魏竞楠
摘要：新课改理念要求我们教师要转变思想，在教学中以学生为主体，面向全体学生，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人和学习的主体。学生由过去的被动接受知识变为主动探索知识，体验学习带来的乐趣；教师由过去的主讲转变为现在的主导。因此，在英语教学中必须实施新课改，打造高效英语课堂。高效英语课堂要以培养学生的兴趣为前提，在趣味英语教学的基础上继续发展和巩固学生的主体地位。
关键字：高效课堂，趣味英语，教学方法
作者简介：魏竞楠，任教于陕西师范大学外国语学院。
在课程改革如火如荼进行的今天，初中英语教学应该以怎样的模式来迎接高效课堂的这面旗帜呢？首先我们要了解什么是高效课堂？
高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得全面协调的发展。具体地说，从教师的角度讲，高效课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入（或教学所耗）少但教学产出（教学所得）高的教学，它是一种教学形态，集中表现为教师教的轻松，学生学得愉快。那么，该如何打造高效英语课堂呢？
打造高效英语课堂，首先要从学习的主要对象学生入手，了解学生的学情，从而紧随新课改调整教师的教学方法。教育心理学告诉我们，中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式进行机械地讲解，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣。所以，笔者认为，英语高效课堂还是要以培养学生的兴趣为前提，在趣味英语教学的基础上继续发展和巩固学生的主体地位。这样才能使学生学得愉快，教师教的轻松。具体要从以下几方面入手：
一、游戏教学，但要注意“度”
中国学生缺乏英语交流的真实环境，所以英语学习对他们来说，比较枯燥，兴趣不大。而把游戏引进英语教学就可以增加课堂的活力，避免课堂过于单调、过于沉闷的现象。教师可以选择时间长短适当的游戏，把要教授的内容穿插进去，例如：猜词游戏(一个学生表演，一个学生猜)、拼写接力(不同小组之间进行单词拼写比赛)、词义对对碰(说出意思相近或相反的单词)等，这些游戏可以活跃课堂，调动学生的积极性，使学生对英语产生兴趣。
但是，游戏教学也要把握好“度”，握不好“度”很可能会前功尽弃，导致整节课的失败。学生不但什么都没学到东西，还会导致整个课堂失衡，教师很难驾驭课堂。学生们会把注意力全部都放在游戏上从而忽视了学知识的真正目的。而所谓趣味教学是指教师能引导学生在感兴趣的事物中学到知识，而不是由于感兴趣只知道玩而忽视了学习本身，所以在游戏教学中一定要把握好“度”。
二、创造和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要了解学生的兴趣爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让学生不再感觉教师只是学校雇佣来的教书先生，要让学生感觉到教师是他们学习过程中以及成长道路上的指导者，是他们生活中的大伙伴，让他们愿意主动与教师交流，愿意让教师们走进他们的世界，让教师成为他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，教师可以听之任之。批评也是一门艺术，教师要掌握正确的批评方法，要让他们不伤自尊，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
三、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。英语是一门语言，学生应该多读多听多练，这样才能增强学生的语感。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，或由学生每天轮流做英语值日报告，或者集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。在笔者担任八年级英语教师以来，笔者一直坚持让学生在课前唱英文歌曲，当然笔者选的英语歌一定是当前流行的的曲目，或者要选择他们喜欢的歌星所唱的曲目，比如说贾斯丁·比伯的Neversaynever。笔者发现因为学生感兴趣，所以他们学习英文歌曲速度很快，几乎一个星期就能完全唱下来一首歌。通过这种方式，增强了学生学习英语的兴趣，培养了语感。
四、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，根据学生的特点，采用不同的教学方法。
比如教单词时，我们可充分利用直观教具，比如教blackboard，我们可以指着黑板：“What’sthis？It’sablackboard，blackboard，blackboard”,重复几次，黑板的音形意就深深印在学生脑子里，以后看到黑板就会脱口而出blackboard，blackboard，而不需要汉语翻译作中介，教词汇也在教思维。教课文时，可采用扮演角色或者以讲故事的形式来复述课文，这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果当然好。五、积极鼓励学生自主参与“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。所以提倡班上每个同学都能参与到英语课堂的学习中。比如在小组讨论中实行合作学习，让每个小组的每个同学都有特定的任务，这样自然而然地学生们都能自主的，全程的参与到课堂的教学中来。
六、鼓励质疑问难，引导学生创新意识
学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，要增强学生的提问意识，要让学生敢疑问、会疑问、愿意提问，不断培养学生质疑问难的能力。
总之，实施英语高效课堂和趣味英语教学是不可分割的，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要采取多种措施来提高课堂效率，将英语高效课堂和趣味英语教学完美结合。
参考文献：
[1]丁新颜.如何打造高效的英语课堂教学研究[J].教育教学论坛，2011(3).
[2]张焕玲.小学英语高效课堂活动设计与组织初探[J].教师，2009(19).
[3]葛炳芳.关于中学生英语学习动机的一项实证研究[J].国外外语教学,2006(1).
作者单位：陕西师范大学外国语学院710062
InterestingEnglishTeachingintheLightofEfficientClassroom
WEIJinnan
Abstract:Newcurriculumreformidearequiresteacherstochangeideaandkeeponstudents-orientation,faceallstudents,returnclassroomtostudentsandmakestudentsbecomethemasteroflearningandthesubjectoflearning.Passivelyacceptingknowledgeshouldbetransferredintoactivelyexploringknowledge,sothatstudentscouldexperiencethehappinessoflearning;teachersbecometheleadingfromteaching.Hence,inEnglishteaching,wemustimplementnewcurriculumreformandconstructefficientEnglishclassroom.EfficientEnglishclassroomshouldbeonthebasisofcultivatingstudents’interest,developandconsolidatestudents’subjectiveroleininterestingEnglishteaching.
Keywords:efficientclassroom;interestingEnglish;teachingmethod