王学谦甘肃省榆中县甘草店镇中心小学730100
俗话说：“兴趣是最好的老师。”但随着年级的上升，与英语接触时间增长，课程难度的逐渐增大，那种初学时的好奇心逐渐消退，一些学生感到英语学习成为一种负担和压力，形成了恶性循环。要重拾农村小学高年级学生英语学习兴趣，需建立新型师生关系，通过多种途径创设情境，激发学习兴趣和求知欲，培养和保持小学高年级学生学习英语的兴趣。
一、和谐、融洽师生关系
小学高年级学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。古人云“亲其师,信其道”，这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。这样师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、通过多种途径创设情境，激发学习兴趣和求知欲
1.运用实物巧设情境
心理学研究证明：实物能够引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快地理解和记忆这些单词、句型和对话。日常用品、文具书刊、食物、玩具、球类等都可呈现物体不同的颜色、形状等特征。如教“学习用品”时，教师拿着一支钢笔说：“Thisisapen.”又指着一支铅笔说：“Thatisapencil.”然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词。教“What’sthisinEnglish?”时，教师可把苹果、桔子、香蕉、书包、模型飞机等带进教室，对学生进行“开火车”的问答练习。
2.运用身势演示情境
身势是指伴随着语言教学的动作、手势和表情。小学教材中运用身势的地方较多。教数字1-10，可伸出右手边说数字边用手势表示，如“two”伸出2个手指，“six”伸出小指和大拇指，“ten”用右手握拳表示，也可进行排队报数、听数字排电话号码来训练学生的听说能力。教动物单词时，可模仿动物的叫声进行教学，如cat-Miao、dog-WangWang；也可根据动物的特点用形态表示，如教monkey时，左手反遮前额，眼珠上下转动，四处张望，右手抓耳挠腮，这样就可活灵活现地展现动物的神态，学生们可以边做动作边说英语。
3.运用多媒体创设情境
在英语教学中，运用录像、投影、录音等电化教学手段进行教学情境设计，可以把语言、人物、环境紧密地结合起来，形成声、像和语言组成的“三维空间”立体教学。学生怀着轻松、愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，极大地调动了他们学习的积极性。如学习“问路”这一话题时，我通过录像引入语言，展现了现实生活中所遇到的问路情境，让学生在这一活动中理解掌握问路的不同方法和不同技巧。逼真的情境，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、单调的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解尤为深刻。又如“shopping”这一课，录像内容为：新学期要开学了，几个好朋友相约一起去商店为新学期准备学习用品，展现了他们通过电话联系的情景和在商店买东西的情景。录像片极大地激发了学生的兴趣，吸引了孩子们学习语言的注意力。学生们都有了通过本课学习掌握用英语购物的冲动，在学习的过程中自然特别起劲和用心。
三、玩中学，通过各种各样的游戏巩固学生学习英语的乐趣
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。新编小学英语教材中的每课都编排有“Let’splay”的内容，其目的就是以语言与游戏有机结合，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。采用各种生动有趣的游戏辅助教学，如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”等，大大调动了学生的学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主动欲望。英语教学游戏还能使学生身心愉悦、精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。新颖有趣的游戏会使学生耳目一新，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。