导读:本文包含了童话故事论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿,想象力,价值观
童话故事论文文献综述
孔祥影[1]（2019）在《童话故事在幼儿教育中的运用策略研究》一文中研究指出童话故事是幼儿教育中一个非常重要的途径,它可以激发幼儿的想象能力,提高幼儿的语言表达能力,健全幼儿的价值观念,让幼儿在享受故事乐趣的同时获取到更多的信息。本文主要对幼儿教育中童话故事的运用进行了简单的探讨,旨在通过童话故事的有效运用提高现阶段幼儿教育的效率和质量。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年11期）
胡春萌[2]（2019）在《小孩主角+童话故事 经典戏剧不只一副面孔》一文中研究指出音乐剧《玛蒂尔达》来天津了!这部剧正在天津大剧院上演。《玛蒂尔达》被誉为“近10年英国最成功的音乐剧”、曾获得超过86个音乐剧奖项。这部伦敦西区原版音乐剧，以“小孩主角+童话故事”的组合，积累了全世界各个年龄层的“粉丝”，在天津的演出现场亦是如此。(本文来源于《天津日报》期刊2019-11-15）
郑九洲[3]（2019）在《在童话故事中成长》一文中研究指出一、案例背景本课以"健康第一"为指导思想,给学生营造一个生动、活跃的学习氛围。通过教师的启发,每个学生以饱满的热情、积极的姿态,投入到学练中,充分享受到了在课堂中做主人翁的欢愉。同时,体育教师必须在课堂中激励学生发散思维,引发学生的练习兴趣,使他们增强自信心,增进合作相助意识,培养学生在学练中养成积极思索、勇于创新的习惯。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年11期）
蔡海峰[4]（2019）在《愿望的实现——编童话故事》一文中研究指出【设计理念】美国写作研究者杰里·克利弗在《小说写作教程——虚构文学速成全攻略》中提出:故事是任何一个叙述的基本元素。没有故事就没有叙述,写作叙事作品的关键在于能够写好故事。故事包含叁个要素:冲突、行动、结局。一个人遇到一个难题(冲突),他必须努力奋斗(行动),于是他成功了或者失败了(结局)。冲突一旦结束故事就结束了。这是叙事性作品的基本结构。朱(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年11期）
傅丽华[5]（2019）在《小学语文童话故事教学研究》一文中研究指出小学语文教材中,童话故事是比较常见的一种体裁,在教材之外,教师也同样会布置一些童话的阅读。童话故事有利于发展学生的想象力,也能够培养学生的语言表达能力。因此,教师应该积极探索童话故事的教学方法。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年28期）
王金花[6]（2019）在《学前教育中童话故事的作用及方法研究》一文中研究指出学前教育的重点不是教育幼儿书本上的知识,而是对其进行心理教育。幼儿正处于一个心理不健全的时期,在这个阶段他们的理解能力是不够的,分辨不清是非黑白。教师可以利用童话故事对幼儿进行心理教育,能够有效的增强幼儿的心理能力。本文中,笔者首先分析了童话故事在学前教育中的作用,其次就开展童话故事教育方式提供一些意见和看法,以供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年40期）
邓美[7]（2019）在《Livraria Cultura：没有“主角”的童话故事书》一文中研究指出"儿童失踪"是全世界范围内十分严重的社会问题。据统计,巴西每年大约会有4万名儿童因为各种各样的原因失踪,而最终能顺利寻回的却并不多,漫长的寻找让每个失去孩子的母亲都心如死灰。为帮助解决这一问题,巴西连锁书店Livraria Cultura联合公益组织M es da Sé推出了一系列"缺少主角"的知名儿童读物,图书封面不再是原有的图案,而是统一抹去了主角。秉持"一个失踪孩子的故事就像一本停止写作的书"的理念,Livraria Cultura用这种方式来引导读者感受失踪儿童家庭的伤痛。此外,儿童读物封面内页还印上了失踪儿童的信息,来号召读者一起寻找这些家庭的"主角",让属于他们的"故事"(本文来源于《销售与市场(管理版)》期刊2019年10期）
吴彩云[8]（2019）在《针对小学语文童话故事教学的几点探讨》一文中研究指出随着我国经济水平的提升以及科学技术的快速发展,小学教育受到了越来越多家长和教育从业者的重视。在小学教学内容体系中,语文是重点,也是开展其他学习的基础。由于学生年龄偏小,认知能力有限,如若教学方法不当,学生就很难融入教学情境中去,达不到预期的教学效果。因此,可以在语文教学中融入童话故事,以此激发学生的好奇心与学习兴趣,引导学生全身心投入学习中来。本文以低年级部编版小学语文教学为例,阐述在语文课堂中引入童话故事的常见方法并结合具体教学案例进行补充说明。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年09期）
姜广生[9]（2019）在《选词编童话故事》一文中研究指出小时候我们听长辈讲了许多故事,上小学后我们又读了许多故事,到现在为止,好听的故事积攒了一箩筐。若是让你也编个故事给大家听,初学乍(zhà)练的你,还真得下一番工夫。老姜真叫你说中了,我正愁这事呢!赶紧给我支几招吧!(本文来源于《小雪花(小学快乐作文)》期刊2019年09期）
丁雯[10]（2019）在《叶圣陶童话故事中的生活塑造性研究》一文中研究指出中国童话的号角,最早是由叶圣陶先生吹响的。他始终立足儿童视角,揣摩儿童心理,琢磨儿童语言,致力于用最通俗易懂的文字撰写童话故事,丰富儿童的想象,强化儿童情感体验,使儿童了解伦理教育意义。其创作的《稻草人》就是典型的代表。无论是浮于表面的语言文字,还是浅层的情感底蕴,亦或是暗藏的伦理意义,《稻草人》都充分反映了叶圣陶先生故事的生活塑造性。(本文来源于《东西南北》期刊2019年18期）
童话故事论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐剧《玛蒂尔达》来天津了!这部剧正在天津大剧院上演。《玛蒂尔达》被誉为“近10年英国最成功的音乐剧”、曾获得超过86个音乐剧奖项。这部伦敦西区原版音乐剧，以“小孩主角+童话故事”的组合，积累了全世界各个年龄层的“粉丝”，在天津的演出现场亦是如此。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
童话故事论文参考文献
[1].孔祥影.童话故事在幼儿教育中的运用策略研究[J].散文百家(新语文活页).2019
[2].胡春萌.小孩主角+童话故事经典戏剧不只一副面孔[N].天津日报.2019
[3].郑九洲.在童话故事中成长[J].小学科学(教师版).2019
[4].蔡海峰.愿望的实现——编童话故事[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[5].傅丽华.小学语文童话故事教学研究[J].新课程导学.2019
[6].王金花.学前教育中童话故事的作用及方法研究[J].课程教育研究.2019
[7].邓美.LivrariaCultura：没有“主角”的童话故事书[J].销售与市场(管理版).2019
[8].吴彩云.针对小学语文童话故事教学的几点探讨[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[9].姜广生.选词编童话故事[J].小雪花(小学快乐作文).2019
[10].丁雯.叶圣陶童话故事中的生活塑造性研究[J].东西南北.2019