一、《人体胚胎学总论》计算机多媒体辅助教学课件简介（论文文献综述）
教育部[1]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中提出教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
王燕林,陈凤军,罗海燕,彭玉兰[2]（2018）在《CAI课件在大专护理人体组织学与胚胎学实验课教学中的应用探讨》文中进行了进一步梳理目的:调查大专护理组织学与胚胎学实验课教学过程中应用CAI课件,对提高学生学习效果和学习兴趣的影响。方法:随机抽取护理学专业（三年制） 60名一年级学生为研究对象,随机分为对照组（n=30,应用传统教学方式）和CAI教学组（n=30,应用CAI课件进行教学）,比较课后两组学生切片考试成绩及学习兴趣得分。结果:CAI教学组课程切片考试成绩及学习兴趣得分均高于对照组,差异有统计学意义（P <0. 05）。结论:CAI课件在大专护理组织胚胎学实验课教学中的应用,能提高学生学习效果,调动学生的学习兴趣。
彭胜男,应然,洪婷,殷玉婷,黄青,朱清仙[3]（2016）在《建设《组织胚胎学》多媒体网络课程的内容及体会》文中研究指明组织胚胎学的教学难点是内容多,课时少,学生缺乏镜检经验以及对组织图像理解的完整性,这就要求我们要实现医学教学手段的改革,利用网络进行多媒体教学是必然趋势。文章具体阐述了网络课程的研究背景、研究过程,研究内容、特点和体会。该课程的开发和推广可以提高课堂教学效果,帮助学生对知识点的形象理解,同时也为师生之间和同行之间的交流提供平台,实现资源共享。
张天宝,陈斌,王冬梅,侯鹏高[4]（2014）在《组织胚胎学应用计算机辅助教学的体会》文中研究指明随着信息技术的发展和国家对高等教育的投入不断加大,计算机辅助教学越来越多的应用到高校的课堂教学当中。组织胚胎学是大学生较早接触到的医学基础课程之一,该课程知识点繁多、概念抽象且缺乏逻辑、人体显微形态结构多样、内容枯燥,传统教学方法教师难教、学生难学。在组织胚胎学应用计算机辅助教学可使抽象、枯燥的内容具体化、趣味化,达到事半功倍的效果。同时,也应注意避免在教学中过分依赖计算机多媒体课件,陷入计算机辅助教学的误区。
张先钧[5]（2011）在《应用型本科高校组织胚胎学多媒体教学体系的研究改革与实践》文中指出利用多媒体技术在信息传播中的优势,提高医学教育的效率和质量,是近年来医学教育改革中研究的热点问题。组织胚胎学是一门研究人体的微细结构及其相关功能、个体发生、生长及其发育机理为主要内容的形态学学科。传统教学中多以挂图、模型、幻灯或投影为辅助教学工具,选择面较窄、更新慢,且多显示的是平面结构。多媒体课件的集成性、控制性和交互性,可弥补传统教学的不足,本文是作者在用多媒体教组织胚胎学的理论及实验教学中的一点体会。
陈晓岚,刘科峰,莫艳秀,汤银娟[6]（2006）在《组织学与胚胎学教学中运用多媒体辅助教学的体会》文中进行了进一步梳理多媒体辅助教学具有传统教学模式无法比拟的诸多优势,诸如有利于提高教师自身的素质、优化教学环境、提高教学效率等,但对于多媒体辅助教学中出现的一些问题如不及时加以改进就难以体现上述优势。就近几年的多媒体辅助教学实践谈一些体会和建议。
闫家阁,曹淑泉,郑卫东,马永臻[7]（2002）在《人体组织学CAI课件的研制及应用探讨》文中研究指明目的 探讨计算机多媒体辅助教学课件的制作及应用方法 ,制作出人体组织学CAI课件 ,并观察其教学效果。方法 采用多媒体技术 ,将人体组织学的有关内容分别制成文本、图像、动画、视频、音频文件 ,再用PowerPoint2 0 0 0合成CAI课件 ,刻成光盘后 ,在教学中试用。结果 该课件将图像、文字、音频、视频和动画等融为一体 ,图文并茂 ,声像结合 ,交互功能强 ,操作简单 ,使用方便 ,不受时间和空间的限制。操作者可任意进入、切换、退出 ,非常灵活。教师可利用该课件进行课堂教学 ,学生可利用该课件进行自学和复习。经试用 ,该课件能明显提高教学质量 ,深受广大师生的欢迎。结论 人体组织学CAI课件具有多媒体性、人机交互性和重复性 ,使本来枯燥乏味的组织学的内容变得形象、生动、逼真 ,可以使学生同时调动听觉和视觉 ,提高接受信息的效率和学习兴趣 ,有利于消除疲劳 ,保持兴奋 ,既可加深对理论知识的理解和记忆 ,又起到了寓教于乐的作用。人体组织学CAI课件是一种理想的现代化教学课件 ,能明显提高教学质量 ,值得推广应用
夏平,王晓冬[8]（2014）在《人体胚胎学教学改革初探》文中研究指明人体胚胎发生是一个动态变化的过程,具有内容抽象、知识点多、涉及新名词多的特点。针对人体胚胎学课程特点,通过提高教师的授课水平,采用以多媒体为主结合黑板板书的课堂教学方法建立网络课堂,加强师生联系,增加胚胎实验考试内容及期末理论考试中胚胎部分的权重等措施,激发学生的学习兴趣,启发学生思考,帮助学生理解、记忆,提高了学生的学习能力,改善了教学效果。
王庆文[9]（2014）在《浅谈解剖及组织胚胎学计算机辅助教学的应用》文中研究说明随着科技的发展,计算机、投影仪等辅助工具已经普遍应用到了课堂《解剖学及组织胚胎学》教学中,由图像、文字、声音和动画等制作成的课件的应用,已经取代个过去在传统教学中要用到的挂图、模型及板图。通过图文并茂的PPT教学课件,使《解剖学及组织胚胎学》这门形态学学科在教与学的过程中,由抽象变得直观,由困难变得简单,大大的降低了教学难度,对提高教学质量起到了不可估量的作用。
柴继侠,贺文欣,周艳梅,李徽徽,尹海燕,王元元,卓煜娅[10]（2014）在《胚胎学数字化资源库在显微数码互动实验室的应用》文中研究说明胚胎学数字化资源库的应用包括:（1）实验教学录像的应用;（2）实验教学多媒体课件的应用;（3）数字化资源和传统实验教学相结合的应用。和传统实验教学相比,通过胚胎学数字化资源库在显微数码互动实验室的应用,学生观看模型的结构更清楚,重点知识更明确,教学资源更丰富,最终改革实验教学,提高教学质量。
二、《人体胚胎学总论》计算机多媒体辅助教学课件简介（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《人体胚胎学总论》计算机多媒体辅助教学课件简介（论文提纲范文）
（2）CAI课件在大专护理人体组织学与胚胎学实验课教学中的应用探讨（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 分组及教学方法 |
| 1.2.2 教学内容及CAI课件制作 |
| 1.2.3 制订人体组织学与胚胎学实验课程学习兴趣调查表 |
| 1.2.4 观察指标 |
| 1.2.5 数据处理与统计分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组学生人体组织学与胚胎学实验课切片考试成绩 |
| 2.2 两组学生人体组织学与胚胎学实验课学习兴趣得分 |
| 3 讨论 |
（3）建设《组织胚胎学》多媒体网络课程的内容及体会（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2 研究过程 |
| 3 研究内容 |
| 4 特点 |
| 4.1确立学习目标,提供自学指导 |
| 4.2教学内容丰富,信息量大 |
| 4.3变抽象为具体,化静止为动态 |
| 4.4搭建讨论交流平台,实现资源共享 |
| 5 体会 |
（4）组织胚胎学应用计算机辅助教学的体会（论文提纲范文）
| 一、计算机辅助教学在组织胚胎学应用中的优势 |
| 1. 使微观内容具体化, 抽象内容形象化: |
| 2. 使静态内容动态化, 枯燥内容趣味化: |
| 3. 多样化的教学手段, 丰富了教学内容: |
| 二、计算机辅助教学在组织胚胎学应用中的弊端 |
| 1. 过分依赖CAI课件教学, 忽视传统教学方法, 阻碍师生之间的交流: |
| 2. 过分强调CAI课件趣味性, 忽视教学主要内容, 舍本逐末、重难点不突出: |
| 三、计算机辅助教学在组织胚胎学应用中应注意的问题 |
| 1. 与传统教学方法相结合, 树立正确的教学理念, 加强师生互动: |
| 2. CAI课件要突出教学内容的重、难点, 体现学科特点, 注重实用性: |
（5）应用型本科高校组织胚胎学多媒体教学体系的研究改革与实践（论文提纲范文）
| 1 多媒体在形态学科应用的重要性 |
| 2“绪论”是学习组织胚胎学的钥匙 |
| 3 用多媒体教学培养学生主动学习的思维能力 |
| 4 多媒体课堂教学直观图片 |
| 5 多媒体技术以直观的形态教学 |
| 6 建立组织胚胎学教学的新理念和新模式 |
（8）人体胚胎学教学改革初探（论文提纲范文）
| 1 合理安排教学内容 |
| 2 提高教师的授课质量 |
| 3 改革课堂教学 |
| 3.1 理论课的教学改革 |
| 3.2 实验课的教学改革 |
| 4 开展网络教学 |
| 5 改革考核体系 |
| 5.1 增加胚胎实验方面的考核内容 |
| 5.2 增加期末理论考试中胚胎部分的权重 |
（9）浅谈解剖及组织胚胎学计算机辅助教学的应用（论文提纲范文）
| 1 计算机辅助教学适合形态学理论教学 |
| 2 计算机辅助教学最适合实验室实践教学 |
| 3 计算机辅助教学不能完全替代传统教学方法 |
（10）胚胎学数字化资源库在显微数码互动实验室的应用（论文提纲范文）
| 一、胚胎学数字化资源库的构建 |
| (一) 构建胚胎学数字图片库。 |
| (二) 构建胚胎学实验教学录像库。 |
| (三) 制作胚胎学实验教学的多媒体课件。 |
| 二、胚胎学数字化资源库在显微数码互动实验室中的应用 |
| (一) 胚胎学实验教学录像在显微数码互动实验室中的应用。 |
| 1. 教学水平较高。 |
| 2. 模型结构清楚。 |
| 3. 教学环境熟悉。 |
| 4. 教师负担减轻。 |
| 5. 互动交流较少。 |
| (二) 胚胎学多媒体课件在显微数码互动实验室中的应用。 |
| 1. 模型细小结构更清楚。 |
| 2. 知识点内容更突出。 |
| 3. 师生互动更灵活。 |
| 4. 实验教学方式更独特。 |
| (三) 数字化资源和传统实验教学相结合的应用。 |
四、《人体胚胎学总论》计算机多媒体辅助教学课件简介（论文参考文献）
- [1]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [2]CAI课件在大专护理人体组织学与胚胎学实验课教学中的应用探讨[J]. 王燕林,陈凤军,罗海燕,彭玉兰. 黔南民族医专学报, 2018(04)
- [3]建设《组织胚胎学》多媒体网络课程的内容及体会[J]. 彭胜男,应然,洪婷,殷玉婷,黄青,朱清仙. 江西中医药大学学报, 2016(02)
- [4]组织胚胎学应用计算机辅助教学的体会[J]. 张天宝,陈斌,王冬梅,侯鹏高. 齐齐哈尔医学院学报, 2014(18)
- [5]应用型本科高校组织胚胎学多媒体教学体系的研究改革与实践[J]. 张先钧. 现代预防医学, 2011(14)
- [6]组织学与胚胎学教学中运用多媒体辅助教学的体会[J]. 陈晓岚,刘科峰,莫艳秀,汤银娟. 山西医科大学学报(基础医学教育版), 2006(01)
- [7]人体组织学CAI课件的研制及应用探讨[J]. 闫家阁,曹淑泉,郑卫东,马永臻. 临沂医学专科学校学报, 2002(01)
- [8]人体胚胎学教学改革初探[J]. 夏平,王晓冬. 现代医药卫生, 2014(21)
- [9]浅谈解剖及组织胚胎学计算机辅助教学的应用[J]. 王庆文. 中国医药指南, 2014(25)
- [10]胚胎学数字化资源库在显微数码互动实验室的应用[J]. 柴继侠,贺文欣,周艳梅,李徽徽,尹海燕,王元元,卓煜娅. 中国高等医学教育, 2014(08)