导读:本文包含了古典诗词诵读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:古典诗词,中职学前教育专业,幼师生
古典诗词诵读论文文献综述
陆晓梅[1]（2019）在《浅谈中职学前教育专业古典诗词诵读教学的价值》一文中研究指出鸡年春节,央视推出的《中国诗词大会》第二季火了,它以"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"之势,刷了大屏(电视)和小屏(手机),荣登热搜榜,中华大地上刮起了一股古典诗词的旋风。武亦姝、姜闻页、陈更等成为了很多家长教育孩子的榜样。北京开卷信息、亚马逊中国等图书销售的古典诗词类的图书销量呈现猛增之势。诗词被大众热捧,究其原因,《诗词大会》在一定程度上激活了全国人民对中国古典诗词歌赋的兴趣,唤醒了国人对古代诗词文化的怀念,唤醒了每一个国人心中深藏的诗情,为国人搭建了唯美的诗歌空间。另一方面,这档节目的媒介性、娱乐性、趣味(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年06期）
高剑峰[2]（2019）在《中职古典诗词诵读教学课堂举隅——以《将进酒》为例》一文中研究指出本文根据调查本校学生学习诗词的现状,力图改革课堂教学,构想了诗词诵读教学的四个步骤:初读、范读、精读、美读。并以《将进酒》为例,具体描述了每步骤的操作过程。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年01期）
汪仁洁,汪玉婷[3]（2018）在《求知与?抑与之与?——中职生古典诗词诵读动机的激发和维持》一文中研究指出古典诗词是中国传统文化的瑰宝,丰富了一代又一代人的精神世界,也是中职语文教学的重要组成部分,对中职生知识水平的积淀和人文素养的提升起着至关重要的作用,而诵读是走进古典诗词的必经之路。本文重点探讨中职生古典诗词诵读动机激发和维持策略。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2018年10期）
徐燕[4]（2018）在《诵读古典诗词 提高学生素养》一文中研究指出古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,也是我国民族文化的精髓,其内涵丰富,词句优美,韵律和谐,特别适合小学生背诵。小学基础教育阶段,诵读经典诗文,感受语言文字的优美,对于培养学生良好的素养有极其重要的作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年83期）
郑卫玲[5]（2018）在《对当今高中语文教学中古典诗词诵读教学的再实践和新思考》一文中研究指出古典诗词主要是指由古代中国人创作的诗词作品,内容上包含诗、词、散曲等等,具有句子整齐、平仄对仗、节奏韵律合谐等诸多特点,主要代表作品有屈原的《离骚》、李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》等等,是高中语文的教学重点。基于此,本文就对高中语文古典诗词诵读教学的方法进行探讨,以期为高中语文古典诗词诵读教学提供参考依据。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2018年07期）
冯宁宁[6]（2018）在《高中古典诗词诵读教学现状调查及改进策略研究》一文中研究指出诵读及诵读教学在我国历史上源远流长,而古典诗词在中国的历史上也有着无可替代的地位,以及辉煌的历史成就。随着近现代社会的发展及社会历史的变迁,古典诗词已成为我国优秀的传统文化遗产。为了进一步落实素质教育,提升高中生的语文素养,激发他们对传统文化的学习及继承兴趣,加强对高中古典诗词诵读这一教学活动的研究势在必行。古典诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分,是寄托中华民族情感及精神的重要载体。中国的古典诗词有着优美、和谐的韵律及节奏,读起来朗朗上口,非常适合诵读。现在随着人们对精神文化需求的日益增加,古典诗词也越来越受到人们的重视。所以,如何在高中阶段有效的开展古典诗词诵读教学,就是本课题所要研究解决的问题。本文分为五部分:绪论介绍了选题提出的依据,古典诗词诵读教学研究概况,研究的目的和意义及研究的对象和方法;第一部分是古典诗词诵读教学概论,从诵读概念的界定入手,梳理了古典诗词诵读教学的发展历史,指出了古典诗词诵读教学的理论依据;第二部分通过调查问卷的方式对笔者所工作的天水市秦安县第一中学古典诗词诵读教学现状进行了调查,发现问题,并对问题进行了进一步的反思;第四部分就古典诗词诵读教学现状中的问题提出了改进策略。(本文来源于《西北师范大学》期刊2018-05-01）
卢平[7]（2018）在《古典诗词诵读教学的意义及策略探赜》一文中研究指出语文教师应注重提升学生的知识学习体验,让学生的综合能力获得有效提高。文章研究语文古典诗词诵读教学意义及策略,指出要营造良好的课堂氛围,激发学生诗词朗读的兴趣;在诵读诗词的过程中体味情感,提升认知能力。(本文来源于《成才之路》期刊2018年12期）
王乌兰[8]（2018）在《高职院校古典诗词诵读教学研究》一文中研究指出近年来在对高职院校古典诗词诵读教学研究的文献材料进行梳理与分析的过程中发现,相对于中小学而言,高职院校古典诗词诵读教学研究略有单薄。本文拟从高职院校古典诗词诵读教学如何在教学内容的选择、教学数量的要求、教学方法的多变、学生状态的调整上与师生共同思考相结合以及如何彰显"诗教"传统魅力等方面进行探讨,以为当前中国传统诵读教学的继承与创新提供另一切入点。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年02期）
胡迎娣[9]（2017）在《初中语文古典诗词诵读教学意义及策略研究》一文中研究指出随着教育改革的进一步推进,古诗词教学成为了初中语文教学中的重点,基于此,本文浅析了初中语文古典诗词诵读教学的意义,并提出了古诗词教学的策略。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2017年11期）
黄兴慧[10]（2017）在《何要斟词酌句,且去浅吟低唱——论吟诵为古典诗词诵读的正确方式》一文中研究指出吟诵是汉文化圈中人们对汉语诗文的传统诵读方式,汉语的诗词文赋大部分是使用吟诵的方式创作的,所以也只有通过吟诵这种方式,才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。吟诵与朗诵有明显区别,吟诵可以分为"诵、吟、歌、唱"四种形式;吟诵要遵循"平长仄短、依字行腔、依意行调、文读语音"等规则;吟诵是方言文化绝佳的表现形式,推广和传承诗词吟诵是传承和发扬中华文化的有效途径之一。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2017年32期）
古典诗词诵读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文根据调查本校学生学习诗词的现状,力图改革课堂教学,构想了诗词诵读教学的四个步骤:初读、范读、精读、美读。并以《将进酒》为例,具体描述了每步骤的操作过程。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
古典诗词诵读论文参考文献
[1].陆晓梅.浅谈中职学前教育专业古典诗词诵读教学的价值[J].华人时刊(校长).2019
[2].高剑峰.中职古典诗词诵读教学课堂举隅——以《将进酒》为例[J].科学大众(科学教育).2019
[3].汪仁洁,汪玉婷.求知与?抑与之与?——中职生古典诗词诵读动机的激发和维持[J].安徽教育科研.2018
[4].徐燕.诵读古典诗词提高学生素养[J].考试周刊.2018
[5].郑卫玲.对当今高中语文教学中古典诗词诵读教学的再实践和新思考[J].安徽教育科研.2018
[6].冯宁宁.高中古典诗词诵读教学现状调查及改进策略研究[D].西北师范大学.2018
[7].卢平.古典诗词诵读教学的意义及策略探赜[J].成才之路.2018
[8].王乌兰.高职院校古典诗词诵读教学研究[J].课程教育研究.2018
[9].胡迎娣.初中语文古典诗词诵读教学意义及策略研究[J].读与写(教育教学刊).2017
[10].黄兴慧.何要斟词酌句,且去浅吟低唱——论吟诵为古典诗词诵读的正确方式[J].语文教学通讯.2017