新疆哈密石油高级中学839009
摘要：现阶段，为了帮助高中学生理解和运用化学知识，在高中化学课堂教学中，许多教师采用生活化教学方法，以增强该科目的实用性，提高学生课堂学习效果与整体教学质量。本文主要从生活化教学的概念及其重要性出发进行分析，探讨生活化教学在高中化学课堂教学中的具体应用。
关键词：高中化学生活化教学探析
近几年来，随着新课程标准与素质教育的大力推广与应用，各大教育机构逐渐开始重视各学科教学与现实生活的结合，以增强学生对课堂所学知识的理解，提高其对学科知识实用性的认知，其中以高中化学课堂教学尤为明显。目前许多高中化学课堂教学中，教师根据学生原有知识基础及其学习特点，合理利用生活化教学方法，以帮助学生快速理解化学知识，拓展思路，促使其灵活运用理论知识，做到理论知识联系实践操作，提高学生课堂学习效果。
一、生活化教学
生活化教学是现阶段各大教育机构课堂教学中较为常用的一种新型教学方法，具体是指在课堂教学中，教师将本节课教学活动置于现实生活的背景中，激发学生作为课堂教学或生活主体参与活动的欲望，使其能够在生活中学习，也在学习中生活，使其获得有活力的知识并陶冶情操。该教学方法的主旨在于“生活化”，主要讲究课堂教学内容与现实生活或实践活动相联系，寻找二者共通之处，增强学生的熟悉感，建立知识结构，并鼓励其在日常生活中对其加以运用，对促使学生真正理解新知识、实现教学追求目标等均具有积极意义。
二、高中化学生活化教学探析
目前，生活化教学在高中化学课堂教学中应用较为广泛，且经以往多项课堂教学研究发现该教学方式整体教学效果良好。本文为进一步研究高中化学生活化教学的实践与应用，并探讨其新型教学策略，特阐述如下：
1.课堂教学紧密联系日常生活
高中生正处于青少年学习和成长的最宝贵时期，该时期学生对身边任何事物都充满好奇心，自主探索意识较强。同时就高中化学这门学科来讲，该科目与人们的日常生活息息相关，如我们身边常见的生活洗浴用品、厨卫盐油醋以及化妆品或护肤品等，只要细心观察，许多科学现象都包含有化学知识。所以在高中化学课堂教学中，教师可充分利用学生的生活经验，结合现实生活，将常见的化学知识或化学现象投入到教学设计中，帮助学生在日常生活中自主发现、探索、认知和掌握化学知识，培养其发现问题、讨论问题与解决问题的能力，鼓励其自行思考与探究。
2.教学内容生活化。
俗话说“教学即生活”，讲的就是教学活动与日常生活之间的密切关系，从中也可以看出生活化教学的实用性。但是，长期以来受到我国传统教学思想的影响，许多高中化学课堂教学中仍旧采用单一的教学方式与固定不变的教学过程，均将学生解题技巧作为课堂教学重点，却忽视了学生的实际学习情况及其理论知识的实际运用能力，这就导致学生的课堂学习与生活实践相互脱离，二者之间的距离越来越远，形成“教师为教而教，学生为考试而学”的不良现象，一旦学生在生活中遇到与所学化学知识相关的问题时，仍旧不知所措，学生学习效果与课堂教学效果均不佳。在这种情况下，首先教师需清楚认识到高中化学课堂知识与现实生活的紧密联系，将教学过程看作还原生活的过程，尽量将课堂教学内容生活化，具体的理论知识可采用相对应的实际案例来辅助讲解，增强其对化学知识的认知，提高学生的实际运用能力，同时结合高中化学的学科特点，在教学活动中密切联系课本知识与生活知识，增强学生学习动力，促进学生发展。
3.教学用具生活化。
高中化学课堂教学中离不开相关的教学用具，由于高中化学学科自身具备实践性，大多数教学过程中均需要实际操作，其教学基础为实验教学，许多化学知识都需要通过课堂实验来获取，所以高中化学课堂教学中需灵活选用生活化教学用具。严格来讲，高中化学教学用具范围较广，不单单指实验室设备、器材或药物挂图等，还包括我们日常生活中的随手可用的其他用具，如食盐水（蒸发实验）、泥水（过滤实验）以及橘子（原电池实验）等，通过灵活运用生活化教学用具，发挥其最大作用，以协助课堂教学，帮助学生理解和掌握课堂教学知识。
4.化学实验生活化。
化学实验在高中化学课堂教学中占有很大比重，学生通过实验操作，不仅能够增强其对课堂理论知识的理解，体验各种化学科学现象，培养其思考与逻辑思维能力，而且还可锻炼并提高学生的动手操作能力，增强该学科在生活中的实用性。所以教师需重视高中化学课堂实验教学的生活化，合理安排化学实验教学过程与步骤，激发学生学习兴趣，指导其感知现实生活中的各种化学现象，使其认识到课堂化学知识与日常生活的联系，并组织学生自制简易实验，促使其通过生活化实验操作来解释生活中的各项化学现象或问题，做到有目的地拓展教学内容，增强实验功能，提高学生的科学素养及其化学实验的实践应用能力。
参考文献
[1]周琼高中化学生活化教学探究[J].高考.综合版，2014，（10X），68。
[2]何双安高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教育.2013，34，（04），20-22。