山东省青岛市城阳区红岛街道教委办266114
一、“导学互动”的基本内容
随着课堂改革不断深入，教师逐渐摒弃了传统的教学模式，即填鸭式教学，老师机械讲课，学生埋头听课做笔记，这样的教育模式无法满足素质教育的需求，并且会大大打击学生的学习热情和自信心。所以，现代教师所采用的新型课堂教学模式就是“导学互动”、“导学结合”，在这样的课堂教学中，教师不会机械地讲课，而是根据课堂教学的目标创设可以使学生自主思考的课堂情景，让学生通过互相讨论等互动模式去理解、剖析问题，从而更深刻地理解问题，而达成解决问题的目标。导学互动这种教学方法的实质就是引导学生学习并且给予学生互动的机会，这种教学方法注重教师将指导和学习自己的思考相结合，达到教师与学生在讲学中都有收益。
导学互动，字面意思上讲让指导成为课堂学习的基础，而课堂学习又以指导所给出的目标为目的，互动是课堂学习的主要表现形式，而达成课堂高效学习，有是互动的目的。在初中数学教学的实践中，导学互动的重要意义不言而喻，下文笔者将在实践的基础上分析开展导学互动的合理性，并提出较为有效的导学互动方案。
将指导与学习相结合，并且使两者有效渗透，并不是一件容易的事情，想要在初中的数学课堂中形成独到且有效的教学体系，就要抓住合理的课堂时间分配。导学互动的这种教学方式在课堂中可以瓜分为四份，将这四个阶段渗透在课堂教学中，就可以提升课堂教学的有效性。
在第一个阶段，要求教师深刻地参透教学提纲中的教学要求，根据要求创设教学目标，再以教学目标为基础，设置一个课堂情境，之后老师再把提纲要求的教学目标展示给学生，让学生根据目标提出问题，自我思考问题。
第二阶段是在学生提出问题之后，与老师、学生合作互动，例如，笔者在讲一元二次方程的时候，将学生分组并给予其一个方程组，让学生互相讨论如何化简方程组，或者如何解开方程组。这种小组讨论的模式，可以让学生与学生，学生与老师之间达成一种问与答的良好学习氛围，让学生能够主动思考，在思考过后可以带着问题听老师的讲解，使问题的解决更加高效，并且使学生的理解更加轻松。
第三个阶段是总结，即问题解决之后，教师给出问题的简单总结，之后指导学生举一反三，将此大类的问题进行概括总结，可以解决此题型的问题，给学生在未来的解题中打下基础。
最后一个阶段是练习与反馈阶段，作为导学互动课堂的最后环节，教师应当给予学生在课堂上表现的一些点评，或是指导、反馈，让学生对本节课有充分的自我了解，从而达到一个自我反省，自我解放的目的。
二、数学课堂上“导学互动”中的应用方案
相对于其他科目而已，数学科目在初中的课堂中更加抽象，相对枯燥，更加考验学生的逻辑性理解能力，上文也提到导学互动的设置情境问题，在数学的领域中，最好把情境设置的丰富一些，使例子更加贴近生活，才能使较为枯燥乏味的数学课堂活灵活现，使学生容易接受的同时更激发学生的好奇心和听课的欲望，吸引学生的注意力。
例如，在讲平行线的问题上，笔者给予学生一个问题情境，篮筐高5米并且与地面平行，詹姆斯站在罚球线，身高1.8米并且与地面平行，设詹姆斯的视距后我们是否可以求出詹姆斯与篮球架的距离？通过这个问题，可以吸引打篮球的同学的好奇心与学习欲望，并且能够吸引大部分学生的注意力，而通过解决这个问题又会使学生有成就感，从而减轻学习数学的枯燥感。
数学在初中的课程中虽然较为基础，但是学生学习起来较为容易出错，其中之一出错的主要问题就是没有将知识点内在联系起来，遇到复杂的问题容易脱离课本，造成错误的发生。为了解决这个问题，教会应当引导学生对课本知识点进行全面并且有规律的系统的复习掌握。为了达到让学生联系知识点的目的，教师在课堂开始设置问题的时候，就不能将问题设置的太难，应当逐步地、慢慢地加深问题的难度，使学生有一个对知识的探究过程，之后，学生便可以将过去的知识点与新学的知识点联系起来，使学生能够对知识有一个联系和把握，为之后的考试打下基础。
数学科目的难度是每个教师有目共睹的，所以仅仅靠课堂上的讲学是无法使学生真正掌握的，为了巩固课堂学习的知识，课后习题是一个非常重要的方法。传统的教育方针下，学生通常使用题海战术，通过接触多种题型，从而提升成绩，这启示教师，在给学生留课下作业的时候，应当注重题型的多样性，可以量少一些，但题型与知识点一定要全面的覆盖，学生才能将课堂上学会的知识灵活运用到课本上，做到举一反三，学会多种题型，并且发挥学生的主观自学能力，让其单独完成课后练习，这样便可以助于学生把握自己在课堂中学习的程度，即时地给出自我评价，之后，老师在得知学生的教学反馈后，了解学生对知识掌握如何，从而改变自己的教学思路和频率。
三、结语
在新时代的初中数学课堂中，教学方式层次不穷，教师要认识到一点，教学目标的实现才是课堂上最重要的，教学方式只是一种辅助，没有什么教学方式可以一家独大的实现教学目标，因此，教师在使用“导学互动”时应当加以思考，根据学生调整自己的教学思路，以教学目标为中心，才能使导学互动发挥出真正的有效性。