导读:本文包含了单元电流论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:单元设计,高效课堂,实施路径
单元电流论文文献综述
吉临荣[1]（2019）在《基于单元设计的高效课堂建构实施路径——以苏科版教材“电热器 电流的热效应”为例》一文中研究指出单元设计是撬动课堂转型的一个支点,是建构高效课堂的有效途径.本文以苏科版"电热器电流的热效应"教学设计为例,诠释基于单元设计的高效课堂建构的实施路径,重点把握基于课程标准的课时目标设计、基于课时目标的探究活动设计、基于课时目标的评价内容设计叁个关键环节.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
刘永树[2]（2019）在《以物理量为中心的单元复习课教学策略——以“电流”复习教学实践为例》一文中研究指出单元复习课是一种重要课型,组织此课时,要么以实验器材为中心整合教材资源进行复习,要么以某个物理量为中心整合课程资源进行复习.在教材整合或课程整合时,要充分考虑基本知识和基本技能,结合学情,将分散的知识集中编排起来,形成完整的知识体系,进而达到培养学生核心素养的目的.并采用多种教学方法,采用任务驱动式教学,调动学生学习兴趣,提高学生思维能力和水平.从而达到既复习教材又兼顾考试双重目的,进而提高课堂教学效率.(本文来源于《中学物理》期刊2019年14期）
王玉菡,曾自强,王玉婵,王月青[3]（2019）在《Ge_2Sb_2Te_5相变存储单元有源区对RESET电流影响的研究》一文中研究指出应用透射电子显微镜技术和数值模拟计算,对基于材料Ge_2Sb_2Te_5的相变存储器单元有源区RESET电流的影响进行了研究,主要包括有源区晶粒结构和晶粒区域大小对RESET电流的影响。综合分析透射电子显微镜、数值模拟和实际测试结果,最终发现通过得到较大的材料晶粒为立方晶相的有源区域,可以有效地降低后续操作的RESET电流。(本文来源于《固体电子学研究与进展》期刊2019年01期）
徐国萍[4]（2018）在《基于物理学科核心素养的单元教学设计——以“电流和电路”为例》一文中研究指出有关"核心素养"的讨论是近几年基础教育界的一个热门话题,如何在教学中落实核心素养更是广大一线教师关心的问题.笔者在实践基础上,以"电流和电路"为例,就单元设计在落实核心素养方面的意义和作用、落实核心素养的方法上进行了具体的分析和探究.(本文来源于《中学物理》期刊2018年22期）
张飞宁[5]（2018）在《基于AVR单片机的计算机联锁道岔电流采集单元设计》一文中研究指出分析了当前计算机联锁系统道岔电流采集单元现状,结合AVR单片机技术特点及成熟的霍尔原理技术,提出了一种基于AVR单片机技术的计算机联锁系统道岔电流采集单元设计方法。实际应用结果表明,该方法能够满足功能需求,有利于分析诊断道岔设备当前运行状态。(本文来源于《铁道通信信号》期刊2018年07期）
孙君起,吕少峰,田云芳[6]（2018）在《高精度电压电流采集管理单元设计》一文中研究指出为了在项目应用中更加细化、模块化产品,将系统总电压、总电流、绝缘监测叁个部分功能从主控管理单元中分离出来做成一个独立的管理单元。电压电流采集管理单元(Volt Current Management System,以下简称VCMU)作为系统应用的一个独立单元,主要负责系统总电压、总电流、绝缘监测叁个方面的功能。其中总电流采用分流器的模式进行采集,为了更好地监测系统的运行情况,预留2路温度采集,用于监测分流器的温度。同时,VCMU预留2路霍尔传感器采集电流接口,可以根据需要增加霍尔电流检测。(本文来源于《电子产品世界》期刊2018年01期）
李枫,庄劲武,江壮贤,武瑾,赵宏[7]（2018）在《混合型直流熔断器用灭弧熔断器单元低过载电流开断特性优化设计研究》一文中研究指出灭弧熔断器单元是混合型直流熔断器的重要组成部分,其承担着为高速开断器提供介质恢复时间及直流灭弧开断功能,由于直流灭弧熔断器开断低过载电流能力较弱,易出现过热、喷弧等故障导致开断失败。该文针对这一问题,结合仿真与试验分析直流灭弧熔断器低过载电流开断困难机理,并在此基础上提出设置熔体薄弱狭颈的解决方案,改进设计了额定2000V/1600A混合型直流熔断器用灭弧熔断器单元,进行故障电流开断试验,试品成功开断了2k A低过载电流及7k A短路电流,验证了改进方案的正确性,相关结论可应用于混合型直流熔断器灭弧熔断器单元的设计,能有效提升混合型直流熔断器的保护能力。(本文来源于《中国电机工程学报》期刊2018年09期）
李久辉[8]（2017）在《非线性动态负荷确定性特性分析及动态电流控制单元设计》一文中研究指出智能电网中非线性动态负荷的存在会使电网中产生冲击功率、谐波电流、电压偏差和叁相不平衡等问题,影响智能电能表的电能计量准确性。动态负荷特性对于电能表计量的影响与电能表计量误差测试引起相关研究人员的关注。本文首先介绍了非线性动态负荷特性分析与电能表动态特性测试的发展与研究现状,阐述了动态负荷确定性特性分析及研究动态电流控制单元的重要性。其次,确定了分布式光伏电源、电弧炉、电气化铁路和轧钢机等等典型非线性动态负荷,现场采集了负荷的瞬时电压、电流信号。综合电力负荷的电能质量指标与功率特性,确定了典型非线性动态负荷的确定性特征量;根据动态负荷特征量的定义与数学描述,应用分段FFT余弦窗插值等方法,用于分布式光伏电源、电弧炉、电气化铁路和轧钢机现场负荷数据的分析,得出非线性动态负荷确定性特性分析结论,确定了主要与次要的确定性特征量。再次,基于可控硅设计了动态电流控制单元。应用可控硅实现了幅值快速变化的动态电流的产生,输出至电能表用于动态测试,在通周期内有效值最大达20A,从而更完善的测试和了解被测电能表的动态特性;可控硅控制信号为通断比可调的方波信号,使动态电流具有暂态、短时和长时模式。最后,应用动态电流控制单元和多只电能表搭建了测试系统。测试结果表明动态电流控制单元输出动态电流波形完整、导通延时很小,能够产生用于电能表动态特性测试的动态电流。(本文来源于《北京化工大学》期刊2017-06-01）
刘闯,徐鑫哲,刘海洋,齐瑞鹏,蔡国伟[9]（2016）在《基于电流平衡单元的输入并联输出并联型LLC谐振变换器模块》一文中研究指出输入并联输出并联(IPOP)型直流变换器广泛适用于低电压大电流工作场合,难点在于如何实现各子模块之间的输入电流均流(ICS)和输出电流均流(OCS)问题,现有解决方法均为闭环控制策略。提出了基于电流平衡单元的IPOP型LLC谐振变换器模块,通过电流平衡单元电磁耦合作用可以开环实现LLC谐振变换器模块间ICS和OCS,使整体IPOP型直流变换器稳定工作。LLC谐振变换器工作在近似谐振频率下可实现高频隔离直流变压器功能,保证逆变侧零电压开关(ZVS)及整流侧零电流开关(ZCS),同时具备高功率密度和高效率。采用电流平衡单元代替传统闭环控制策略解决IPOP系统模块间电流不平衡问题,省去采样和控制电路,提高系统稳定性,降低系统成本。通过对电流平衡单元的电磁模型分析,导出等效电路模型,并通过其工作暂态电流与稳态电流仿真说明电流平衡原理。最后搭建基于电流平衡单元的IPOP型LLC直流变换器实验系统,验证所提出电流平衡方案的有效性和正确性。(本文来源于《电工技术学报》期刊2016年21期）
王晓娟[10]（2016）在《基于微信平台的高中物理微课开发与翻转课堂教学建议》一文中研究指出微课作为一种精心设计、内容指向性明确的短视频,被广泛应用于教学,已经成为资源建设和教学改革的焦点。微信作为一款基于移动终端的即时软件,拥有庞大的用户群,高中生也是其中较为活跃的一部分。微信公众平台是微信的一个功能模块,其图文消息功能非常适合推送主题单一、具有片段性的微内容。将两者结合,以建构主义为指导思想、移动学习为目的,制作一系列微课,并开发一个以高中物理教学为主题的微信公众平台“物海探航”,将微课以图文消息的形式储存在平台上,作为学生课外学习的一个资源库,并提出翻转课堂的教学建议。(本文来源于《苏州大学》期刊2016-11-01）
单元电流论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
单元复习课是一种重要课型,组织此课时,要么以实验器材为中心整合教材资源进行复习,要么以某个物理量为中心整合课程资源进行复习.在教材整合或课程整合时,要充分考虑基本知识和基本技能,结合学情,将分散的知识集中编排起来,形成完整的知识体系,进而达到培养学生核心素养的目的.并采用多种教学方法,采用任务驱动式教学,调动学生学习兴趣,提高学生思维能力和水平.从而达到既复习教材又兼顾考试双重目的,进而提高课堂教学效率.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
单元电流论文参考文献
[1].吉临荣.基于单元设计的高效课堂建构实施路径——以苏科版教材“电热器电流的热效应”为例[J].中学物理.2019
[2].刘永树.以物理量为中心的单元复习课教学策略——以“电流”复习教学实践为例[J].中学物理.2019
[3].王玉菡,曾自强,王玉婵,王月青.Ge_2Sb_2Te_5相变存储单元有源区对RESET电流影响的研究[J].固体电子学研究与进展.2019
[4].徐国萍.基于物理学科核心素养的单元教学设计——以“电流和电路”为例[J].中学物理.2018
[5].张飞宁.基于AVR单片机的计算机联锁道岔电流采集单元设计[J].铁道通信信号.2018
[6].孙君起,吕少峰,田云芳.高精度电压电流采集管理单元设计[J].电子产品世界.2018
[7].李枫,庄劲武,江壮贤,武瑾,赵宏.混合型直流熔断器用灭弧熔断器单元低过载电流开断特性优化设计研究[J].中国电机工程学报.2018
[8].李久辉.非线性动态负荷确定性特性分析及动态电流控制单元设计[D].北京化工大学.2017
[9].刘闯,徐鑫哲,刘海洋,齐瑞鹏,蔡国伟.基于电流平衡单元的输入并联输出并联型LLC谐振变换器模块[J].电工技术学报.2016
[10].王晓娟.基于微信平台的高中物理微课开发与翻转课堂教学建议[D].苏州大学.2016