四川省凉山州越西县第一人民医院616650
【摘要】目的：分析健康教育应用于小儿先天性心脏病护理中的效果.方法：选自2018年1月～2018年12月我院收治的小儿先天性心脏病患儿80例，按照住院先后顺序，分为对照组40例患儿，实验组40例患儿，对照组患儿给予常规护理，给予实验组患儿在对照组基础上加入健康教育，对比两组患儿的临床效果。结果：实验组患儿的护理满意度及患儿的依从率均高于对照组，能够更好的配合治疗，2组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：针对先天性心脏病患儿常规护理基础上加用健康教育的护理措施效果显著。
【关键词】健康教育；小儿先天性心脏病
先天性心脏病是先天性畸形中最常见的一类，约占先天畸形的28%，是在胚胎发育时期，由于心脏以及大血管的形成障碍或者发育异常，而引起的解剖结构的异常。先天性心脏病的发病率不容小视，占出生活婴的0.4%-1%。少数部分先天性心脏病患儿，在五岁之前有自愈的机会，另外有一些部分的患儿，畸形轻微，对循环功能无影响，无需治疗，但大多数的患者需要进行手术的治疗以及矫正，对于进行手术治疗的患儿来说，护理是非常重要的，好的护理能够使患儿康复的最有效[1]。本次研究目的在于探究健康教育在小儿先天性心脏病临床护理中的应用分析，现报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取2018年1月～2018年12月在我院收治的小儿先天性心脏病患儿80例。本次研究对象，依据不同的护理方法随机将其分成对照组和观察组，基本资料如下：对照组：40例；男19例，女21例；年龄分布8个月～13岁之间，平均年龄为（8.56±1.4）岁。观察组：40例；男22例，女18例；年龄分布7个月～13岁之间，平均年龄为（8.42±1.3）岁。实验均在所有幼童家属知情，同意的情况下进行，两组患者的基本资料差异不显著，（P＞0.05），具有可比性，无统计意义，具有可比性。
1.2方法
1.2.1护理方法
给予对照组常规性护理方法，包括病情观察、基础护理和用药指导等；
给予观察组在常规护理基础上加健康教育护理，具体如下：一、心理健康教育护理人员在接诊患儿时，应根据其实际情况提供针对性的健康教育，如予以语言及肢体鼓励、抚触肢体、播放舒缓音乐等措施，也可以与家长配合，先减少患儿的恐惧感；接着可通过以讲故事的形式讲解心脏病护理的相关知识，增强患儿的配合护理依从性。小朋友天真可爱，有着丰富的好奇心[2]，护理人员自身丰富的知识素养、娴熟的护理技术能够顺利于患儿沟通奠定基础，医护人员熟悉儿童喜欢的游戏儿歌建立与小朋友的共同语言，给小朋友的身心全面的护理，掌握各年龄组儿童对疾病的心理及情绪的不同反应，注意身心两方面客观征象及主观症状；医护人员具备健康教育的知识和能力，以讲故事的形式向小朋友普及疾病知识，同时医护人员了解儿科常用药物的剂量、作用及用法，熟练掌握这些相关的技术，从而获得最佳的沟通效果，提高患儿的自我护理能力[3]。二、饮食健康教育1、饮食以高蛋白、高热量、易消化的均衡饮食为主，切忌暴饮暴食。尽量避免摄取过多的盐分以及味精。2、多服用含钾量较高的食物，如菠菜、苦瓜、木瓜、香蕉等，预防低钾血症。3、饮食要新鲜，以防腹泻加重病情，小儿要控制零食、饮料，不要食用不清洁、过期或含色素及添加剂较多的零食。
1.3观察指标
1.3观察指标及效果评价标准
（1）、对比2组患儿的依从度，依从度分成非常依从、一般依从、不依从三种。总依从=非常依从+一般依从。（2）、对比2组患儿的满意度，满意度分成非常满意、一般满意、不满意三种。总满意=非常满意+一般满意。
1.4统计学分析
对于两组患者数据使用SPSS11.5进行统计学分析。
2.结果
2.12组患儿依从性对比
通过2组儿童的依从性进行调查发现，观察组非常依从为60%（24/40），一般依从为37.5%（15/40），不依从为2.5%（1/40），总依从为97.5%（39/40）；相对于对照组非常依从为42.5%（17/40），一般依从为37.5%（15/40），不依从为20%（8/40），总依从为80%（32/40），2组对比差异明显，具有统计学意义（P＜0.05），观察组患儿依从率明显高于对照组。
2.22组患儿满意度对比
通过2组患儿的满意度进行调查发现，观察组57.5%（23/40）非常满意，37.5%（15/40）例一般满意，5%（2/40）例不满意，总满意度高达95.00%（38/40），相对于对照组45%（18/40）例非常满意，32.5%（13/40）一般满意，22.5%（9/40）不满意，总满意度仅有77.5%（31/40），2组对比差异明显，具有统计学意义（P＜0.05），观察组儿的满意度明显高于对照组。
3讨论
从上研究实验可以看出观察组的总依从度高于对照组，常规的护理只能照顾到患儿的表面症状，对患儿的心理及健康教育没有足够的重视，很难解决患儿的不良心理情绪，患儿较小，如若心理对护理有所抵触将很难配合医护人员的治疗，依从度降低，导致患儿治效果不佳，严重的还会拖延病情加重患儿的病情，健康教育护理人性化的重视缓解患儿的心理情绪，对患儿的家属也加以病情照顾指导，消除了患儿及家属的忐忑心理，使患儿有更好的治疗效果。同时用生动的讲解方式向患儿普及了各种护理操作，使患儿接受能力变高，自我护理能力增强。
随着时代的发展，人们对各个方面的要求都将提高，许多大医院已经采用了健康教育模式来对护理患儿，健康教育模式能够提高患儿的自我护理能力及依从度，患儿自我护理能力提高了，不仅减少了医护人员的压力，对患儿病情更能有效的护理到位，是值得我们推广的护理路径。
参考文献：
[1]潘舒萍.小儿先天性心脏病护理中的健康教育[J].心血管病防治知识（下半月），2018，（11）：50-52.
[2]胡志清.探究健康教育对小儿先天性心脏病的作用[J].中西医结合心血管电子杂志，2018，（14）：168-168，170.
[3]程利平.健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用[J].临床合理用药杂志，2017，（21）：146-146.