导读:本文包含了实验变量论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科学思维,中介变量,调节变量,充要条件
实验变量论文文献综述
黄晶[1]（2019）在《实验变量间逻辑关系分析——以北京高中生物学会考试题为例》一文中研究指出探究实验中的变量除自变量和因变量外还有中介变量和调节变量。对变量转换、变量间关系进行分析,是科学思维训练的途径之一,也是解题的关键。本文以北京高中生物学会考试题为例,分析了实验题中各种变量间的逻辑关系。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年02期）
李树涛[2]（2016）在《例谈对照实验中的变量及实验变量的确定方法》一文中研究指出初中生物在初一开始,就讲到以鼠妇为例的"光对鼠妇生活的影响"对照试验问题,在这个实验中,刚进入初一的学生始终对"变量"以及在实验中如何确定变量把握不太准。下面我就上述两个问题简述一二,或许对初一新生有所启迪和帮助。一、关于变量的一些知识(一)什么是变量变量是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同,通常可分为两类:1.实验变量与反应变量。实验变量,也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量,亦称因变量,指实(本文来源于《吉林教育》期刊2016年10期）
鲁华[3]（2016）在《运用“ATDE”模式构建高阶思维课堂——以“实验变量的分析及应用”为例》一文中研究指出在高叁复习"实验变量的分析及应用"一课中,笔者通过问(Asking)、想(Thinking)、做(Doing)、评(Evaluation)等训练,不仅"授人以鱼"、"授人以渔",更是"授人以渔场",发展了学生的高阶思维能力,取得了较好的教学效果。1实验变量的分析——自主学习教师要求学生自主学习变量的定义、种类,并以例子进行变量的识别。(1)变量的定义:变量是指在实验过程中可以变化的因素。(本文来源于《中学生物学》期刊2016年01期）
毛洪文[4]（2014）在《加强实验变量分析突破学生生物实验能力发展瓶颈》一文中研究指出从分析学生实验能力的问题出发,分析说明了产生问题的根源在于学生缺少对实验变量的正确分析。由此提出了通过分析实验变量,了解实验目的,预测实验现象的解决方法和过程;通过分析实验变量,学会设计对照组和设计实验操作过程的一般方法步骤;并总结提炼出规范的生物实验用语。从而有效解决突破学生生物实验能力发展的瓶颈。(本文来源于《中学生物学》期刊2014年11期）
邓纯臻,隆平[5]（2014）在《构建“实验变量关系图” 轻松讲解实验》一文中研究指出1《普通高中生物课程标准(实验)》分析《普通高中生物课程标准(实验)》在课程目标中明确指出学生应该具有一定的生物学实验技能~([1]),《考试大纲》与《考试说明》也详细阐述了"实验与探究能力",对学生应具备的实验能力作出了要求。实验是每年高考必考的一项内容,涉及多种能力的考查。教师在教学过程中可以通过构建"实验变量关系图",把握各种变量间的内在联系,轻松讲解实验并培(本文来源于《中学生物教学》期刊2014年04期）
李欧[6]（2012）在《例谈判定实验变量和反应变量的途径》一文中研究指出生物实验中存在叁种变量,即实验变量(也称自变量),反应变量(也称因变量)和无关变量。实验变量是指实验中由实验者所操纵的特定因素或条件,反应变量是指实验中由于操纵实验变量而引起的变化或结果。可见,实验变量是原因,反应变量是结果,两者存在某种因果关系,而实验的目的在于获得和解释这种前因后果。然而,除实验变量外,(本文来源于《新高考(高叁理化生)》期刊2012年Z1期）
魏威[7]（2011）在《专题七 生物实验专题 第叁部分 实验变量的确认和控制》一文中研究指出【知识建构】纵观2010年高考生物试卷,以实验为背景或题材的试题占很大比重,实验题能很好地考查同学们对知识的理解能力、实验设计分析能力和语言表达能力,是体现高考对能力要求的主要考查方式。从近几年高考理综生物卷来看,考题重在考查大家有关实验的设计思想。一、变量的确认和控制(本文来源于《高中生学习(高叁版)》期刊2011年12期）
李进京[8]（2010）在《高考对生物实验变量的考查例析》一文中研究指出在生物实验设计中,控制并明确实验变量是设计生物实验的前提,在高考试题中多次考查,下面对实验变量的相关内容进行例析。1.生物实验中的变量分析与确定(1)实验变量与反应变量实验变量也称为自变量,指实验中由实验者所(本文来源于《新高考(高叁理化生)》期刊2010年Z2期）
张骏[9]（2009）在《科学实验设计中引导学生控制实验变量的有效策略》一文中研究指出一、实验设计中变量控制在科学探究中的地位新课程标准中,要求学生积极主动探求自然事物,形成对世界的科学认识,养成良好的科学素养。实验设计作为学生自主探(本文来源于《江苏教育研究》期刊2009年20期）
郭金贵,闫燕[10]（2004）在《课题实验变量的控制和检测》一文中研究指出有些课题实验方案,从课题的提出到实验的组织写得很详尽,惟独简略了实验假设、实验变量的控制、实验效果的检测等方面的内容。按照这样的方案实施,实验就会处于毫无控制的状态,最终会造成实验结果的无法归因,实验的结论没有说服力。变量的分析和检测指标体系是实验研究中(本文来源于《中小学电教》期刊2004年01期）
实验变量论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中生物在初一开始,就讲到以鼠妇为例的"光对鼠妇生活的影响"对照试验问题,在这个实验中,刚进入初一的学生始终对"变量"以及在实验中如何确定变量把握不太准。下面我就上述两个问题简述一二,或许对初一新生有所启迪和帮助。一、关于变量的一些知识(一)什么是变量变量是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同,通常可分为两类:1.实验变量与反应变量。实验变量,也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量,亦称因变量,指实
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实验变量论文参考文献
[1].黄晶.实验变量间逻辑关系分析——以北京高中生物学会考试题为例[J].生物学教学.2019
[2].李树涛.例谈对照实验中的变量及实验变量的确定方法[J].吉林教育.2016
[3].鲁华.运用“ATDE”模式构建高阶思维课堂——以“实验变量的分析及应用”为例[J].中学生物学.2016
[4].毛洪文.加强实验变量分析突破学生生物实验能力发展瓶颈[J].中学生物学.2014
[5].邓纯臻,隆平.构建“实验变量关系图”轻松讲解实验[J].中学生物教学.2014
[6].李欧.例谈判定实验变量和反应变量的途径[J].新高考(高叁理化生).2012
[7].魏威.专题七生物实验专题第叁部分实验变量的确认和控制[J].高中生学习(高叁版).2011
[8].李进京.高考对生物实验变量的考查例析[J].新高考(高叁理化生).2010
[9].张骏.科学实验设计中引导学生控制实验变量的有效策略[J].江苏教育研究.2009
[10].郭金贵,闫燕.课题实验变量的控制和检测[J].中小学电教.2004