导读:本文包含了线索词论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语篇线索词,讲座,练习
线索词论文文献综述
刘芳[1]（2019）在《语篇线索词对TEM4讲座理解影响的实验研究》一文中研究指出本文旨在探讨语篇线索词对TEM4讲座理解的影响。112名英语专业大二学生分为有语篇线索词和无语篇线索词组,听完音频后完成讲座填空测试。结果表明,语篇线索词对讲座理解有着促进作用。教师可以据此设计填空、排序、预测等针对性练习,培养学生的语篇线索词识别能力,进而提高听力理解能力。(本文来源于《智库时代》期刊2019年29期）
高超,杨思春,万家山[2]（2018）在《融合类别线索词的中文问题分类》一文中研究指出针对中文问题中分类有效信息较少这一特点,提出一种融合类别线索词集(CCWs)的自动特征组合绑定算法。该方法在提取词袋、词性和命名实体的基础上,通过对问题意图刻画更为准确的中心词、主语、疑问词以及疑问词相关成分作为问题类别线索词集。通过实验表明,利用CCWs和基本特征进行特征组合以及绑定后形成的新特征,在小规模不平衡的语料数据集上能有效提高分类器的分类性能。该组合绑定的方法在一定程度上提高了SVM分类器的精度,分别在小类和大类上达到86.77%和94.08%。(本文来源于《苏州科技大学学报(自然科学版)》期刊2018年02期）
南美兰[3]（2018）在《关注线索词 巧解七选五》一文中研究指出在高考阅读训练中,七选五阅读是很多学生感到头疼的一种阅读题型。一些选项意义相近,干扰性大。学生在纠结之后,还是无法选对,更有甚者,还有全选错的情况,七选五就那么难吗?在最近的练考中我发现七选五阅读的文章体裁以说明文和议论文居多,且文章内容过程完整,结构清晰,经常考查的是主题句、过渡句和细节句。只要多加训练,结合做题策略,此题是可以得满分的。那么,七选五阅读的策略和窍门在哪里呢?我们知道,英语的句、段之间经常会运用关联词或某(本文来源于《教学考试》期刊2018年03期）
胡志刚,孙太安,王贤文[4]（2017）在《引用语境中的线索词分析——以Journal of Informetrics为例》一文中研究指出[目的/意义]引用语境是科学论文中包含引用的句子,是对引文的描述性或评价性文字。通过提取和分析引用语境中的线索词,可以了解引用语境的一般特征。[方法 /过程]以Journal of Informetrics(JOI)期刊为例,选取人称代词、行为动词和连接词叁类常用的线索词,分别计算它们在引用语境中的频次、占比和排序。通过比较各类线索词在引用语境和非引用语境中的存在度,识别引用语境中的常用句型和论证模式。[结果 /结论]在JOI期刊中,引用语境主要表现出如下特点:侧重于第一人称和第叁人称论述,既展现他人的工作,也展现作者的研究;偏重于研究方法类引用,常用的行为动词为"use""base"和"study";强调通过转折和列举等逻辑方式进行论证,最常用的连接词位"also"和"but"。分析引用语境中的线索词,对于更好地理解科学论文中的引用的功能和动机具有重要的价值和意义。(本文来源于《图书情报工作》期刊2017年23期）
田瑞霞[5]（2017）在《如何利用线索词解答阅读理解题》一文中研究指出阅读理解题是高中英语试卷中的重要题型,也是难点题型。但是,传统的解答阅读理解题的方法过于低效,不利于学生解题能力的提升。而线索词解题法是一种先进的解题策略,可为学生解阅读理解题提供新思路,有助于解题正确率的提升。本文将就如何利用线索词解答阅读理解题进行细致的分析。对高中生来讲,要想提高自身的英语阅读理解水平、提升阅读理解题解答正确率,就需要有丰富的基础(本文来源于《语数外学习(高中版上旬)》期刊2017年11期）
胡啸,罗良[6]（2012）在《线索词和目标词的知觉流畅性对元记忆的影响》一文中研究指出大量研究表明,知觉流畅性影响人的数字大小判断、常识判断、逻辑推理等多种认知活动。元记忆领域的研究也发现知觉流畅性影响元记忆判断。当需要记忆的词语分别用较大的和较小的字体呈现时,个体会认为用大字体呈现的词语的记忆成绩要高于小字体呈现的词语,但实际上两类词语的记忆成绩并无显着差异,即出现了元记忆判断误差。然而,已有元记忆判断误差的研究大多采用自由回忆范式,关于线索回忆范式中线索词和目标词的知觉流畅性对个体元记忆影响的研究很少。与自由回忆范式的提取机制不同,线索回忆中个体可以利用线索词回忆目标词,且两类词语的作用不同,因此当改变二者的知觉流畅性时,个体的元记忆判断可能会发生不同的变化,而且与自由回忆可能表现出不同的特点。因此,本研究对线索回忆中线索词和目标词的知觉流畅性对元记忆的影响进行考察。研究采用2(线索词字体:大、小)×2(目标词字体:大、小)被试内设计,以两个汉语双字词组成的低相关词对作为记忆材料,词对相关性在实验前经过评定,且控制所有词语的词频和笔画数相近。线索词和目标词中各有一半词语使用大字体(70号字)呈现,另一半词语使用小字体(10号字)呈现。同时,要求被试对每个词对进行学会感判断(Judgment of Learning,简称JOL)。结果显示:(1)线索词字体和目标词字体的主效应均显着,当线索词(或目标词)用大字体呈现时,被试的JOL值要比线索词(或目标词)用小字体呈现时显着更高;(2)线索词字体和目标词字体的交互作用达到边缘显着。进一步分析表明,线索词字体对JOL的影响仅当目标词用大字体呈现时才会表现出来。该结果说明线索词和目标词的知觉流畅性对元记忆均有影响,但目标词的流畅性影响更大。本研究进一步拓展和加深了知觉流畅性影响元记忆的认识。(本文来源于《第十五届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2012-11-30）
张宏宇,许燕[7]（2011）在《自传体记忆测验(AMT)中线索词的标准化评定》一文中研究指出AMT(Autobiographical Memory Test)主要用于测量自传体记忆的概括性和具体性特征,已经被诸多研究者所采用,然而关于测验方法的具体问题鲜有研究,其中测验的关键部分线索词的选择和匹配更没有设计较严谨的量化研究。目的:分析与自传体记忆相关的线索词的多种维度,并通过统计指标的计算选取多种维度上最为匹配的线索词,形成中文版的AMT测验材料。方法:采用专家评定法,选取差异系数(CV)作为线索词的计算指标,并设计了差异系数的函数公式,把维度作为参数来计算情绪词的多维参数的函数值,最终作为线索词选择的依据。结果:依据每个词汇的差异系数函数值选择了叁个维度上最为匹配的词汇,得到了以15个中文线索词为测验材料的AMT测验工具。(本文来源于《心理学探新》期刊2011年06期）
王禹祺[8]（2009）在《基于线索词技术的孤儿自传体记忆过度概括化研究》一文中研究指出自传体记忆的过度概括化现象是指,在对自我相关事件的回忆中,个体不能按要求提取特定时间内的具体事件或情节,而倾向于回忆那些类别化或重复性的事件。基于一系列的自传体记忆概括化理论和对抑郁症患者、具有自杀倾向患者、有情绪障碍史患者的自传体记忆的研究,表明抑郁、创伤、情绪障碍等与自传体记忆过度概括化之间存在着密切的相互关系。而孤儿在经历了家庭变故时的心理创伤和失去父母后在各种生活环境中产生的消极情绪体验均会对孤儿的自传体记忆产生影响,甚至导致记忆过度概括化,影响孤儿心理健康发展,降低孤儿解决问题能力或导致孤儿人际交往困难。而就目前来说关注孤儿心理发展并不在多数,尤其是自传体记忆过度概括化现象的研究更是没有人涉猎的领域。所以,本论文针对孤儿特殊的心理状况,依据自传体记忆过度概括化理论进行AMT(基于线索词技术发展而来)实验,旨在比较孤儿高中生相比与正常高中生是否具有记忆概括化现象。对孤儿学校今后在心理辅导和疏导工作方面有重要的意义,帮助孤儿健康快乐的成长。(本文来源于《吉林大学》期刊2009-04-01）
张志昌,张宇,刘挺,李生[9]（2009）在《基于线索词识别和训练集扩展的中文问题分类》一文中研究指出针对问题分类的数据稀疏问题,提出了一种以疑问词和焦点词为关键线索的中文事实型问题分类方法。该方法首先自动识别用户提出的问题中的疑问词和焦点词,若疑问词和焦点词存在,则用最近邻模型进行分类,而对没有用最近邻方法分类的其他问题,则用支持向量机(SVM)模型进行分类。训练SVM模型时,从Web上自动获取新问题来对训练集进行扩展,最近邻方法只利用线索词词义距离进行类别判断。实验表明,这种按照问题结构的不同而选择不同分类器的方法,在性能上要优于单一分类方法;词义距离的应用和训练集自动扩展改善了训练数据的稀疏,提高了分类性能。(本文来源于《高技术通讯》期刊2009年02期）
线索词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对中文问题中分类有效信息较少这一特点,提出一种融合类别线索词集(CCWs)的自动特征组合绑定算法。该方法在提取词袋、词性和命名实体的基础上,通过对问题意图刻画更为准确的中心词、主语、疑问词以及疑问词相关成分作为问题类别线索词集。通过实验表明,利用CCWs和基本特征进行特征组合以及绑定后形成的新特征,在小规模不平衡的语料数据集上能有效提高分类器的分类性能。该组合绑定的方法在一定程度上提高了SVM分类器的精度,分别在小类和大类上达到86.77%和94.08%。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
线索词论文参考文献
[1].刘芳.语篇线索词对TEM4讲座理解影响的实验研究[J].智库时代.2019
[2].高超,杨思春,万家山.融合类别线索词的中文问题分类[J].苏州科技大学学报(自然科学版).2018
[3].南美兰.关注线索词巧解七选五[J].教学考试.2018
[4].胡志刚,孙太安,王贤文.引用语境中的线索词分析——以JournalofInformetrics为例[J].图书情报工作.2017
[5].田瑞霞.如何利用线索词解答阅读理解题[J].语数外学习(高中版上旬).2017
[6].胡啸,罗良.线索词和目标词的知觉流畅性对元记忆的影响[C].第十五届全国心理学学术会议论文摘要集.2012
[7].张宏宇,许燕.自传体记忆测验(AMT)中线索词的标准化评定[J].心理学探新.2011
[8].王禹祺.基于线索词技术的孤儿自传体记忆过度概括化研究[D].吉林大学.2009
[9].张志昌,张宇,刘挺,李生.基于线索词识别和训练集扩展的中文问题分类[J].高技术通讯.2009