导读:本文包含了德育学科课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学校课程,学科德育,一体化研究
德育学科课程论文文献综述
朱勤[1]（2019）在《“统整式”学校课程构建与学科德育一体化研究》一文中研究指出上海市黄浦区海华小学在"绿色"办学理念和培养目标——"生命""阳光""活力""成长"的引领下,学校从对独具一格的校本课程的探索,跃升为对学校课程整体架构与系统实施的实践研究,注重将学校课程整体建设与各学科教学中开展学科德育紧密结合,形成了一体化研究的格局。概而言之,学校在目标、内容、操作叁个层面上实现了叁次"统整转化"。(本文来源于《现代教学》期刊2019年22期）
王英莉[2]（2019）在《学科德育理念下校本课程开发与实践——以烟台乡土文化为场域》一文中研究指出"历史学科是在唯物史观的指导下,对人类文明的发展历程及发展规律进行客观描述、辩证阐释的学科。历史学科实施德育主要通过帮助学生了解人类社会文明的变迁历程,培育学生的人文素养,引导其形成正确的世界观、人生观和价值观",这是《历史学科德育实施方案》中对历史学科德育的要求。对历史学科来讲,"德育"内涵深藏于历(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年18期）
宋树杰[3]（2019）在《浅析基于德育课程一体化的学科德育渗透》一文中研究指出基于德育课程一体化,反思学科德育渗透中存在的问题。结合教学实践,以案例的形式阐述如何依据"中学物理学科德育实施指导纲要",在"五备"的基础上挖掘德育渗透点,并在此基础上提出"在学科德育渗透的基础上显性化地突出一点"的观点。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年07期）
俞颖杰,杨霞蓉[4]（2019）在《贯通大中学校 促进课程建设——上海市高中历史学科德育实训基地研修活动纪实二》一文中研究指出2019年4月10日,上海市高中历史学科德育实训基地第二次研修活动在华东师范大学第二附属中学举行,浦东新区历史学科工作坊、华东师范大学第二附属中学集团学校的历史教师应邀参加了本次活动。华东师范大学历史学系博士生导师、上海市民俗文化学会副会长陈江教授为本次活动做了题为"中学的明清史课程与明(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年11期）
于艳[5]（2019）在《浅析新课程标准下的小学数学学科德育渗透》一文中研究指出"道德是灵魂的力量和生气",对于作为社会个体的"人"来说,良好的道德是立人立业之本。在数学学科教学中,教师除了为学生提供知识的"传道授业解惑"外,还要重视对学生进行道德教育。青春期阶段的学生正处于人生观、价值观逐渐构建的阶段,此阶段学生的道德教育显得格外重要,道德教育实施得当,对于学生道德素质、心智发展和自我定位都有极大的推动作用,能够为学生成为四有新人夯实思想基础。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年06期）
张亮[6]（2019）在《科学作业小改革,亲子沟通大变化——基于学科德育的班本课程的探索与实践》一文中研究指出我十分享受解题带来的成就感,其实当班主任也一样,每一个问题的出现都是一个新的"已知条件",沉着冷静地分析、认知问题,便会逐渐拨开云雾。就算是常规工作,只要我们拥有善感之心,我相信熟悉的地方也有别样风景。(本文来源于《班主任之友(中学版)》期刊2019年05期）
俞颖杰[7]（2019）在《贯通大中学校 促进课程建设——上海市高中历史学科德育实训基地研修活动纪实》一文中研究指出2019年2月27日,上海市高中历史学科第四期德育实训基地全体学员、浦东新区部分教师及外区历史教师代表,在华东师范大学第二附属中学举行了新学期首次研修活动。此次活动由基地学员俞颖杰主持,活动分为两部分。首先,基地主持人周靖老师总结开班以来的主要活动,提出后期研训要求并颁发前叁期基地科研成果及着作。其次,上海师范大学人文学院博士生导师、中国宋史研究会理事虞云国教授做题为《中学的宋史课程与宋史研究的新视野》的专题讲座。(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年07期）
王志利[8]（2019）在《德育在农村学校学科课程中的渗透研究——以数学学科为例》一文中研究指出招远市张星学校在《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的引领下,突破学校德育瓶颈,构建实施"叁领二研一读一本"数学学科德育实施途径,以课题引领、课例打磨、数学阅读、读本开发为抓手,引导学生在实践和体验活动中大胆尝试,其德育模式在全市起到示范引领作用。(本文来源于《现代教育》期刊2019年02期）
焦连志,黄一玲[9]（2019）在《从“学科德育”到“课程思政”——习近平关于教育的重要论述指导下的高校德育创新》一文中研究指出"全员、全过程、全方位"育人是新时期高校思想政治理论课改革创新的重要努力方向。上海市在思想政治工作创新方面统筹规划高等学校和未成年人德育工作,在未成年人思想道德建设领域展开"学科德育"探索,同时积极推动高等教育领域进行思想政治工作改革创新,逐步形成了"中国系列"为代表的课程创新,形成了思想政治理论课程、通识素养课程与专业课程叁位一体的"课程思政"体系,体现了"课程思政"的理念探索与实践创新。在这一过程中,要以创新的理念引领思想政治理论课课程改革创新,要构建党委领导、全员参与的合力育人机制,要善于整合学科资源,将学科优势转化为育人资源。(本文来源于《集美大学学报(教育科学版)》期刊2019年01期）
叶新燕,付宗浩[10]（2019）在《成长路上,感谢有你——德育课程一体化建设之心理健康学科中的感恩教育》一文中研究指出"世界上有一种人,和你在一起的时候,总是千万次嘱咐要多穿件衣服,要注意自己的安全。你觉得很烦,却也觉得很温暖,缺钱的时候,他总会说一些赚钱不易之类的话来训你,边教训边塞钱给你,这种人,叫做父母。"而现在的初中学生,大多数是独生子女,父母为孩子的付出,在很多孩子看来是理所当然,缺乏感恩之心。因此,我开展了本次感恩教育活动。——题记环节一:观看公益广告《爱的表达式》,这个广告虽然学生在电视(本文来源于《中华少年》期刊2019年03期）
德育学科课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"历史学科是在唯物史观的指导下,对人类文明的发展历程及发展规律进行客观描述、辩证阐释的学科。历史学科实施德育主要通过帮助学生了解人类社会文明的变迁历程,培育学生的人文素养,引导其形成正确的世界观、人生观和价值观",这是《历史学科德育实施方案》中对历史学科德育的要求。对历史学科来讲,"德育"内涵深藏于历
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
德育学科课程论文参考文献
[1].朱勤.“统整式”学校课程构建与学科德育一体化研究[J].现代教学.2019
[2].王英莉.学科德育理念下校本课程开发与实践——以烟台乡土文化为场域[J].中学历史教学参考.2019
[3].宋树杰.浅析基于德育课程一体化的学科德育渗透[J].物理教学探讨.2019
[4].俞颖杰,杨霞蓉.贯通大中学校促进课程建设——上海市高中历史学科德育实训基地研修活动纪实二[J].中学历史教学参考.2019
[5].于艳.浅析新课程标准下的小学数学学科德育渗透[J].新课程(上).2019
[6].张亮.科学作业小改革,亲子沟通大变化——基于学科德育的班本课程的探索与实践[J].班主任之友(中学版).2019
[7].俞颖杰.贯通大中学校促进课程建设——上海市高中历史学科德育实训基地研修活动纪实[J].中学历史教学参考.2019
[8].王志利.德育在农村学校学科课程中的渗透研究——以数学学科为例[J].现代教育.2019
[9].焦连志,黄一玲.从“学科德育”到“课程思政”——习近平关于教育的重要论述指导下的高校德育创新[J].集美大学学报(教育科学版).2019
[10].叶新燕,付宗浩.成长路上,感谢有你——德育课程一体化建设之心理健康学科中的感恩教育[J].中华少年.2019