导读:本文包含了教师教学策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:智慧教师,教学策略研究,新型师生关系
教师教学策略论文文献综述
夏冬[1]（2019）在《智慧教师教学策略研究》一文中研究指出具备一定的教学智慧,这会帮助教师更好地完成自身的教育教学任务,不仅如此,这还会更加有助于学生的良好发展,能够培养出更多品学兼优的学生。在高中语文课程的教学实施过程而言,教师想要更好的在课堂上体现出教学智慧,不仅要积极转变自身教育教学观念,采取合适的教学引导方法,教师也要善于构建良好的师生关系,并且注重赏识教育的融入和渗透。这些都会形成良好的整体教学基础,能够让学生更喜爱课程学习过程。不仅如此,这也会显着激发学生在课堂上的学习主动性,让学生就学习过程更加积极投入,进而促进课程教学目标的良好实现。(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
李晓冰[2]（2019）在《一年级新生的特点及教师的教学策略》一文中研究指出一年级新生处于从幼儿到童年过渡的关键时期。探讨一年级新生的认知、思维和心理特点以及教师的教学策略是很有意义的。一年级新生的认知特点及应对策略观察力的特点一年级新生观察事物时是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,不能持续很长时间。老师要根据上述特点进行教学设计,如《遥远的恐龙世界》这篇课文的内容恰好在男孩子们的兴趣(本文来源于《教育》期刊2019年45期）
傅雪琳[3]（2019）在《快乐学拼音——浅谈小学一年级新教师教学策略》一文中研究指出汉语拼音是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具,也是低幼认知的桥梁和纽带。然而对刚入学的一年级新生来说,拼音的教学相对来说比较枯燥和抽象,要想熟练地掌握它并不轻松。一年级教材插画色彩丰富,儿歌动听,在汉语拼音的教学中,教师可借助多媒体课件,简笔画,讲故事,语言、肢体动作、表演等手段,把学生带入快乐的学习情境,让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与到学习中,能收到事半功倍的教学效果。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年21期）
蔺佳影[4]（2019）在《地方高师院校现代汉语教师教学策略存在的问题及其表现》一文中研究指出现代汉语在地方高师院校的中文教学中是非常重要的一门课程,但由于语言本身的性质决定了该课程缺乏一定的生动性,导致学生在学习上主动性不强,我们应采取相应的策略,比如有效地利用互联网、空间教学等方式充分调动教与学的积极性。(本文来源于《知识经济》期刊2019年27期）
胥慧珍[5]（2019）在《浅谈中职教师教学策略》一文中研究指出中职学生不同于高中生,是一个特殊的群体,大部分学生成绩处于中等偏下,他们学习基础薄弱,行为习惯比较差,学习主动性不够。因此,面对这一特殊群体,要想取得良好的教学效果,中职教师必须紧跟形势,与时俱进,不断更新教学观念,及时调整教学策略,促进学生多方面发展。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年23期）
王春艳[6]（2019）在《小学数学教师采用生活化教学策略》一文中研究指出小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题,需要采用切实可行的方法。本文围绕小学数学生活化策略展开,旨在进一步拓宽小学数学教学思路,创新教学方法。(本文来源于《2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集》期刊2019-08-16）
韩雪[7]（2019）在《高中数学教师教学策略的调查研究——基于文理科学生差异的研究视角》一文中研究指出高中文理科学生的数学学习是基于学习者已有的知识经验和认知结构,已经获得的动作技能,习得的态度等基础上进行的,他们在认知上存在很大差异。学习的过程不是一个自动的过程,与教师的教学方法和教学策略的选择密切相关。研究表明[1-2],教师教学策略的不同会直接影响教学效果的好坏,最终影响到学生学习策略的获得及知识的掌握与能力的形成。目前,已有的教学策略的研究,有些是针对某一教学活动或教学环节,或是对特定教学策略应用与效果的研究,而针对文理科学生差异的教学策略的研究很少。针对文理科学生差异如何实施适性教学的探索研究,具有非常重要的现实意义。(本文来源于《理科爱好者(教育教学)》期刊2019年04期）
宁加升[8]（2019）在《探讨农村英语听力训练常态化之教师教学策略》一文中研究指出听力技能是学习英语的敲门砖,然而在广大的农村中学,传统的听力教学方法严重束缚了学生英语听力的发展。只有真正做到因材施教,并配以精确的训练方法,初中英语听力技能才能最终得到提升。(本文来源于《国家教师科研专项基金科研成果2019（六）》期刊2019-08-01）
毕力格朝格图[9]（2019）在《解析历史教师强化备课能力实施有效教学策略》一文中研究指出备课作为课前活动,是上好课的前提与基础,教师需认真分析学情、钻研教材、研读课标,据此设计教学计划,预设课堂上采用的教学方法,利用相应的资源引领学生实现学习目标,且能够灵活调整。高中历史教学的备课同样重要,强化教师的备课能力更是关键所在。本文以怎么强化高中历史教师的备课能力为解析对象,制定一些有效的教学策略。(本文来源于《高考》期刊2019年30期）
邵谦[10]（2019）在《幼儿园浸润式体育活动中教师支持性教学策略的研究》一文中研究指出幼儿园的体育课程是幼儿园课程体系中重要的组成部分。构建科学的幼儿园体育课程成为幼儿园课程改革的重要任务之一。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:"体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿良好的意志品质、个性品质,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"(本文来源于《儿童与健康》期刊2019年07期）
教师教学策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一年级新生处于从幼儿到童年过渡的关键时期。探讨一年级新生的认知、思维和心理特点以及教师的教学策略是很有意义的。一年级新生的认知特点及应对策略观察力的特点一年级新生观察事物时是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,不能持续很长时间。老师要根据上述特点进行教学设计,如《遥远的恐龙世界》这篇课文的内容恰好在男孩子们的兴趣
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师教学策略论文参考文献
[1].夏冬.智慧教师教学策略研究[J].情感读本.2019
[2].李晓冰.一年级新生的特点及教师的教学策略[J].教育.2019
[3].傅雪琳.快乐学拼音——浅谈小学一年级新教师教学策略[J].学苑教育.2019
[4].蔺佳影.地方高师院校现代汉语教师教学策略存在的问题及其表现[J].知识经济.2019
[5].胥慧珍.浅谈中职教师教学策略[J].现代职业教育.2019
[6].王春艳.小学数学教师采用生活化教学策略[C].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.2019
[7].韩雪.高中数学教师教学策略的调查研究——基于文理科学生差异的研究视角[J].理科爱好者(教育教学).2019
[8].宁加升.探讨农村英语听力训练常态化之教师教学策略[C].国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.2019
[9].毕力格朝格图.解析历史教师强化备课能力实施有效教学策略[J].高考.2019
[10].邵谦.幼儿园浸润式体育活动中教师支持性教学策略的研究[J].儿童与健康.2019