导读:本文包含了实义动词结构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:儿童文学,拟声拟态词,并列结构
实义动词结构论文文献综述
周佳蓂[1]（2018）在《儿童文学翻译中实义动词与并列结构的翻译策略》一文中研究指出本实践报告基于儿童文学小说《狼的守护者》撰写而成。小说主要描述了两位主人公为调查动物园狼群突然染病的真相而开始的一场惊心动魄的冒险之旅。文本是儿童小说,具有文学价值和明确的受众。考虑到儿童的认知特点与文学作品的“前景化”特点,其中的动词,包括描写声音的拟声拟态动词、使用“偏离”描写人物的动词和结构整齐的并列结构是较为典型的翻译问题。笔者在报告中将重点分析上述问题。这两类问题体现了小说的文学价值,是文学作品自指性的表现方式。这类词句如果字对字直译,则无法达到表情效果,让译文富有感染力;也无法体现出原文的文学价值,引发儿童阅读兴趣。因此,翻译时需要结合语境,在体会语义色彩的基础上选择词义;需要从接受者角度选用词语和句式;需要在内容忠实的基础上保留原文美感。根据不同的情况,采用词义选择、具体化等翻译方法与手段。通过撰写本次实践报告,笔者对儿童文学的理解更加深入,对儿童文学用词用句有了一定程度的了解,为以后翻译此类文本打下坚实的基础。同时希望实践中总结的翻译方法能够为其他翻译此类文本的笔者提供参考和借鉴。(本文来源于《大连外国语大学》期刊2018-05-17）
李俊霞[2]（2007）在《实义动词have的意义及其后各种结构的用法》一文中研究指出实义动词have有不同意义,它还可以构成不同的结构,用来表达不同的意义。下面分别举例说明。(本文来源于《中学英语园地(高二版)》期刊2007年05期）
施国全[3]（2004）在《“实义动词be+not”结构的句法分析》一文中研究指出“实义动词be+not”结构这种语言现象在日常用语中十分常用。例如He is not a student．或者He is not happy．然而，如果我们遵循当代句法理论规则，即把动词be看作是主动词，把否定词not看作是NEGP的中心语，把主语在树形图中的初始位置认可为Spec-VP，则此种结构又似乎违背了Travis在1984年提出的“中心语移动限制理论”(HMC)。HMC认为，一个中心语的移动不能跨越另一个中心语。目前为止，似乎还没有人对“实义动词be+not”结构的来龙去脉提供令人信服的解释。本文作者试图在此方面作一次尝试。 笔者首先对“实义动词be”以及否定词not的各种语法特征进行深入细致的考察，其中包括一些很容易被忽视的特征。然后笔者着手探究“实义动词be”跨越否定词not此种移动发生的可能性和必要性。在探讨的过程中笔者发现，“实义动词be+not”结构中的not一词不是NEGP的中心语，而是一个副词。此种看法与当今主流的看法截然不同。因为当not被用于整句否定(sentential negation)时，它总是被看作是NEGP的中心语。不仅如此，笔者还发现，not与其缩略形式n’t根本就不是一回事。两者在发音、形态、句法特征以及语体等各方面都截然不同。除此以外，笔者还发现，“实义动词be”缺乏“Do-support”的特征不仅为其移动提供了可能性，还提供了必要性。 笔者对“实义动词be+nof”结构的整个来龙去脉进行了详细描述，这其中包括be跨越not的中心语移动以及句子主语的移动。此外，笔寿还提供了证据，证明移动确实是发生了。 最后笔者得出结论:作为一门科学，生成语法理论对于语言现象的充分解释必须建立在对语言现象本身的充分认识的基础上。(本文来源于《南京师范大学》期刊2004-04-01）
刘天宇[4]（2004）在《英语实义动词+形容词句型结构探讨》一文中研究指出许多不及物实义动词与形容词搭配,构成复合谓语句型。一部分不及物实义动词与形容词搭配构成主动形式被动意义句型。部分及物实义动词与形容词搭配构成固定词组,相当及物动词,其后可接宾语,也可用于被动语态。(本文来源于《荆门职业技术学院学报》期刊2004年01期）
吴志琪[5]（1993）在《浅议“实义动词+表语”结构》一文中研究指出“实义动词+表语”结构常用于描绘性文字中.使用这一结构,不仅文字精炼且表达生动、活泼.本文从《大学英语》精读教材中引用了不少这种结构的句子,旨在从实际出发来阐述这一语法现象. Ⅰ.什么是“实义动词+表语”结构(本文来源于《大学英语》期刊1993年06期）
实义动词结构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实义动词have有不同意义,它还可以构成不同的结构,用来表达不同的意义。下面分别举例说明。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实义动词结构论文参考文献
[1].周佳蓂.儿童文学翻译中实义动词与并列结构的翻译策略[D].大连外国语大学.2018
[2].李俊霞.实义动词have的意义及其后各种结构的用法[J].中学英语园地(高二版).2007
[3].施国全.“实义动词be+not”结构的句法分析[D].南京师范大学.2004
[4].刘天宇.英语实义动词+形容词句型结构探讨[J].荆门职业技术学院学报.2004
[5].吴志琪.浅议“实义动词+表语”结构[J].大学英语.1993