导读:本文包含了兴趣教学思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:激发情感,核心理念,开放教学
兴趣教学思想论文文献综述
王旭飞[1]（2018）在《新课标下的思想品德课兴趣教学》一文中研究指出"知之者不如好之者,好之者不如乐之者""兴趣是最好的老师",这些至理名言无一不在说明兴趣乐学。那么,在思品教学中,如何培养学生学习思品的兴趣,使学生做到乐学、爱学、善学、会学呢?结合教学实际,谈几点体会。(本文来源于《中国校外教育》期刊2018年17期）
许美龄[2]（2018）在《新课程背景下初中思想品德课兴趣教学研究》一文中研究指出传统的思想品德课堂教学内容相对枯燥,教学形式相对比较呆板,这变成制约思想品德课堂实效性的不利条件,本文以八年级思想品德课为例,在梳理国内外兴趣教学研究成果基础上探讨教师应当如何有效地运用兴趣教学实施课堂教学,通过兴趣教学手段的运用来激发学生学习兴趣,提高学生学习的主动性,提高课堂效率以及促进学生的全面发展。本文共分为五个部分来论述:第一部分,绪论部分,主要是介绍了本课题的选题由来、国内外研究现状、理论基础、研究方法和创新之处。从国家中长期教育改革和发展规划纲要、初中思想品德课程标准(2011版)、新课程改革等现实背景以及本课题研究的理论意义和实践意义论述本课题的选题由来;在梳理国内外兴趣教学研究成果的基础上论述了兴趣教学的国内外研究现状;斯金纳的行为主义学习理论,布鲁纳的认知发现说、建构主义学习理论以及人本主义学习理论构成了本课题研究的理论基础;本文采用了文献研究法、逻辑分析法及案例法对本课题进行研究;本课题将心理学与教育学相结合,以及以八年级思想品德课为例进行兴趣教学研究成为本课题的亮点。第二部分,对初中思想品德课兴趣教学进行了概述,首先对相关概念进行了界定,认为兴趣教学是整合利用各种教学资源来激发学生的学习兴趣的教学手段。随后分析了初中思想思想品德课进行兴趣教学的必要性,认为初中思想品德课进行兴趣教学是进行新课程改革,促进学生全面发展和实施素质教育,将教学理论和实践相结合的需要,是遵循初中阶段学生身心发展规律和初中思想品德课程性质的需要;最后分析了初中思想品德课进行兴趣教学的可行性,认为初中思想品德抽象性、概括性和时政性强的学科特点以及现代教学资源的丰富性为开展兴趣创造了有利条件。第叁部分,论述了初中思想品德课存在问题及原因。在对专家学者关于思想品德学习兴趣现状的研究成果基础上进行梳理,明确了初中思想品德课堂普遍存在学生学习兴趣不高的问题,然后从教师、学生、教材叁个方面分析了其原因。第四部分,结合八年级教学案例论述了初中思想品德兴趣教学手段的运用及运用原则和策略,从多媒体教学手段、案例教学手段、情境教学手段以及导入教学手段分析了兴趣教学手段的运用,将课堂上运用兴趣教学手段的真实情境展现出来,把兴趣教学手段融入初中思想品德课堂教学中,可以为初中思想品德课教学提供实践指导。第五部分,根据自己的教学经验及教学实践提出在思想品德课堂中运用兴趣教学应该特别关注的几个问题,如教师要怎样处理好角色观念的转变、在思想品德教学中加强对学生学习方法方面的指导、如何营造民主和谐的课堂氛围、怎样处理好课堂预设和生成的关系,只有在教学中注意这几个问题才能更好地运用初中思想品德课兴趣教学手段。(本文来源于《赣南师范大学》期刊2018-06-18）
李义闻[3]（2017）在《高中思想政治课兴趣教学研究》一文中研究指出思想政治课是培养高中学生思想道德品质的主要途径。将兴趣教学应用于思想政治课的课堂教学中,有利于调动教师和学生的积极性,提高学生对思想政治课的学习兴趣,同时在提高课堂教学效率和实现教学目标等方面也有巨大的推动作用。本文以兴趣教学为主要研究内容,高中学生为主要研究对象,重点探讨了高中思想政治课应如何开展兴趣教学。本文采用文献研究、系统分析和实践相结合等多种研究方法,主要从以下几个部分深入研究了高中思想政治课的兴趣教学及其相关问题。首先是思想政治课兴趣教学的概述,其中包括兴趣的含义、兴趣教学的含义以及思想政治课兴趣教学的含义,并提出了思想政治课兴趣教学具有无意注意的持久性、学习热情的激发性、动脑思考的主动性和哲理说服的实效性等特征,阐述了思想政治课实施兴趣教学的可行性,包括理论上的可行性、实践上的可行性和方法上的可行性等;其次,本文分别从导入新课、课堂教学以及课后升华等方面进行思想政治课兴趣教学的方法研究,提出一系列新颖的教学方法;最后,结合高中思想政治教材中“用联系的观点看问题”这一课题,对思想政治课兴趣教学的典型教案进行展示、分析和总结,进一步研究了高中思想政治课兴趣教学的具体实施。(本文来源于《渤海大学》期刊2017-06-01）
黄燕防[4]（2016）在《运用“兴趣教学”,点亮思想品德课》一文中研究指出初中思想品德课是一门比较枯燥又理论性强的课程,思想品德课教师若想在教学中获得学生的尊重和信赖,取得良好的教学效果,必须抓住课程的特点和学生的需求,最大限度地挖掘学生的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学过程中大胆引入现代化多媒体教学、生动有趣的导入、高尚的人格魅力、和学生融洽相处做成知心朋友等都不愧为一种有效吸引学生、提高学生学习兴趣的好方法。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年71期）
梁俊[5]（2016）在《初中思想政治课兴趣教学中“学、启、练”教学模式的尝试》一文中研究指出思想政治课在诸学科中,处于十分重要的地位,它涉及的知识面较广,涉及的知识点较多。它规范着一个人的思想意识、品德修养、行为习惯、价值取向等。并且担着造就千百万有理想、有道德、有文化、有礼貌的一代新人的首要任务。难怪人们常说,一个人如果没有文化知识是次品;一个人即使文化知识再高若思想品德过不了关那就是危险品。这就说明,思想政治教育对于一个人的成长有多么的重要!所以,我们初中思想政治课(本文来源于《中华少年》期刊2016年11期）
赵欢[6]（2016）在《初中思想政治兴趣教学的几点体会》一文中研究指出"浓厚的兴趣是成功的一半",这句话似乎是"真理"。前不久,业余时间在与同行们的闲聊中发现这样一种现象:今天从事文科专业的老师或与文科专业有关的其他工作人员,他们在十几二十年前甚至是叁十年前当学生时就对文科知识感兴趣;而当年在校读书时,对理科感兴趣的学生,考上的大多是当数学老师、物理老师和化学老师或者从事与理科关系密切的其他工作。当然,也有少数人不属于上述现象之列的,可见兴趣对学生来说多么重要。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年31期）
姜璞,田春玲[7]（2016）在《浅谈中学思想品德课兴趣教学的几点尝试》一文中研究指出新一轮的思想品德课的改革正在全国范围内迅猛展开,有风起云涌之势,也必将会是中国基础教育思想的一次深刻的变革,改变传统教育模式,构建新的课堂结构和崭新的教育模式,这就要求每位思想品德教师从关注学生的兴趣出发进行教学,培养学生的学习兴趣,点燃学生的求知欲,改变学生的消极被动的"要我学"变为"我要学"。只要学生有浓厚的兴趣,才会把所(本文来源于《中华少年》期刊2016年08期）
王士君[8]（2016）在《浅谈初中思想品德课的兴趣教学》一文中研究指出初中思想品德课具有较强的理论性,学生学习起来感到很抽象和枯燥,因此,学生对这一学科往往不感兴趣,极大地影响了思想品德课的课堂教学效果。针对提高学生思想品德课学习兴趣的问题,从几个方面进行了简述。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2016年02期）
宋湘萍[9]（2015）在《兴趣教学——优化初中思想品德课堂的有效途径》一文中研究指出初中思想品德课程在教学中占有重要的地位,它在塑造学生的思想品德上起的作用更是其他学科无法替代的,所以,如何使学生在课上认真学习思想品德就成了教师们比较关心的问题了。笔者认为,要想发挥初中思想品德课的作用,优化初中思想品德课堂就要采用兴趣教学的手段,提高课堂效益。随着新课标改革的发展,教育教学不仅要求要培养学生的学习能力,更注重学生德、智、体、美、劳等综合素质全面发展,德排在五项的首位,同时弘扬中华民族的传统美德(本文来源于《知识文库》期刊2015年24期）
朱静[10]（2015）在《浅谈思想品德课的“兴趣”教学》一文中研究指出从事初中思品教学有一段时间了,每当人们谈到思品,谈到政治,就会不约而同的联想到马列主义啊、毛泽东思想啊,简而言之,就是枯燥乏味。而对于初中思品课堂,更是简单的认为只要上课笔记记好,随便抄抄也能过关,成绩就自然会上去。同时,在初中阶段,思品这门科目,在学科考试中所占比例较小,受片面追求升学率的影响,大多数学生对这门学科不够重视,有些学生课堂上自然就少了学习的主动性与积极性,甚至上课昏昏欲睡的也大有人在,上课没了乐趣,教学目标的达成就会大打折扣,学生的成绩更无从(本文来源于《新课程导学》期刊2015年22期）
兴趣教学思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统的思想品德课堂教学内容相对枯燥,教学形式相对比较呆板,这变成制约思想品德课堂实效性的不利条件,本文以八年级思想品德课为例,在梳理国内外兴趣教学研究成果基础上探讨教师应当如何有效地运用兴趣教学实施课堂教学,通过兴趣教学手段的运用来激发学生学习兴趣,提高学生学习的主动性,提高课堂效率以及促进学生的全面发展。本文共分为五个部分来论述:第一部分,绪论部分,主要是介绍了本课题的选题由来、国内外研究现状、理论基础、研究方法和创新之处。从国家中长期教育改革和发展规划纲要、初中思想品德课程标准(2011版)、新课程改革等现实背景以及本课题研究的理论意义和实践意义论述本课题的选题由来;在梳理国内外兴趣教学研究成果的基础上论述了兴趣教学的国内外研究现状;斯金纳的行为主义学习理论,布鲁纳的认知发现说、建构主义学习理论以及人本主义学习理论构成了本课题研究的理论基础;本文采用了文献研究法、逻辑分析法及案例法对本课题进行研究;本课题将心理学与教育学相结合,以及以八年级思想品德课为例进行兴趣教学研究成为本课题的亮点。第二部分,对初中思想品德课兴趣教学进行了概述,首先对相关概念进行了界定,认为兴趣教学是整合利用各种教学资源来激发学生的学习兴趣的教学手段。随后分析了初中思想思想品德课进行兴趣教学的必要性,认为初中思想品德课进行兴趣教学是进行新课程改革,促进学生全面发展和实施素质教育,将教学理论和实践相结合的需要,是遵循初中阶段学生身心发展规律和初中思想品德课程性质的需要;最后分析了初中思想品德课进行兴趣教学的可行性,认为初中思想品德抽象性、概括性和时政性强的学科特点以及现代教学资源的丰富性为开展兴趣创造了有利条件。第叁部分,论述了初中思想品德课存在问题及原因。在对专家学者关于思想品德学习兴趣现状的研究成果基础上进行梳理,明确了初中思想品德课堂普遍存在学生学习兴趣不高的问题,然后从教师、学生、教材叁个方面分析了其原因。第四部分,结合八年级教学案例论述了初中思想品德兴趣教学手段的运用及运用原则和策略,从多媒体教学手段、案例教学手段、情境教学手段以及导入教学手段分析了兴趣教学手段的运用,将课堂上运用兴趣教学手段的真实情境展现出来,把兴趣教学手段融入初中思想品德课堂教学中,可以为初中思想品德课教学提供实践指导。第五部分,根据自己的教学经验及教学实践提出在思想品德课堂中运用兴趣教学应该特别关注的几个问题,如教师要怎样处理好角色观念的转变、在思想品德教学中加强对学生学习方法方面的指导、如何营造民主和谐的课堂氛围、怎样处理好课堂预设和生成的关系,只有在教学中注意这几个问题才能更好地运用初中思想品德课兴趣教学手段。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
兴趣教学思想论文参考文献
[1].王旭飞.新课标下的思想品德课兴趣教学[J].中国校外教育.2018
[2].许美龄.新课程背景下初中思想品德课兴趣教学研究[D].赣南师范大学.2018
[3].李义闻.高中思想政治课兴趣教学研究[D].渤海大学.2017
[4].黄燕防.运用“兴趣教学”,点亮思想品德课[J].考试周刊.2016
[5].梁俊.初中思想政治课兴趣教学中“学、启、练”教学模式的尝试[J].中华少年.2016
[6].赵欢.初中思想政治兴趣教学的几点体会[J].考试周刊.2016
[7].姜璞,田春玲.浅谈中学思想品德课兴趣教学的几点尝试[J].中华少年.2016
[8].王士君.浅谈初中思想品德课的兴趣教学[J].新课程(中学).2016
[9].宋湘萍.兴趣教学——优化初中思想品德课堂的有效途径[J].知识文库.2015
[10].朱静.浅谈思想品德课的“兴趣”教学[J].新课程导学.2015