导读:本文包含了教学行动研究论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语词汇,朗读,记忆,自然拼读
教学行动研究论文文献综述
任玉霞[1]（2019）在《基于提高单词朗读及记忆准确率的英语词汇教学行动研究》一文中研究指出"七年贯通制"学生基础阶段高二年级的学生在英语学习方面存在单词朗读和记忆准确率低的问题。针对这一问题,文章提出了一系列的改进策略,如将"自然拼读法"融入平时的课堂教学,引导学生掌握各种记忆策略,强化单词朗读和拼写训练,加强词汇语境运用训练等,并就这些改进策略进行了两轮的行动研究。研究结果表明,自然拼读法有助于学生掌握拼读规则,有助于提高其朗读单词的准确率,而单词朗读准确率的提高以及记忆策略的辅助使用有助于学生提高单词记忆的准确率。(本文来源于《北京城市学院学报》期刊2019年05期）
师莹[2]（2019）在《小组合作背诵对学生英语学习效果的影响——地方院校非英语专业低起点学生英语教学行动研究》一文中研究指出在当今越来越强调启发与沟通的教学环境中,传统的背诵似乎已无立足之地。对某地方二本院校英语低起点学生进行为期12周的小组合作背诵行动研究,结果表明:小组合作背诵受到学生的认可,它在帮助学生重拾英语学习信心、提高朗诵能力等方面有很大的促进作用。(本文来源于《林区教学》期刊2019年10期）
卢扬娟[3]（2019）在《初中历史教学行动中史料选取刍议——《大面积促进初中生深度学习的教学行动研究》课题展示课后的一点思考》一文中研究指出核心素养是对叁维目标的深化,史料实证是历史学科五大核心素养之一,史料的运用在历史教学中发挥着重要的作用。史料的选取既要贴合学生的兴趣,又要能帮助学生掌握知识与能力、学会过程与方法、培养情感态度价值观,在促进初中生深度学习的过程中发展核心素养。针对以上要求,本文试图谈一谈一线课堂教学经验中的史料选取。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年19期）
王晓丹[4]（2019）在《远程教育视障学习者二语词汇教学行动研究》一文中研究指出认知语言学为残疾人二语习得提供了全新的视角。在范畴理论、图式理论及隐喻理论的支持下,教师利用远程教育手段为视障学习者创造学习机会与平台,通过二语词汇教学行动研究探索语言学理论应用于教学实践的成效,旨在为认知语言学与二语习得研究领域提供一个新的视角和有益补充,以期为远程教育残疾人二语教学提供启示与参考。(本文来源于《天津电大学报》期刊2019年03期）
陈婷[5]（2019）在《小学语文绘本写话模式教学行动研究》一文中研究指出小学阶段的学生在写作文的时候,往往效果不尽如人意。并非是学生一开始不感兴趣,而是学生之前还兴致勃勃,但是在教学中因为各种缘故,使得他们这种兴趣渐渐降低,最终出现无话可说、无从下笔的情况。针对这样一种情况,教师不妨试着引入绘本教学方法,来对其加以改善。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年09期）
[6]（2019）在《建设高效语文教学行动共同体——胡家曙名师工作室介绍》一文中研究指出胡家曙名师工作室由合肥市教育局设立,挂牌巢湖市散兵中学。工作室有正式成员10名,外围成员若干。主持人胡家曙为正高级教师、特级教师,享受国务院特殊津贴。工作室以"聚焦语文核心素养,提高语文教学效率"为主题,每月开展一次集体活动,包括理论学习、集体研讨、专家讲座、外出培训等。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年25期）
付蓓[7]（2019）在《移动网络平台辅助下的项目驱动式英语基础写作教学行动研究报告》一文中研究指出本文报告了移动网络平台辅助下"项目驱动式"的英语基础写作教学行动研究。该行动研究立足于外交学院为全院学生开设的英语写作辅修课程,以笔者所教授的学生为研究对象。在教授这门课程的过程中,笔者进行了叁轮行动研究(2016-2018),研究最终提出较合理的项目写作教学设计和方案,学生对英语写作的态度发生了改变,体会到了写作的过程感,特别是写前、写后的修改;项目完成之后的幸福和真实感受。项目主题的个性选择贴近学生的日常生活和学习需要,打破了他们对英语写作即作文的刻板印象。(本文来源于《考试与评价(大学英语教研版)》期刊2019年04期）
陈思宇,黄甫全[8]（2019）在《教学行动研究抽样问题的表现、成因与对策》一文中研究指出当前教学行动研究抽样在样本质量、样本数量、抽样过程方面存在问题。究其缘由,在于中小学教师的行动研究抽样理论学习欠缺、研究训练不足、成果表达能力薄弱。对此,需要在研究预备阶段进行情境审观,在研究实施阶段开展规范抽样,在研究总结阶段讲究成果表达。解决教学行动研究抽样问题,能够更新教师行动研究观念,规范教学行动研究实施和提高教学行动研究质量。(本文来源于《教育导刊》期刊2019年08期）
邹春艳[9]（2019）在《基于思维生长观的初高中写作衔接教学行动探究》一文中研究指出初中阶段和高中阶段在写作教学的要点、侧重点和指导方式上都会存在很大差别。教师在进行初高中写作的衔接教学时,要充分利用学生已有的写作基础。同时,让学生更好的适应高中时期新的写作要求和写作方向。具体的教学实施中,教师应当多从思维生长观出发,透过对于学生思维的激发和锻炼,让学生写作的思路和方法都有所转变与革新。这样的背景下学生才能够更好地适应这种写作过渡,可以更加明确高中阶段写作训练和初中时期的本质差(本文来源于《情感读本》期刊2019年21期）
陈庆佳,罗婷[10]（2019）在《认知类双语绘本创编及其融入对外幼儿汉语教学行动研究》一文中研究指出在全球化的背景下,各个国家和民族的文化相互交融。中国作为一个文化大国,随着世界多元化发展,逐步走出国门、走向世界,越来越多的人也开始学习汉语。近年来,中国与泰国两国之间开始不断地合作和交流,泰国虽制定相应政策促进汉语的发展,但泰国汉语发展仍然受到教学资源的制约。本研究针对3-6岁学习汉语的幼儿,将创编适合3-6岁幼儿认知能力发展的双语绘本(中文、泰文)。旨在通过行动研究过程中的反思与行动循环,总结出认知类绘本创编应多样化、应立足于幼儿生活、应有一定的教育意义以及绘本创编应符合幼儿审美。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年18期）
教学行动研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在当今越来越强调启发与沟通的教学环境中,传统的背诵似乎已无立足之地。对某地方二本院校英语低起点学生进行为期12周的小组合作背诵行动研究,结果表明:小组合作背诵受到学生的认可,它在帮助学生重拾英语学习信心、提高朗诵能力等方面有很大的促进作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学行动研究论文参考文献
[1].任玉霞.基于提高单词朗读及记忆准确率的英语词汇教学行动研究[J].北京城市学院学报.2019
[2].师莹.小组合作背诵对学生英语学习效果的影响——地方院校非英语专业低起点学生英语教学行动研究[J].林区教学.2019
[3].卢扬娟.初中历史教学行动中史料选取刍议——《大面积促进初中生深度学习的教学行动研究》课题展示课后的一点思考[J].安徽教育科研.2019
[4].王晓丹.远程教育视障学习者二语词汇教学行动研究[J].天津电大学报.2019
[5].陈婷.小学语文绘本写话模式教学行动研究[J].新课程(中).2019
[6]..建设高效语文教学行动共同体——胡家曙名师工作室介绍[J].中学语文教学参考.2019
[7].付蓓.移动网络平台辅助下的项目驱动式英语基础写作教学行动研究报告[J].考试与评价(大学英语教研版).2019
[8].陈思宇,黄甫全.教学行动研究抽样问题的表现、成因与对策[J].教育导刊.2019
[9].邹春艳.基于思维生长观的初高中写作衔接教学行动探究[J].情感读本.2019
[10].陈庆佳,罗婷.认知类双语绘本创编及其融入对外幼儿汉语教学行动研究[J].中外企业家.2019