山东潍坊滨海中学山东潍坊262737
一、近年来英语高考全国卷作文分析
1.写作内容。全国卷英语试题中的写作部分与考生的学习、生活密切相关，常涉及语言学习、活动开展、人际关系等。近年的高考全国I卷写作如下：2017年，告知信，告诉英国朋友下次上课的计划。2016年，请外教帮你修改所附材料的文字和格式。2015年，约稿信，约美国朋友彼得给校报“外国文化”栏目写稿。2014年，咨询信。询问英语学习课程的有关情况。十年后的我根据上表可知，写作题材主要是邮件形式。另外2017年I、II卷的写作内容融入了中国优秀传统文化，引导学生在学习外语、了解外界的同时，运用中国元素讲好中国故事，引导学生传承和发扬中华民族优秀传统，增强文化自信。
2.写作要求。书面表达考查学生根据题示进行连句成段、整合信息等综合运用英语的能力。另外，考生应适当运用语言表达的多样性，适当添加好词好句，使结构丰富，行文流畅自如。
二、培养高中生英语写作能力的方法
基于考纲的研究，教师应就试题中对学生的能力要求对学生针对性训练，提高其英语学习能力。下面，笔者将从几个方面阐述如何培养高中生的英语写作能力。
1.尊重学生主体地位，激发写作兴趣。近年高考作文除了按要求写作，可适当增加细节，使行文连贯。因此，教师在平时作文训练中，侧重训练学生组合信息的能力，给予他们自由创作的空间。
2.为学生的写作能力提升提供平台。为了提升学生的写作能力，教师可以采用分层、小组合作等教学法。
为进一步巩固所学的词、句等，可引导学生结合真题，转换思维，自主设置写作信件。如：假如你是李华，你的外国朋友打算暑假到中国旅游，来信希望你能为他推荐旅游景点。请用英语回一封邮件，推荐景点并叙述原因。范文如下：HowhappyIamtoknowthatyou’regoingtotravelinChina.KnowingthatyouareinterestedinChinesemagnificentscenery，I’llrecommendHuangshanMountaintoyou.LocatedinAnhuiprovince,HuangshanMountainisoneofthemostfamousplacesofinterestinChina.Ittowersoverthelandandreachestothesky,whichshineslikeadiamondinthebluesky.Nowordscande-scribeitsbeautyanditwilldefinitelyleaveyouadeepimpression.Obviously,HuangshanMountainisworthyourvisit,whereyoucanliveinharmonywithnatureandbefarawayfromthenoiseoftheoutsideworld.Iwillbegladifyouconsidermyrec-ommendation.
平时教学过程中，教师应善于指导学生训练不同类型的信件，灵活运用知识，实现知识由积累到升华的过程，提高学生的逻辑思维能力。
3.为学生写作提供分享的平台。在教学中，分享写作成果，不仅能激发学生写作兴趣，还能提高其信心与成就感。教师在教学中，多肯定与展现学生写作中的点滴进步，同时指出不足，使学生在点评中收获快乐与成长，有效维持学生的写作兴趣。例如，教授必修三“festivalsaroundtheworld”时，根据所学知识，设置写作要求：一个英文网站面向中学生征稿，请你写一篇英语邮件，介绍“中秋节”及这个节日里的主要活动。要点包括：它是中国传统节日之一、节日活动安排。
（1）在学生能灵活运用五大基本句型的基础上，可侧重引导其对句子的加工润色，如：①Evenifweareverybusy,wewillcomehomeforthecelebration.→Howeverbusyweare,wewill…（让步状语从句）②Thebeautifulmoonisinthesky…Withthebeautifulmoonupinthesky…（with复合结构）
（2）另外，紧抓要点的基础上，行文还力求顺畅通达，内容层次分明。常见的关联词：表转折：But、however、while、otherwise…表目的：Forthispurpose、soasto、inorderto/that…表并列：Notonly…but…、either…or…、neither…nor…表递进：Besides、what’smore/worse、furthermore…
4.在教学中渗透写作能力培养。高中英语教师想要提高学生的写作能力，需要在日常教学的各个环节中进行科学渗透。如在听说教学时，教师就可以在引导他们听和说的基础上，来进行写作训练。例如“复述接龙”方法。一个学生根据阅读材料进行口语表达，另外一个学生根据关键词进行复述。完成后，需要将其进行整理成一篇小短文。通过这样寓教于乐的方式，提高学生听说读写等能力的全面提升。
三、结束语
总之，高中英语教师在教学中应根据学生的特点和高考写作题分析，灵活采用多种教学方法，以提高他们的写作能力，为其日后高考奠定扎实的基础。在具体实施过程中，本文通过尊重学生主体地位、激发他们的写作兴趣，为学生写作能力提升提供平台，为学生写作提供分享的平台，在教学中渗透写作能力培养四个方面来进行阐述，希望为提高英语写作教学的实效性和高中生的英文写作能力贡献一份力量。
参考文献
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