导读:本文包含了一般特殊模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中地理,洪涝灾害,教学模式
一般特殊模式论文文献综述
李肇琛[1]（2016）在《自然灾害教学中“由一般到特殊”的教学模式——以洪涝灾害的形成机制为例》一文中研究指出在学习高中地理选修教材《自然灾害》的过程中,教材中只出现了洪涝灾害的概念表述和洪涝灾害的形成的基本条件分析,且文字叙述很少。而高考的要求是,学生必须学会全面分析洪涝灾害的形成机制并且在试卷上准确地表述出来,突出洪涝灾害的地域性特征。洪涝灾害的概念表述和洪涝灾害的形成的基本条件分析,是"由一般到特殊"的教学模式中的"一般"特性分析;而洪涝灾害的地域性特征的具体分析,是"由一般到特殊"的教学模式中的"特殊"特性分析。因此,在地理教学中,我们要灵活应用"由一般到特殊"的教学模式,完美地把洪涝灾害形成的"基本条件"和洪涝灾害的"地域性特征"结合起来,进而提高学生的学习成绩。(本文来源于《新课程导学》期刊2016年35期）
谭炳华[2]（2004）在《例谈从特殊到一般的创新思维模式》一文中研究指出从个别的或特殊的事物所做的判断,扩大为同类一般事物的判断的一种推理,可简称为从特殊到一般的推理。在解决某些数学问题时,根据题设条件,将特殊问题转化为一般问题,可以将复杂问题简单化,抽象问题具体化,使解答简洁明了,刺激学生求知欲望。以下就从特殊到一般这种思维做探讨。例1.在平面几何中,有勾股定理:设△ABC的两边AB,AC相互垂直,则AB~2+AC~2=BC~2。拓展到空间,类(本文来源于《基础教育理论研究论文精选（上卷一）》期刊2004-03-01）
一般特殊模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从个别的或特殊的事物所做的判断,扩大为同类一般事物的判断的一种推理,可简称为从特殊到一般的推理。在解决某些数学问题时,根据题设条件,将特殊问题转化为一般问题,可以将复杂问题简单化,抽象问题具体化,使解答简洁明了,刺激学生求知欲望。以下就从特殊到一般这种思维做探讨。例1.在平面几何中,有勾股定理:设△ABC的两边AB,AC相互垂直,则AB~2+AC~2=BC~2。拓展到空间,类
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
一般特殊模式论文参考文献
[1].李肇琛.自然灾害教学中“由一般到特殊”的教学模式——以洪涝灾害的形成机制为例[J].新课程导学.2016
[2].谭炳华.例谈从特殊到一般的创新思维模式[C].基础教育理论研究论文精选（上卷一）.2004