米海珍MIHai-zhen（德州科技职业学院，禹城251200）（TechnologicalVocationalCollegeofDezhou，Yucheng251200,China）
摘要院本文根据当前高职物流管理专业人才培养目方案存在的问题，提出了学生应具备的核心能力，并探讨了根据社会需要进行高职物流管理专业学生核心能力培养的途径和方法。
Abstract:Accordingtoproblemsinthelogisticsmanagementtalenttrainingmodeofhighervocationalcolleges,thisarticlepointsouttherequiredcoreabilityofstudents,anddiscussesthewaysandmethodsforlogisticsmanagementtalenttraininginhighervocationalcollegesaccordingtosocialneed.关键词院高职；物流管理专业；核心能力Keywords:highervocationaleducation；logisticsmanagementmajor；corecompetence中图分类号院G718.5文献标识码院A文章编号院1006-4311（2014）27-0289-02
0引言近年来，随着经济的快速发展，我国的物流产业得到了迅速增长。物流管理是以大红姿态出现在人们视野中的。大概在三四年前，仿佛一夜之间，物流管理横空出世，到处都充盈着“中国物流管理缺口达数百万”“物流管理已成为产业发展的第三方利润点”的新闻，各大城市也都打出招牌：要将本城建设成东北、华东、华南、西南等等大型区域的物流中心，并且都有巨大的实际投入。而早前毕业的物流管理人才，也确实有很多获得了传说中的俏职位和好待遇。各种大中小型物流企业群雄并起，攻城略地，一些大型企业如制粮业、钢铁业、零售业也纷纷建立自己的物流网，以期降低成本，取得利润最大化。鉴于此，如何培养理论基础扎实且实践操作能力卓越的物流管理人才成为现阶段高职院校普遍关注的课题。
1高职物流管理专业教学存在的问题本文以德州科技职业学院为例，根据作者在教学实践中的观察，目前高职物流管理专业在教学过程中存在的问题有：1.1专业课程设置缺乏核心竞争力综合来看，物流业是大有可为的。只是，来得太迅猛了一些，对于很多院校来说，这是一个全新的专业，这就存在着教学质量上的问题了。由于物流管理专业涉及的内容面很宽，主干学科涉及管理、经济、工程技术等多个方面，因此，除一些具有行业背景的高校比如航运、公路、铁路、民航等专科及高职院校有意识地重点开设具有行业特色的课程以外，现在大多数高职物流管理专业的课程设置都是“大杂烩”型：即从经济管理类其他专业的课程里抽出与物流相关的课程组成物流专业的专业课，课程内容与国际贸易、工商管理等专业严重重复，缺乏反映本专业核心竞争力的课程。
1.2课程内容偏理论，轻实践当前，大多数高职院校物流管理专业所选的教材侧重理论性，即使有一些基于工作过程的教材出现，但内容上基本还是“换汤不换药”，内容过于宏观和理论化。如大多数院校仍然会开设《物流基础》这门课，其内容几乎涵盖了物流管理所有环节的内容，缺乏实践性，课程讲述过程中也枯燥无味，无法提高学生的积极性；另外，由于物流管理专业匆忙上马，在许多院校中，教学上有可能重理论、轻实践，因为老师都是既没有从业经验也没有专业教学经验的“新师”，相当一部分老师都是进修之后即刻现学现教，所教出来的学生很有可能会跟市场期望目标有所差别。
1.3实训条件和师资水平达不到要求目前高职层次大学生的就业岗位以实践操作为主。因此，企业选拔人才时多侧重于动手能力的考核，决策和执行能力次之。鉴于此，毕业生除了要具备基本的管理能力，更应该具备扎实的实践操作能力。而现阶段，高职院校在物流专业方面的实训场所还不尽人意，有些学校购买了大量的实训设备，但是师资不充分，导致设备利用率不高，即使有实训教师指导，也缺乏丰富的企业操作经验，最后培养的学生谈起理论来头头是道，而对物流技术与装备等方面的内容则明显缺失，这与物流行业的需求状况明显错位。反映到现实中，就出现以下现象：企业招不到合适的毕业生，而高校培养的毕业生却充斥市场。
基于以上存在的问题，可以看出如何培养出掌握核心职业能力的学生是高职物流管理专业生存的关键所在。高职物流管理专业的核心职业能力就是学生掌握现代物流操作中某一核心技能的能力，这种核心能力能够辐射学生的整个能力体系。另一方面，学生对核心能力的驾驭程度不同，面对不同的问题和不同的环境时会表现出强烈的迁移性。从高职物流专业教学来看，学生核心职业能力具体体现在物流市场营销、现代物流设备操作、物流配送及选择、仓储物流规划及客户服务等方面。
2高职物流管理专业学生核心能力培养的途径和方法当前中国经济发展正面临着转变增长方式、实现集约式增长的重要任务。现代物流体系作为经济社会发展的重要支撑，必将在中国进一步对外开放和深化经济交流中发挥更加重要的作用。
2.1围绕区域产业结构和经济发展开设专业课程，强化核心竞争能力课程的设置高职物流管理专业以区域性社会经济及产业发展需求为导向，因此，在安排专业课程时，必须准确把握市场形势，结合物流行业特点和地域性产业结构特征来安排课程内容。以山东地区开设物流专业的高职院校为例，沿海港口城市（如青岛、烟台、日照等地）通常依托于本地的港口或航运业来发展物流产业。鉴于此，在本地的物流管理专业课程应该向国际化靠拢，专业教学也要此为核心，加强国际合作与交流，向国际化人才培养目标看齐，将能力培养与港口、航运等岗位需求相结合；内陆城市如济南、德州、淄博等地的高职院校，物流专业课程可以侧重于采购、配送等内容，同时基于这一核心进行专业教学，相关知识体系进一步细化，力求将学生培养成合格的职业人才。突出院校在该专业方面的核心竞争力。
2.2加强校内实训中心和校外实习基地的建设，突出岗位技能和操作能力的培养纵观现代社会人才需求，越来越多的企业青睐具有丰富实践经验的应用型人才。为了提高物流管理专业毕业生的实践技能，高职院校开始在校内设立物流专业模拟实训基地，参考行业需求配备专业的软硬件系统，强化物流基本作业流程实践教学，确保学生掌握基本的职业素质。另一方面，加强校外实训基地建设，与生产制造、仓储配送、运输等专业领域的企业寻求长期合作，为学生提供顶岗实习的机会，鼓励学生在实习阶段独立解决问题，提高学生对重大健康问题的判断能力和解决实际问题的领导技能，真正实现理论与实际的交融。
2.3以赛促教，全面提升学生职业技能举办职业技能竞赛，融入行业企业的技术比武。让校园能手相互比拼或者与行业精英同台竞技，一来可以让学院了解企业技师的水平，二来可以让社会来评价学生和学校，客观评判教育效果。
2.4改革现有的考核方法改进现行考核模式，坚持理论考核的同时重点关注实践技能的考核，鼓励学生运用扎实的理论知识和实践技能去解决实际问题。另外，考试形式应该随着物流行业人才需求的变化不断调整，可采取笔试、实践操作、课程设计、产品制作、综合分析报告和现场解决工程问题等，全面考核学生的实践能力。
综上所述，高职层次的物流管理专业教育一定要以物流产业发展现状为依托，以就业市场为导向，科学安排专业课程，培养物流人才的核心竞争能力，让学生掌握基本的管理能力的同时，更要让学生掌握必要的技术，最终提高学生的就业能力。
参考文献院[1]郭丽颖.谈高职物流管理专业学生能力的培养[J].成人教育，2006（04）：75-76.[2]王薇薇.高职物流管理专业“工学结合”人才培养模式的实践探索[J].职业技术教育，2007（11）.[3]陈岩.浅谈高职物流管理专业学生实践动手能力的培养[J].中国电力教育，2009（1）.[4]徐兆军.高职物流管理学生职业能力的定位与培养[J].物流工程与管理，2010（12）.[5]孙亮.高职物流管理学生职业技能培养的探索与实践[J].中国市场，2011（45）.