何凤琴四川省青川县竹园幼儿园628115
【摘要】在当前社会中,中班幼儿在家庭中受到精心地呵护,有可能养成了内向、孤僻、任性等不良性格,一旦到集体生活中发生矛盾时,幼儿常以告状或攻击性行为来解决,缺乏合作意识与能力,这种现状不利于幼儿的健康成长,也不适应将来社会发展的需求。从教学活动、日常生活、家园共育三方面进行分析,探讨幼儿合作意识与能力的培养。
【关键词】中班幼儿;合作意识;合作能力
中图分类号:G628.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2018)03-040-01
亚里士多德曾经说:“能独自生活的人,不是野兽就是上帝。”这句话告诉我们在人类社会里,合作的重要性。合作是中班幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要素质,培养幼儿的合作意识与能力,这是学前教育的重要组成部分。合作在幼儿的学习生活中必不可少,然而目前有些幼儿存在内向、孤僻、任性等不良表�F,玩玩具时就想独占玩具,遇到矛盾时攻击或反击对方,平常告状的小朋友很多。如何培养幼儿的合作意识,值得深思。
一、在教学活动中培养合作意识
(一)在课堂活动中,引导中班幼儿的合作方法
课堂活动中,合作的机会很多,关键是要利用各种机会,培养中班幼儿的合作方法。如“让纸立起来”的活动中,教师先给每组幼儿一张纸,让他们在纸上面放书,结果肯定不成功。教师接着又发给幼儿每人一张纸,幼儿经过实践好多次后,发现许多张纸立起来能放好多本书。在“给物体分类”的活动中,教师抛给幼儿问题,让幼儿与同伴一起探索物体可以分成几类,怎么分的规律,在活动中中班幼儿遇到困难会与同伴商量解决,能力强的幼儿带领能力弱的幼儿。总之,活动中老师要引导幼儿遇到问题,分工合作;遇到矛盾,协商解决;遇到困难,齐心协助等方法。
(二)在游戏活动中,让中班幼儿体验合作的快乐
中班幼儿在活动过程中,更喜欢用游戏来表示他们对活动的理解,从而在活动中体验到集体情感。因此我经常开展合作活动,如“切西瓜”“接龙”“玩报纸”“传球”等游戏,使幼儿在一次次活动中增强合作意识,体验到合作的快乐。有发展神经心理学专家认为,婴幼儿相互搂抱接触是社会性发展的一种表现。因此我们也设计了一些运用肢体语言的活动,让幼儿在身体接触中感到亲密和快乐,促进幼儿合作能力的发展。如活动“我们都是好朋友”,边唱边做邀请的动作,手和脚的动作都需要两个幼儿配合好,同伴在活动中体验协调与配合,消除彼此间的陌生感,营造融洽的合作氛围。
(三)在区域活动中,培养中班幼儿的合作兴趣
区域是中班幼儿喜欢的活动,区域为幼儿提供自主开展活动的环境,增加了幼儿之间相互合作的机会,并在教师的指引下,幼儿自主地与同伴协商、讨论等,来解决一些矛盾。如我班开展了“创意美工坊”,幼儿可以通过绘画、制作、设计等活动增强合作兴趣,鼓励不同年龄段的幼儿交叉合作,使不同水平的孩子也能在活动中得到发展,使不同兴趣的幼儿以不同的方式进行合作。如“娃娃商场”,幼儿通过自己的分工合作完成游戏的目标,产生合作兴趣。
二、在日常活动中创造合作机会
由于中班幼儿擅长的能力各有不同,有些幼儿的生活经验较欠缺,在日常中会遇到困难,教师要有意识地用语言提示,鼓励生活能力强的幼儿帮助能力差的幼儿一起去完成任务。如午睡起床穿衣服时,尤其是在冬天衣服穿得多的时候,许多幼儿总需要老师帮忙。我引导幼儿互相帮助,你帮我,我帮你。这样一来,找老师帮忙的幼儿少了,幼儿也知道了有困难可以请同伴帮助,同时也对幼儿渗透了礼仪教育。在晨间活动开始之前,我总会请小朋友合作帮皮球筐搬到指定的地方,两位幼儿搬不动,这时,我对他们说:“两位小朋友搬不动怎么办?”幼儿七嘴八舌地讨论开了,大家都说:“再加一位小朋友来搬。”三位幼儿搬动了皮球筐,但是很吃力,他们说:“再去请一位搬吧!”我马上采用了幼儿的建议,结果四位小朋友很轻松地搬起了皮球筐,一口气搬到指定的地方,开心地跳了起来。这时我让幼儿想想:“为什么四个人就能轻松地搬起来呢?”通过这个问题幼儿了解到了“人多力量大”的道理,也感受到了合作的重要性。
三、自主设定表演区规则
区域游戏最大的特点就是充分调动幼儿的活动自主性,让幼儿在活动中自主地选择游戏内容、游戏伙伴,在游戏中与同伴交流、合作,从而促进幼儿社会性发展,享受合作带来的快乐。因此,在大班表演区里,我开设了“梦想剧场”的游戏。活动前,我让幼儿讨论交流如何更好地开展“梦想剧场”,“梦想剧场”里需要哪些角色,经过讨论,大家定出售票员、主持人、演员、观众、评委这几个角色。演员们踊跃报名参加节目,来到这里观看节目的演员需向售票员购票才能进入剧场。在演员中他们自己推荐出主持人,表演区的形式多样化,有歌表演、舞蹈、打击乐等,他们不受任何限制自由组合,幼儿轮流表演,最后由坐在下面的评委评选,根据观众对节目的投票星数选出“人气偶像”“才艺之星”“最具潜质奖”等奖项,举行颁奖仪式。
这个综合性音乐表演区游戏的参与率非常高,很受小朋友的欢迎。在不同角色的表演区中引导幼儿互相合作、帮助提醒,促使表演区顺利进行,从中发展幼儿的人际交往能力,体验成功的愉悦。幼儿参与表演区游戏活动的积极性和主动性明显增强,自信心得到了一定程度的提高;幼儿之间的合作性增强,知道合作的重要性;幼儿的语言表达能力和幼儿的表现力都得到提升。幼儿在这个小舞台上展现了自我,并从中得到了快乐的情感体验。
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐。让我们在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿得到快乐;多给幼儿自由的空间,让幼儿创造快乐;多给幼儿合作、交流的空间,让幼儿分享快乐。让表演区成了孩子们真正的开心乐园,让孩子们在小小的空间里,战胜了自我,充分展示了自己的个性与才能,天天生活在愉快的环境中,天天充满智慧与活力!