导读:本文包含了生理学试验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生理学,统计学,试验设计,叁要素
生理学试验论文文献综述
陈芳,郭春雪,刘一松,沈宁,胡完[1]（2016）在《在生理学研究中如何正确把握试验设计叁要素》一文中研究指出目的:为从事生理学研究的科研工作者制订科学完善的试验设计方案提供一些有效的技术方法。方法:通过正面阐述叁要素和正确把握每个要素的关键点;再通过分析已发表的学术论文中未妥善把握叁要素的案例,为生理学研究工作者在制订课题设计方案时能正确把握叁要素提供具有可操作性的方法。结果:呈现出试验设计叁要素的具体内容,即"受试对象"、"影响因素"和"试验效应",并且,为如何正确把握每个要素提供具体措施。结论:试验设计的叁要素是从事试验研究的"物质基础",正确把握它们是制订出科学完善试验设计方案的重要环节之一。(本文来源于《中国应用生理学杂志》期刊2016年05期）
李智[2]（2013）在《TBL教学法在生理学试验教学中的应用》一文中研究指出生理学是医学的基础课程,其在医学课程中有着很重要的作用,因为其是沟通临床课程和其他医学课程的桥梁。但是生理学课程理论性强,且知识内容抽象,不容易理解,很难记忆,因此,学生在学习课程时很难激起学习兴趣,同时传统的生理学教学只是一味的死知识的教育,也很难提高学生的自主学习能力以及综合分析问题的能力。为了解决这一问题,在生理学教学中引进TBL教学法,该方法是以学生为主体,通过合作解决问题的方式来加强学生对问题的分析能力同时也可以培养学生的团队合作能力。下面笔者就对TBL教学法在生理学实验教学中的具体应用进行简单介绍。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2013年22期）
黄攀登[3]（2013）在《巴克斯毛霉（Backusella circina）的生理学试验及培养基形态学观察》一文中研究指出目的：巴克斯毛霉（Backusella circina）属真菌门，接合菌亚门，毛霉目，广泛分布于自然界中。毛霉目真菌是接合菌中在经济效益方面比较重要的一类，可分为14科，55属，400多种，其中绝大多数分布在土壤里面、有机物及动物尸体上。在对人类致病性方面，一般为条件致病菌，当人体发生重大疾病或恶性疾病晚期、机体抵抗力下降时侵入，引起人体浅部和深部真菌病，国内外有关毛霉菌感染的报道近年来逐渐增多，但目前该菌引起人体感染尚无相关文献报道。本研究所用菌株分离自我院1例白血病患者面部皮损中，经中国科学院微生物研究所鉴定为巴克斯毛霉。本实验研究一方面主要通过简单的生理学实验来了解该菌的一些基本特性；另一方面通过观察该菌四种温度下在五种不同培养基上的形态学特征，寻找最适合其生长的环境温度及培养基。方法：1菌落形态学观察1.1五种平皿培养基上的菌落大体形态观察将我科保存的菌株常温下复苏48小时，分别接种于沙堡氏培养基（SDA）、麦芽浸膏琼脂培养基（MEA）、马铃薯葡萄糖琼脂培养基（PDA）、玉米粉琼脂培养基（CMA）和察氏琼脂培养基（CZA）上，分别置于27℃、32℃、37℃、40℃培养60小时，观察各个温度下菌落生长情况、测量菌落直径。1.2小培养（方块法）将巴克斯毛霉分别点种于以上五种培养基的小培养上，分别置于27℃、32℃、37℃和40℃恒温箱内培养60小时，光镜下观察菌丝生长、产生孢子的情况。1.3光镜观察取五种培养基上生长状态良好的菌落标本置于载玻片上，经过乳酸酚棉兰染色后，于光镜下观察。1.4扫描电镜观察取沙堡氏培养基（SDA）27℃下生长3天的菌落标本，置于4%的戊二醛中固定，常规制片后在扫描电镜下观察其特点。2生理学实验将菌落接种于尿素酶琼脂培养基上，温室内培养4天后，观察尿素酶琼脂培养基颜色的变化。结果：1五种培养基菌株的大体形态学的观察五种培养基上27℃、32℃、37℃叁个温度下均有菌落生长，菌落均为蓬松的白色羊毛状，在40℃下菌落生长极缓慢，部分平皿内不生长。菌株在SDA、MEA、PDA叁种培养基上，菌落都有生长，菌落生长速度，均快于同一温度下CMA和CZA上的生长速度，在同一温度下SDA培养基上生长最快。2在五种培养基上菌落直径巴克斯毛霉在五种培养基上均有生长，生长速度与时间成正比。同一温度下菌落在不同培养基上直径比较，有显着性差异（P<0.05）（Table1），每种培养基的直径用均数与标准差显示（Table2，3，4），SDA上生长最快。同一种培养基上在27℃和32℃时菌落直径无显着性差异（P>0.05）(Table6)，27℃和32℃分别与37℃、40℃相比较时，有显着性差异（P<0.05）(Table6)，40℃下菌落几乎不生长（未测量其生长直径）。3光镜下观察可见大量发达无横隔菌丝及其顶端膨大形成的孢子囊，部分孢子囊聚集成团，菌丝表面比较光滑，可见少量侧生菌丝，低倍镜下偶见少量菌丝末端有假根形成，并且可见单个、或聚集成堆大小不等圆形孢子，并可见少量蝌蚪状出芽孢子。4生理学实验尿素酶实验结果阳性。5扫描电镜下观察可见丰富的分枝无分隔菌丝，较宽，结构差异较大，菌丝粗细不均匀，一般直径约为2~6um，圆形孢子囊外周呈放射刺状疣结构，疣之间相互无连接，孢子呈圆形，直径约为1.5~3um，这是该菌的特征性表现。结论：1巴克斯毛霉在各个温度下菌落只有一种形态，为白色羊毛状，其在沙堡氏培养基、马铃薯葡萄糖琼脂培养基、麦芽琼脂培养上生长状况比较良好，并且在沙堡氏培养基上生长最快，并且在27℃、32℃时生长速度优于37℃、40℃，40℃下部分平皿菌落基本不生长。2尿素酶琼脂培养基试验结果呈阳性。3扫描电镜下该菌圆形孢子囊外周呈放射刺状疣结构，疣之间相互无连接为该菌的特征表现。(本文来源于《河北医科大学》期刊2013-03-01）
罗祖金,詹庆元,王辰[4]（2011）在《应用自主呼吸试验对肺部感染控制窗的生理学评价》一文中研究指出目的判断出现肺部感染控制窗(PIC窗)时慢性阻塞性肺疾病(AECOPD)患者能否独立承担其自身呼吸负荷,为出现PIC窗后无创正压通气(NPPV)的使用需求提供科学依据。方法当患者出现PIC窗时,立即进行SBT,以此判断其能否独立承担其自身呼吸负荷,并均予以拔除气管插管。对SBT成功者进行Venturi面罩吸氧,并密切观察通气、氧合及血流动力学等生理指(本文来源于《中华医学会呼吸病学年会——2011（第十二次全国呼吸病学学术会议）论文汇编》期刊2011-09-15）
罗祖金,詹庆元,王辰[5]（2011）在《应用自主呼吸试验对肺部感染控制窗的生理学评价》一文中研究指出目的判断出现肺部感染控制窗(PIC窗)时慢性阻塞性肺疾病(AECOPD)患者能否独立承担其自身呼吸负荷,为出现PIC窗后无创正压通气(NPPV)的使用需求提供科学依据。方法当患者出现PIC窗时,立即进行SBT,以此判断其能否独立承担其自身呼吸负荷,并均予以拔除气管插管。对SBT成功者进行Venturi面罩吸氧,并密切观察通气、氧合及血流动力学等生理指标的变化,若病情恶化并达到拔管后呼吸衰竭判断标准,则立即给予NPPV辅助呼吸;对SBT失败者直接给予NPPV辅助呼吸。主要观察指标为:SBT成功率、SBT成功者拔管后72hNPPV需求率、拔管后72h重新插管率。结果共23例患者入选,其中SBT成功15例,失败8例,试验成功率为65.2%。15例SBT成功者中,12例(80%)在拔管后72h内出现呼吸衰竭,立即给予NPPV辅助呼吸后,仅1例需要重新气管插管。8例SBT失败者在拔管给予NPPV辅助呼吸后,1例需要重新气管插管。SBT成功组拔管后72h重新气管插管率(6.7%)与SBT失败组(1 2.5%)比较差异无统计学意义(P>0.05)。SBT成功者拔管后出现呼吸衰竭时较拔管前RR和HR显着增加,pH值显着降低;在给予NPPV辅助呼吸后较出现呼吸衰竭时RR、HR、PaCO_2和APACHEⅡ评分显着降低,pH值显着增加,VT和MV较拔管前无明显变化。SBT失败组在给予NPPV辅助呼吸后各项指标较拔管前均无明显变化。与SBT失败组相比,SBT成功且出现拔管后呼吸衰竭组拔管后住ICU时间[7 1.0(58.0)、1 22.0(73.3)h,P=0.021]显着延长,拔管后住ICU费用[1.7(1.7)、3.0(1.9)万元,0.045]显着增加。结论 PIC窗出现时,有相当一部分AECOPD患者不能独立承担其自身呼吸负荷,仍需要正压通气辅助呼吸;尽管部分患者能通过SBT,但大多数拔管后仍然必须使用NPPV。(本文来源于《中华医学会第五次全国重症医学大会论文汇编》期刊2011-05-26）
李建华,刘国辉,涂永生,刘筱蔼,许继德[6]（2010）在《基于网络环境下的生理学PBL教学模式的试验研究》一文中研究指出以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术的发展推动着教学模式的改革。文章应用行动研究方法开展基于网络环境下的生理学PBL教学模式的试验研究。研究表明,这种教学模式体现了学生自主学习、协作学习、探究学习的核心思想。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2010年02期）
李留安,金天明,周淑云,张伟[7]（2009）在《深化动物生理学试验教学改革 提高学生创新素质》一文中研究指出素质教育是高校教育的生命线,创新素质是大学生在人才市场上竞争的有力武器。创新素质就是要给大学生树立创新意识、培养创新精神、增强创新能力。如何利用学科和专业特点提高当代大学生的创新素质是高等教育改革的关键所在。同样,对于从事动物生理学试验教学研究的老师来说(本文来源于《黑龙江畜牧兽医》期刊2009年13期）
王企远,钱晋武,冯治国,沈林勇,章亚男[8]（2009）在《下肢步态矫形器的生理学步态规划与试验》一文中研究指出利用运动捕捉系统检测正常人下肢步行运动轨迹,得到了髋关节与膝关节的运动数据,建立了参数化的人体生理学步态信息数据库。基于人体下肢关节角数据,对用于步行康复训练的下肢步态矫形器做出了人体生理学步态规划。将规划的生理学步态在样机上进行试验,结果表明:步态矫形器能够按照规划的人体生理学步态带动患者行走,运动轨迹正确,步态连续,动作平稳。(本文来源于《中国机械工程》期刊2009年08期）
吴星宇[9]（2007）在《模拟试验在动物生理学实验教学中的应用探索》一文中研究指出为提高动物是生理学实验教学效果引入动物生理学实验教学中,提高了学生自学的能力,节省了实验经费,提高学生实验的成功率.(本文来源于《科技信息(科学教研)》期刊2007年19期）
任自文[10]（2002）在《心脏电生理学新概念 (17)倾斜试验》一文中研究指出晕厥在临床中常见 ,多与心脏、代谢疾病以及神经反射有关。一般地说 ,与心脏和代谢疾病有关的晕厥依靠目前的临床检查技术多数可以明确原因 ,但与神经反射有关的晕厥诊断比较困难。以往所谓不能解释的晕厥 (Ｕｎｅｘｐｌａｉｎｅｄｓｙｎｃｏｐｅ)中绝大部分与神经反(本文来源于《中国循环杂志》期刊2002年03期）
生理学试验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生理学是医学的基础课程,其在医学课程中有着很重要的作用,因为其是沟通临床课程和其他医学课程的桥梁。但是生理学课程理论性强,且知识内容抽象,不容易理解,很难记忆,因此,学生在学习课程时很难激起学习兴趣,同时传统的生理学教学只是一味的死知识的教育,也很难提高学生的自主学习能力以及综合分析问题的能力。为了解决这一问题,在生理学教学中引进TBL教学法,该方法是以学生为主体,通过合作解决问题的方式来加强学生对问题的分析能力同时也可以培养学生的团队合作能力。下面笔者就对TBL教学法在生理学实验教学中的具体应用进行简单介绍。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生理学试验论文参考文献
[1].陈芳,郭春雪,刘一松,沈宁,胡完.在生理学研究中如何正确把握试验设计叁要素[J].中国应用生理学杂志.2016
[2].李智.TBL教学法在生理学试验教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2013
[3].黄攀登.巴克斯毛霉（Backusellacircina）的生理学试验及培养基形态学观察[D].河北医科大学.2013
[4].罗祖金,詹庆元,王辰.应用自主呼吸试验对肺部感染控制窗的生理学评价[C].中华医学会呼吸病学年会——2011（第十二次全国呼吸病学学术会议）论文汇编.2011
[5].罗祖金,詹庆元,王辰.应用自主呼吸试验对肺部感染控制窗的生理学评价[C].中华医学会第五次全国重症医学大会论文汇编.2011
[6].李建华,刘国辉,涂永生,刘筱蔼,许继德.基于网络环境下的生理学PBL教学模式的试验研究[J].中国高等医学教育.2010
[7].李留安,金天明,周淑云,张伟.深化动物生理学试验教学改革提高学生创新素质[J].黑龙江畜牧兽医.2009
[8].王企远,钱晋武,冯治国,沈林勇,章亚男.下肢步态矫形器的生理学步态规划与试验[J].中国机械工程.2009
[9].吴星宇.模拟试验在动物生理学实验教学中的应用探索[J].科技信息(科学教研).2007
[10].任自文.心脏电生理学新概念(17)倾斜试验[J].中国循环杂志.2002