.
[2]360百科《见字如面》《一本好书》《经典咏流传》简介.