导读:本文包含了解剖实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:叁维打印,解剖结构,教学模型
解剖实验论文文献综述
张陈,魏健,杨玉辉,黄康,付召君[1]（2019）在《3D解剖结构教学模型在人体解剖实验教学中的应用研究》一文中研究指出目的:探讨3D解剖结构教学模型在人体解剖实验教学中的应用优势。方法:选择临床医学专业学生82人为研究对象。其中采取传统模式教学40人,采用3D解剖结构教学模型进行教学42人,通过对理论考核和调查问卷成绩进行对比分析。结果:分析组在学生学习兴趣等七个方面成绩明显高于对照组,两组比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:3D解剖结构教学模型教学,改变了传统的解剖教学模式,结合影像学资料及传统解剖图谱,让学生对解剖学的教学内容更加容易理解和掌握,明显提高了教学质量和效率,值得临床推广应用。(本文来源于《吉林医学》期刊2019年11期）
缪明星,李立文,颜天华,丁启龙[2]（2019）在《基于智慧实验室的人体解剖生理学实验教学体系构建》一文中研究指出人体解剖生理学是药学专业一门必修专业课,集实践性和科学性于一体。本研究提出将"智慧实验室"概念引入人体解剖生理学实验教学全过程,提高学生实验的兴趣及实验的互动性,并逐步完善基于"智慧实验室"的实验成绩考核评价体系。新的"智慧实验室"的人体解剖生理学实验教学体系,将带动国内人体解剖生理学实验教学改革,为培养社会急需的复合型药学人才奠定基础。(本文来源于《药学研究》期刊2019年11期）
黄良,何晶,徐丹令,张军芳,袁琼兰[3]（2019）在《Klingler技术在中枢神经解剖实验教学中的应用》一文中研究指出众所周知,中枢神经解剖学是解剖学中的难点和重点,特别是脑,内容繁杂而抽象,重要的解剖结构多,联系复杂,概念抽象,理论逻辑性强,理解和记忆困难,很多学生对这一章节有恐惧心理,被学生们戏称为"神学"。如何帮助学生理解大脑的各个结构的空间位置,提高学生学习中枢神经系统的积极性,是值得研究的医学教学改革的重要课题~([1])。(本文来源于《解剖学杂志》期刊2019年05期）
杜文琪,宋亮,王玉兰,刘志安[4]（2019）在《数字人解剖系统在前庭蜗器实验教学中的应用研究》一文中研究指出数字化技术能够应用于教学中是我国面向21世纪高等教育改革的一项重要模式。在人体解剖学教学中,前庭蜗器因其结构比较复杂,体积比较微小,学生要彻底了解其形态结构及功能相对较难。因此应强化该方面教学,引入数字化技术是十分必要的。研究证明,数字人解剖学系统可以提高学生学习的积极性,促进课程教学质量的提升。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年28期）
刘立夏[5]（2019）在《护理操作技术在解剖实验课教学中的应用探索》一文中研究指出目的探索护理操作技术在解剖实验课教学中的应用价值,以及提高学生学习积极性的方法。方法选取我院2017级大专护理新生130人,随机分为两个组,实验组64人为护理操作技术组,对照组66人为传统教学组,学期末对两组的教学效果进行对比分析。结果实验组平均成绩(93.0±3.56)分,明显优于对照组平均成绩(82.5±3.01)分,(P<0.01)。结论在解剖教学中加入护理操作技术的讲解能提高学生学习的积极性和主动性,是提高护理专业学生课堂教学效果的有效方法。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年18期）
陈海鹰[6]（2019）在《单向多媒体系统在口腔解剖生理实验教学的应用》一文中研究指出目的探讨口腔单向多媒体教学系统在口腔解剖生理学实验教学中应用的效果。方法将2017级口腔医学1班学生64名作为观察组,使用口腔单向多媒体教学系统示教的实验教学方式;2017级口腔医学2班学生63名作为对照组,完全使用传统示教方法教学。对127名学生的实验成绩及问卷调查结果进行统计分析。结果两组学生实验成绩比较的差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查揭示,使用口腔单向多媒体教学系统能扩大实验教学示教过程中学生的视野范围,并充分调动学生学习的积极性和主动性。结论口腔单向多媒体教学系统能有效提高口腔解剖生理实验教学效果,值得推广应用。(本文来源于《中国城乡企业卫生》期刊2019年09期）
周建中[7]（2019）在《基于“解剖鸡蛋实验”的探究式教学设计及反思》一文中研究指出以"解剖鸡蛋实验"活动为例,提出了教师在指导学生运用探究式学习方法进行生物学实验活动时,应当精心设计有利于培养学生探究能力的教学切入点,充分利用学生的好奇心和质疑精神,鼓励参与、合作与交流。基于反思的生物学探究式教育对教学的启示,在汲取生活资源设计探究式教学的基础上,与激发学生的问题意识设计相结合,重视实验实践设计的探究式教学,创设无边界环境设计探究式教学。(本文来源于《科学教育与博物馆》期刊2019年04期）
郑韬[8]（2019）在《创新解剖实验课教学模式 适应职业教育教学需求》一文中研究指出人体解剖学是高等医学职业院校护理专业一门重要的专业核心课程,是构建护理专业学科体系的重要组成部分~([1])。由于多数护理专业学生重理论,教师对实验教学重视不够,导致解剖学课程教学质量不高。解剖学实验教学相对课堂教学,更具直观性、实践性和启发性,是培养提高学生动手能力与创新能力的主要手段,也是培养"应用型、技术型"人才的主要途径~([2])。为此,我们对解剖学实验(本文来源于《解剖学研究》期刊2019年04期）
杨方玖[9]（2019）在《在护理解剖实验教学中骨骼的讲解技巧》一文中研究指出人体解剖学是护理专业学生必修的重要医学基础课。临床常用的护理操作技能与解剖学基础关系密切,但护理解剖实验教学却面临内容多、学时少的困难。根据多年的教学经验,在运动系统中注意骨骼的讲解技巧,突出其护理应用解剖学基础,具有事半功倍的效果。(本文来源于《解剖学研究》期刊2019年04期）
李靖云,黄文森,吴家祥,邓少雄,杜汉承[10]（2019）在《基于Anatomage虚拟解剖台的主体性教学模式在断层解剖学实验教学中的应用》一文中研究指出人体断层解剖学是用断层方法研究人体形态结构的学科。教学的重点在于让学生理解掌握整体与断面相结合,标本与影像相结合的思维方式,从而对知识点融会贯通。实验教学直观性强,能够很好帮助学生构建学科学习思维。然而,传统的实验教学学生往往难以深刻领悟整体与断层的密切关系。教育不等同于教学,教学的核心在于传授知识与技能,(本文来源于《解剖学杂志》期刊2019年04期）
解剖实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人体解剖生理学是药学专业一门必修专业课,集实践性和科学性于一体。本研究提出将"智慧实验室"概念引入人体解剖生理学实验教学全过程,提高学生实验的兴趣及实验的互动性,并逐步完善基于"智慧实验室"的实验成绩考核评价体系。新的"智慧实验室"的人体解剖生理学实验教学体系,将带动国内人体解剖生理学实验教学改革,为培养社会急需的复合型药学人才奠定基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
解剖实验论文参考文献
[1].张陈,魏健,杨玉辉,黄康,付召君.3D解剖结构教学模型在人体解剖实验教学中的应用研究[J].吉林医学.2019
[2].缪明星,李立文,颜天华,丁启龙.基于智慧实验室的人体解剖生理学实验教学体系构建[J].药学研究.2019
[3].黄良,何晶,徐丹令,张军芳,袁琼兰.Klingler技术在中枢神经解剖实验教学中的应用[J].解剖学杂志.2019
[4].杜文琪,宋亮,王玉兰,刘志安.数字人解剖系统在前庭蜗器实验教学中的应用研究[J].现代职业教育.2019
[5].刘立夏.护理操作技术在解剖实验课教学中的应用探索[J].卫生职业教育.2019
[6].陈海鹰.单向多媒体系统在口腔解剖生理实验教学的应用[J].中国城乡企业卫生.2019
[7].周建中.基于“解剖鸡蛋实验”的探究式教学设计及反思[J].科学教育与博物馆.2019
[8].郑韬.创新解剖实验课教学模式适应职业教育教学需求[J].解剖学研究.2019
[9].杨方玖.在护理解剖实验教学中骨骼的讲解技巧[J].解剖学研究.2019
[10].李靖云,黄文森,吴家祥,邓少雄,杜汉承.基于Anatomage虚拟解剖台的主体性教学模式在断层解剖学实验教学中的应用[J].解剖学杂志.2019