导读:本文包含了分层分类评估论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:乳腺肿块,超声造影,BI-RADS分类,常规超声
分层分类评估论文文献综述
刘覃俊,余松远[1]（2019）在《常规超声BI-RADS分类结合超声造影在乳腺肿块恶性风险分层评估中的应用研究》一文中研究指出目的探讨常规超声BI-RADS分类结合超声造影(CEUS)在乳腺肿块恶性风险分层评估中的应用价值。方法 80例乳腺肿块患者行常规超声和CEUS检查,以病理结果为金标准,对比常规超声BI-RADS分类和CEUS结合BIRADS对乳腺肿块恶性肿瘤的诊断效能。结果 CEUS结合BI-RADS与常规超声BI-RADS分类的诊断结果的一致性较差(Kappa=0.705,P=0.052)。CEUS结合BI-RADS对乳腺恶性肿瘤的诊断特异度、准确性、阳性预测值、阴性预测值均较BI-RADS分类显着提高,假阳性率较BI-RADS分类显着降低(P<0.05),两种诊断方法的诊断灵敏度、假阴性率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论常规超声BI-RADS分类联合CEUS能够有效提高对乳腺恶性肿瘤的诊断的灵敏度、特异度、准确性,降低假阳性率。(本文来源于《中国超声医学杂志》期刊2019年10期）
王晓荣,左晶媛,聂聪,李彤[2]（2016）在《成人口腔正畸患者心理健康风险评估分层分类系统(AOP-HRA)》一文中研究指出目的 AOP-HRA涉及成人口腔正畸患者心理健康风险叁层递进退出标准规范化测评,目的是帮助正畸医生在治疗前及时了解患者的心理状态,筛查出躯体变形障碍(Body Dysmorphic Disorder,BDD)疑似人群,为对成人口腔正畸患者进行分层分类管理提供科学依据。方法第一层为心理健康水平评估,以心理健康问卷为基础,结合第叁次全国精神病学流行病学调查增补条目和BDD分层条目,通过标准化指数监控当心理健康水平低于一定程度时进入第二层,较高者退出测评;第二层为心理健康安全预警,以综合医院门诊焦虑抑郁量表为基础,结合BDD分层条目,对心理健康水平较低者进行安全预警量化测评,安全级人群退出测评,预警级人群进入第叁层;第叁层为心理躯体症状评估,采用SAS(焦虑自评量表)、SDS(抑郁自评量表)、SSS(毛氏躯体症状量表)结合BDD分层条目,筛查焦虑抑郁情绪合并躯体症状的BDD人群。研究的科学性AOP-HRA建立在经典量表的基础上,具有较好的信度和效度;并经全国第叁次精神病学流行病学调查,北京、上海等大型综合医院门诊住院人群焦虑抑郁情绪大样本调查,增补适合国情的条目。AOP-HRA的基础系统是《心理健康指数智能监控系统》,它是我国第一个也是目前唯一获得自主知识产权发明创造专利的心理健康评测系统,专利号:2014101471257。应用AOP-HRA对部分成人口腔正畸患者进行问卷调查预实验,实践证明AOP-HRA广泛适用于成人口腔正畸初诊和复诊人群的心理评估。预期目标对成人口腔正畸患者进行心理评估,使正畸医生能在治疗前快速了解患者的心理健康水平,对不同健康水平的患者采取不同的治疗。尤其对疑似BDD的患者应予以高度重视,先请精神科会诊,建立心理-正畸联合治疗新模式,促使正畸临床工作在安全的人文环境中顺利进行。(本文来源于《2016中国国际正畸大会暨第十五次全国口腔正畸学术会议论文汇编》期刊2016-10-10）
王堡垒[3]（2013）在《中国地调局展开重点矿种勘查评估》一文中研究指出本报讯 7月23日，中国地质调查局在北京召开了找矿突破战略行动重点矿种勘查叁年目标完成情况评估部署研讨会。 中国地质调查局副局长李金发在讲话中指出，2013年是找矿突破战略行动第一阶段收官之年，是实现“358”目标的关键节点。因此，中国地质调(本文来源于《中国国土资源报》期刊2013-07-29）
王磊[4]（2013）在《地方高校学生的分向选择、分层指导和分类评估》一文中研究指出地方高校扩招后,面临很多实际问题,表现最为明显的是学生的学习效能偏低。部分学生不适合在普通高校学习,部分学生潜力被堙没于常态,常规教学实践能力效果不足。分向选择、分层指导和分类评估,是在大背景下的全面分析探讨,应该对学生的实际需要和就业效果起到极大的推进作用。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2013年04期）
铁发宪[5]（2009）在《普通高校本科教学工作水平分层分类评估研究》一文中研究指出我国已进入高等教育大众化阶段,高等教育发展的重点已开始从规模发展向提高质量转变。从国际高等教育发展的经验和我国高等教育评估的实践来看,要保障和提高高等教育质量,开展高等教育评估工作是一项有效的措施。因此,研究和完善我国高等教育评估体制,建立分层分类的普通高校本科教学工作水平评估机制,既是我国高等教育发展的现实需要,也是我国高等教育长远发展的战略诉求。本论文以马丁·特罗高等教育大众化理论、维克托·弗鲁姆期望激励理论、专业化发展理论为分层分类评估合理性的主要理论依据,采用统计分析法、文献研究法和比较研究法等研究方法,对我国普通高校本科教学工作水平分层分类评估进行了深入研究。主要内容包括叁个部分:第一部分(第二章),分析我国普通高校本科教学工作水平评估的现状,提出现行评估工作存在评估指标体系单一、评估结果区分度低、评估周期缺乏弹性等叁个方面的不足。第二部分(第叁章),以美英法叁国的高等教育评估机制为主要研究对象,总结出国外评估制度对我国高等教育评估的叁点启示:高等教育评估要体现对高等教育多样化发展的引导功能;国家、社会和高校叁方相结合有利于高等教育评估机制的完善;元评估对高等教育评估的持续健康发展具有重要作用。第叁部分(第四章),这一部分是该论文的核心内容,对我国普通高校本科教学工作水平分层分类评估进行了系统研究,其中主要的研究成果包括:系统阐述了分层分类评估的理论依据;提出了我国普通高校的分层分类方法及标准;提出了我国普通高校分层评估体系结构、分类评估体系结构及分层分类评估运行机制。最后,笔者对本论文进行了小结,对论文的主要观点及研究成果作了进一步的概括,对论文的不足之处及有待进一步深入研究的问题进行了思考。(本文来源于《云南师范大学》期刊2009-06-01）
刘文华[6]（2005）在《我国民办高教评估也应分层分类》一文中研究指出对于近200所具有独立颁发文凭的民办高校,可由教育部把它们纳入到普通高教系列中进行评估;对于普通高校独立二级民办学院,应由母体高校负责其质量评估和质量保障,教育部可抽查部分此类院系进行评估;对于各类不具办法文凭资格的民办院校和大量的培训机构,教育应放权,由各省负责组织评估。(本文来源于《宁波大学学报(教育科学版)》期刊2005年02期）
分层分类评估论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的 AOP-HRA涉及成人口腔正畸患者心理健康风险叁层递进退出标准规范化测评,目的是帮助正畸医生在治疗前及时了解患者的心理状态,筛查出躯体变形障碍(Body Dysmorphic Disorder,BDD)疑似人群,为对成人口腔正畸患者进行分层分类管理提供科学依据。方法第一层为心理健康水平评估,以心理健康问卷为基础,结合第叁次全国精神病学流行病学调查增补条目和BDD分层条目,通过标准化指数监控当心理健康水平低于一定程度时进入第二层,较高者退出测评;第二层为心理健康安全预警,以综合医院门诊焦虑抑郁量表为基础,结合BDD分层条目,对心理健康水平较低者进行安全预警量化测评,安全级人群退出测评,预警级人群进入第叁层;第叁层为心理躯体症状评估,采用SAS(焦虑自评量表)、SDS(抑郁自评量表)、SSS(毛氏躯体症状量表)结合BDD分层条目,筛查焦虑抑郁情绪合并躯体症状的BDD人群。研究的科学性AOP-HRA建立在经典量表的基础上,具有较好的信度和效度;并经全国第叁次精神病学流行病学调查,北京、上海等大型综合医院门诊住院人群焦虑抑郁情绪大样本调查,增补适合国情的条目。AOP-HRA的基础系统是《心理健康指数智能监控系统》,它是我国第一个也是目前唯一获得自主知识产权发明创造专利的心理健康评测系统,专利号:2014101471257。应用AOP-HRA对部分成人口腔正畸患者进行问卷调查预实验,实践证明AOP-HRA广泛适用于成人口腔正畸初诊和复诊人群的心理评估。预期目标对成人口腔正畸患者进行心理评估,使正畸医生能在治疗前快速了解患者的心理健康水平,对不同健康水平的患者采取不同的治疗。尤其对疑似BDD的患者应予以高度重视,先请精神科会诊,建立心理-正畸联合治疗新模式,促使正畸临床工作在安全的人文环境中顺利进行。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分层分类评估论文参考文献
[1].刘覃俊,余松远.常规超声BI-RADS分类结合超声造影在乳腺肿块恶性风险分层评估中的应用研究[J].中国超声医学杂志.2019
[2].王晓荣,左晶媛,聂聪,李彤.成人口腔正畸患者心理健康风险评估分层分类系统(AOP-HRA)[C].2016中国国际正畸大会暨第十五次全国口腔正畸学术会议论文汇编.2016
[3].王堡垒.中国地调局展开重点矿种勘查评估[N].中国国土资源报.2013
[4].王磊.地方高校学生的分向选择、分层指导和分类评估[J].新课程研究(中旬刊).2013
[5].铁发宪.普通高校本科教学工作水平分层分类评估研究[D].云南师范大学.2009
[6].刘文华.我国民办高教评估也应分层分类[J].宁波大学学报(教育科学版).2005