导读:本文包含了高效率学习评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中数学,高效率学习,评价指标
高效率学习评价论文文献综述
王东[1]（2019）在《高中数学高效率学习评价指标体系的建构研究》一文中研究指出在高中课程的学习过程当中,高中数学是一门逻辑性较强、学习难度较高的科目,在高中数学的学习过程当中如何实现更高效率的学习,提高学生的数学学习效率是高中数学教学当中重要的问题。本文就针对高中数学开展高效率学习评价指标体系的建立进行了分析和探讨,希望对学生提高学习效率以及提高数学学习成绩提供有效的保障。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年18期）
徐立准[2]（2015）在《刍议高中数学高效率学习评价指标体系的建构》一文中研究指出随着基础教育数学课程的不断改革,如何提高数学学习效率,丰富数学学习内容,引发了广大数学教育工作者的思考。数学高效率学习评价指标体系的构建不仅是教育的需要,同时也是提高高中数学学习效率的一个重要途径和方法。此外,它还能够全面反映学生学习数学效率的实际情况,随时为高中数学的教学实践提供参考意见或者是改进意见。(本文来源于《新课程(中)》期刊2015年11期）
江兰云[3]（2014）在《高效率学习评价指标体系的建构》一文中研究指出研究高中数学高效率学习评价指标体系有助于完善数学教育的理论研究,有助于为如何提高学生的数学学习效率确定方向,有助于开展数学比较教育的研究。高中数学高效率学习评价指标体系研究是"数学高效学习"中的一个子问题,对于这个体系的探究归根结底是在找寻高中数学学习更为高效的教与学的方式。本文将从叁个方面分别谈谈高中数学高效率学习评价指标体系的建构。一、教的角度传统的教学模式下学生在课堂上通常较为被动,教师作为课堂的绝对主导使得课堂氛围也异常沉闷。如何能够(本文来源于《语数外学习(高中数学教学)》期刊2014年02期）
张楠[4]（2010）在《高中数学高效率学习评价指标体系的建构》一文中研究指出高中数学高效率学习评价指标体系是一种数学教育评价的工具,对其进行研究,有助于完善数学教育的理论研究,有助于为学生如何提高数学学习效率确定方向,有助于开展数学比较教育的研究。首先论述了该课题的选题背景、课题研究意义；然后进行文献综述,纵向梳理高中数学高效率学习评价指标体系相关研究的发展历史,横向梳理该研究领域的主要研究方向；而后进行核心概念的界定；在此基础上从脑科学、意识论、学习理论、元认知理论四个方面给出本研究的理论基础。采用文献研究法、访谈法、问卷调查法,构建高中数学高效率学习评价指标体系。首先基于文献研究法提出“高中数学高效率学习评价指标体系假说”。在此基础上,通过个案访谈、专家意见征询对该假说进行修正,形成“高中数学高效率学习评价指标体系”。最后通过问卷调查收集数据,使用Excel、SPSS处理数据,并进行相关统计描述,检验该评价指标体系的合理性。通过理论分析和实证研究,最终确定高中数学高效率学习评价指标体系的4个一级指标为：数学认知、数学元认知、数学学习中的非认知因素、数学学习中的意识；在此基础上,确定了19个二级指标,其中数学认知的二级指标8个,分别为：(1)数学认知结构——数学知识相对完整,掌握同一数学知识的多种表征形式；(2)数学认知结构——具有数学知识迁移能力,能够把握知识间的相互联系；(3)数学理解——简直独立、深入思考,对数学知识的理解有一定深度；(4)数学能力——具有较强的数学思维、数学应用、数学交流、数学表征等能力；(5)数学思想方法——重视对数学思想、方法的领悟与习得；(6)数学课上全神贯注,积极思考,适时对重点内容进行笔记,遇到不明白的问题大胆质疑；(7)数学解题过程中具有较为敏锐的判断力；(8)数学成绩；数学元认知的二级指标4个；数学学习中的非认知因素的二级指标4个；数学学习中的意识的二级指标3个。(本文来源于《天津师范大学》期刊2010-03-01）
高效率学习评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着基础教育数学课程的不断改革,如何提高数学学习效率,丰富数学学习内容,引发了广大数学教育工作者的思考。数学高效率学习评价指标体系的构建不仅是教育的需要,同时也是提高高中数学学习效率的一个重要途径和方法。此外,它还能够全面反映学生学习数学效率的实际情况,随时为高中数学的教学实践提供参考意见或者是改进意见。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高效率学习评价论文参考文献
[1].王东.高中数学高效率学习评价指标体系的建构研究[J].试题与研究.2019
[2].徐立准.刍议高中数学高效率学习评价指标体系的建构[J].新课程(中).2015
[3].江兰云.高效率学习评价指标体系的建构[J].语数外学习(高中数学教学).2014
[4].张楠.高中数学高效率学习评价指标体系的建构[D].天津师范大学.2010