导读:本文包含了生物实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中生物学,实验教学,探究能力
生物实验论文文献综述
王永洪[1]（2020）在《如何利用高中生物实验培养学生探究能力》一文中研究指出生物学是基于实验的自然学科。实验教学在生物学教学中占有非常重要的地位。在过去传统的课堂教学过程中都是教师在课堂上演示,学生按照实验目的、实验要求和实验方法在课堂下进行实验验证,在实验过程中由于学生已经知道了实验结果,整个实验过程按部就班,并没有任何的思维创造出现,学生学习生物的兴趣和积极性受到严重影响。随着新课程改革的实施,探究学习,合作学习和小组教学模式的出现,对提高学生对生物实验学习的兴趣起到了积极的作用,有利于提高学生的生物科学素养和整体素质。素质教育的发展有很大的帮助。如何利用生物学实验来培养学生学习生物学的能力已经成为高中生物学教师需要关注的问题。本文根据实际情况,通过高中生物学实验分析研究了培养学生探究能力的对策。希望这项研究能在一定程度上促进高中生物学实验教学质量的提高,提高学生的探究能力。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
于寿田[2]（2019）在《高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育》一文中研究指出随着新课改不断推进,对于高中生物教学的要求越来越高,不仅需要注重知识与技能的教授,同时还得加强素质教育的推进,注重学生核心素养的培育,使得学生能够更加全面的发展。基于此,本文主要针对高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
董保卿[3]（2019）在《核心素养下初中生物实验教学策略分析》一文中研究指出初中生物实验教学是生物课程教学的重要内容,在初中生物的课程教学中发挥重要的作用,有利于培养学生们形成耐心观察、细心观察、认真思考、仔细探究、全面分析的好习惯,是学生全面发展,健康发展的重要方式,是核心素养培养目标下的重要内容。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
张越[4]（2019）在《新高考背景下高效开展高中生物实验教学的策略》一文中研究指出实验教学是生物学的重要基础。其目的不仅验证书本知识,更着重于培养学生进行分析、综合和设计实验方案、编写实验报告等能力。教师要通过多种模式、多个层面、多个方向开展实验教学,提高学生实验能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
袁思孝[5]（2019）在《基于新课标下的高中生物实验教学实效性研究》一文中研究指出突破传统的生物教学理念,不断革新实验教学的方式,实现学生生物科学精神和探究意识的培养,推进学生的全面发展,是新课标对于高中生物教学提出的新要求。高中生物实验教学在新课标的指引下,不断优化实验的材料,创新实验教学的方法,优化实验教学的过程,以从根本上实现高中生物实验教学的实效性。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
刘洪亮,林晓东,刘健,汪鑫,孙培栋[6]（2019）在《纽扣钢板弹性固定法重建桡尺远侧关节的生物力学实验》一文中研究指出目的:通过在尸体上模拟纽扣钢板悬吊固定治疗桡尺远侧关节脱位,观察使用钢板重建后关节的稳定性及抗疲劳性,探讨纽扣钢板重建桡尺远侧关节术式的可行性。方法:随机选取8具健康成年人完整的前臂标本,包括6个新鲜冰冻标本和2个防腐标本(用于预实验),选择合适的弹性固定材料,标本制备完成后进行生物性能动态分析,同组前后比较用配对t检验。结果:实验全过程无内固定断裂、骨折等发生,在同一状态下(旋前45°和旋后45°),发现各标本在疲劳实验前后各个节点所需扭矩的动态变化差异无统计学意义(P>0.05)。结论:使用纽扣骑跨钢板固定治疗桡尺远侧关节脱位,其生物力学性能可达到桡尺远侧关节暂时稳定性重建术式要求,为新术式进一步临床研究提供了生物力学实验数据支持。(本文来源于《中国中医骨伤科杂志》期刊2019年12期）
刘倩,杨平,沈剑,申海进[7]（2019）在《基于岗位群的药学专业群《生物化学》实验重构——以常州卫生高职校为例》一文中研究指出《生物化学》实验对学生未来的就业与升学影响深远。文章依据专业群对应的典型岗位群对职业能力的需要,结合我校实验实训条件,调整优化了药学专业群《生物化学》实验项目;并分专业、分层次确定了差异化的实验方案。实验课程体系的重构有效适应了岗位对人才的需求,满足了学生个性化学习和发展的需要。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
姜秀萍[8]（2019）在《在初中生物分组实验教学中分层合作教学的实践研究》一文中研究指出科学的实验是推进生物教育教学进步的重要因素,实验教学是初中生物教学中的重要组成部分,是提高学生对生物知识的理解和认知的有效形式,而分层合作教学是推动初中生物实验教学的重要手段,由此可知,分层合作教学对于促进初中生物教育教学的进步有着重要的意义。因此。本文笔者就初中生物分组实验教学中的分层合作教学实践进行了详细的探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
汪瑶台,邹建中,陈醇,熊洁,唐瑜[9]（2019）在《基于生物靶向探针多模态成像介导的HIFU治疗的实验研究》一文中研究指出目的 HIFU作为一种新型微无创技术被广泛应用于肿瘤治疗中,其治疗离不开增效剂和影像监控,现有的增效剂存在显影模式单一和靶向性不强的缺陷,大大限制了HIFU的治疗效果。本研究旨在制备一种生物靶向探针,观察其精准靶向肿瘤的能力,探讨其体内外多模态成像以及增效HIFU的效果,以达到生物靶向探针多模态成像介导HIFU治疗的目的。方法利用薄膜水化-双乳化法制备包裹吲哚菁绿和全氟己烷的阳离子脂质纳米粒,检测其基本理化性质,与体外多模态成像能力。将纳米粒与双歧杆菌通过静电吸附法相连实现生物靶向探针的体外构建,运用激光共聚焦和流式细胞术检测二者的体外连接效果。在体内实验中,通过革兰染色和激光共聚焦验证生物靶向探针靶向肿瘤的能力,检测并评价其荧光,光声,超声,体内多模态成像的效果,在多模态成像的介导下进一步进行HIFU治疗,通过检测肿瘤治疗前后的超声灰度变化值,凝固性坏死体积与能效因子(EEF),评价HIFU治疗的效果。结果光学显微镜和透射电镜显示包裹吲哚菁绿和全氟己烷的阳离子脂质纳米粒形状呈规则球形,具有良好的分散度与稳定性。激光共聚焦与流式细胞术显示,双歧杆菌与阳离子脂质纳米粒在体外实现了连接,且具备较高的连接率,证明了生物靶向探针的成功构建。革兰染色和激光共聚焦术显示,生物靶向探针仅在肿瘤靶区富集滞留,对肿瘤具有良好的靶向性。在体内外成像实验中,探针均表现了较好的多模态精准成像能力,且多模态成像为HIFU提供了较为全面的诊断信息,实现了动态监控纳米探针在体内的代谢分布,成功介导了HIFU治疗,肿瘤治疗前后超声灰度变化值,凝固性坏死体积与EEF均显示该探针对HIFU具有良好的增效效果。结论成功制备的生物靶向探针对肿瘤具有良好的靶向性,不仅可以作为多模态显像剂用于肿瘤的诊断中,还可以在介导HIFU治疗的同时协同HIFU增强对肿瘤的治疗效果,有望实现肿瘤的精准诊断与治疗,大大提高了HIFU治疗的有效性和安全性。(本文来源于《中国超声医学工程学会第十届全国超声治疗及生物效应医学学术大会论文汇编》期刊2019-12-06）
朱峰[10]（2019）在《“做中学”在提升初中生物实验复习课效率中的策略研究》一文中研究指出"做中学"是当前备受瞩目的一种先进的教育理念,与此同时也是拥有极高应用价值的教学方法,将其应用到课程教学当中的重要价值在于为学生提供亲身体验和实践的机会,促使学生在探究性的学习活动当中完成知识的吸收和能力的培养,从而提升综合素质。做中学在提升初中生物实验复习课教学效率方面发挥着积极作用,能够让学生能动地进行生物知识的学习,并且在生物实验当中掌握学习策略,完善学习品质,提高发现与解决问题的能力。(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
生物实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课改不断推进,对于高中生物教学的要求越来越高,不仅需要注重知识与技能的教授,同时还得加强素质教育的推进,注重学生核心素养的培育,使得学生能够更加全面的发展。基于此,本文主要针对高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物实验论文参考文献
[1].王永洪.如何利用高中生物实验培养学生探究能力[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].于寿田.高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育[J].中华少年.2019
[3].董保卿.核心素养下初中生物实验教学策略分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[4].张越.新高考背景下高效开展高中生物实验教学的策略[J].课程教育研究.2019
[5].袁思孝.基于新课标下的高中生物实验教学实效性研究[J].课程教育研究.2019
[6].刘洪亮,林晓东,刘健,汪鑫,孙培栋.纽扣钢板弹性固定法重建桡尺远侧关节的生物力学实验[J].中国中医骨伤科杂志.2019
[7].刘倩,杨平,沈剑,申海进.基于岗位群的药学专业群《生物化学》实验重构——以常州卫生高职校为例[J].高教学刊.2019
[8].姜秀萍.在初中生物分组实验教学中分层合作教学的实践研究[J].课程教育研究.2019
[9].汪瑶台,邹建中,陈醇,熊洁,唐瑜.基于生物靶向探针多模态成像介导的HIFU治疗的实验研究[C].中国超声医学工程学会第十届全国超声治疗及生物效应医学学术大会论文汇编.2019
[10].朱峰.“做中学”在提升初中生物实验复习课效率中的策略研究[J].科普童话.2019