导读:本文包含了方式人格论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:临床医学,研究生,抑郁,应对方式
方式人格论文文献综述
苑杰,史晓妹,姜伟时,刘颖,廖嘉雯[1]（2019）在《临床医学研究生抑郁与人格特征、应对方式的关系》一文中研究指出目的探讨临床医学研究生抑郁与人格特征、应对方式的关系,为临床医学研究生心理健康教育提供依据。方法对华北理工大学2017级临床医学研究生进行问卷调查,根据抑郁-焦虑-压力量表抑郁因子评分结果将临床医学研究生分为抑郁组和非抑郁组,比较两组间一般情况、人格特征及应对方式的差异,分析抑郁与人格特征、应对方式的相关性及消极应对方式在神经质人格特征与抑郁间的中介效应。结果共发放问卷223份,回收有效问卷212份,有效率为95.07%。临床医学研究生抑郁15例,发生率为7.08%;抑郁组与非抑郁组年龄差异有统计学意义(P<0.05);两组间人格特征及应对方式各因子得分差异均有统计学意义(P<0.05),抑郁组神经质人格特征和消极应对方式得分均高于非抑郁组(P<0.05);抑郁组外倾性、开放性、尽责性、宜人性人格特征及积极应对方式得分均低于非抑郁组(P<0.05)。抑郁与消极应对方式、神经质人格特征均呈正相关(P<0.05);与积极应对方式及外倾性、宜人性、开放性、尽责性人格特征均呈负相关(P<0.05)。消极应对方式在神经质人格特征与抑郁间发挥部分中介效应,中介效应占总效应的21.44%。结论临床医学研究生抑郁与人格特征、应对方式有相关性,消极应对方式在神经质人格特征与抑郁间发挥部分中介效应。(本文来源于《预防医学》期刊2019年12期）
陈淞滨,李龙[2]（2019）在《大学生体育生活方式培养的叁个维度——基于生存、健康、人格的视角》一文中研究指出运用文献资料法,探讨生存、健康、人格与大学生体育生活方式培养的内在关联,构建高校学生体育生活方式培养课程体系、课程内容,提出培养的模式和实践组织。研究认为:生存、健康和人格是大学生开展体育生活的重要内容,是现代生活的发展趋势和大学生实现自我的价值追求。通过课内外一体化培养模式、校内外联合培养模式、信息化教育模式和多学科融合教育模式,依托体育课堂教学、课外体育生活、课外群体活动与竞赛、课外运动训练与竞赛、体质健康标准测试、家庭体育生活、社区体育活动和社会实践活动等实践组织形式,促使大学生健康体育生活方式的养成。(本文来源于《湖北体育科技》期刊2019年11期）
林君慧[3]（2019）在《忠孝困境中的拒绝策略与士风人格——对《陈情表》的陈请方式和言语风格的再解读》一文中研究指出《陈情表》中李密对祖母的孝养之情一向被高度关注,并常被作为课堂教学的重点。细读文本就会发现李密情感的呈现不仅为"孝"情,也包括皇权之下屈辱降志的卑微怖惧之情。试从文本出发,回归历史文化语境,围绕李密写作此文的基本动机和诉求,探究《陈情表》的陈请方式和言语风格。(本文来源于《语文教学之友》期刊2019年11期）
曹丽霞[4]（2019）在《甘肃省中职生人格障碍与家庭教养方式的相关性研究》一文中研究指出家庭教育在一个人的教育过程中占有重要地位,良好的家庭教育能够帮助培养健全的人格,促进人的健康成长。中职院校的学生是一个数量庞大的年轻群体,他们的认知发展还不够完善,需要教育的正确引导。然而,当今社会竞争激烈,若没有良好的家庭教育作为引导,中职生很容易形成人格障碍,不利于个人的社会生存及与人相处,因此,中职生人格障碍与家庭教养方式密不可分。(本文来源于《学周刊》期刊2019年33期）
彭婉蓉,刘朝霞,蚁金瑶[5]（2019）在《不良情绪调节方式中介童年创伤与不安全依恋对边缘性人格障碍的影响》一文中研究指出研究背景:边缘性人格障碍(Borderline Personality Disorder,BPD)是一种以不稳定的情绪调节、冲动控制、人际关系及自我意向为特征的轴Ⅱ类精神疾病。童年创伤与不安全依恋是BPD的重要发病因素,不良的情绪调节方式与童年创伤和不安全依恋有关,本研究拟探索BPD的危险因素,并综合分析童年创伤、不安全依恋、不良情绪调节方式和BPD特征之间的关系。方法:共有1043名大学生和650名心理科临床患者完成了边缘性症状清单(BSL-23)、人格诊断问卷(PDQ-4+)、童年期创伤问卷(CTQ)、依恋方式问卷(ASQ)、认知性情绪调节方式问卷(CERQ)、流调中心用抑郁量表(CES-D)、状态焦虑量表(SAI)。根据PDQ-4+的划界分将被试划分为BPD阳性组与BPD阴性组,在大学生和临床样本中分别比较阳性组与阴性组在各量表得分上的差异。采用Logistic回归探索BPD的危险因素。将CES-D得分、SAI得分及相关人口学变量作为控制变量,使用M-Plus7.4在大学生与临床样本中分别进行路径分析,构建童年创伤、不安全性依恋、不良情绪调节方式与BPD症状严重程度相互作用的模型。结果:(1)在大学生与临床样本中,BPD阳性组的BSL-23、CTQ、ASQ不安全依恋分量表、CERQ不良情绪调节方式分量表、CES-D及SAI得分均显着高于BPD阴性组(p<0.05);(2)大学生中,主观社会地位、焦虑抑郁、童年情绪虐待、不安全性依恋(需要赞扬与关系性多虑)、不良情绪调节方式(自责和灾难化等)均为BPD的危险因素(p<0.05);(3)临床患者中,低教育程度、焦虑抑郁、童年情绪虐待、不安全性依恋(关系性多虑与关系次要化)、不良情绪调节方式(责怪他人)均为BPD危险因素(p<0.05)。(4)在大学生及临床样本中,控制焦虑抑郁水平与相关人口学变量后,以下路径均达到显着水平:童年创伤→BPD、童年创伤→不良情绪调节方式→BPD、童年创伤→不安全依恋→不良情绪调节方式→BPD(p<0.05)。结论:(1)童年创伤、不安全依恋与不良情绪调节方式均是BPD的危险因素;(2)不良情绪调节方式部分中介童年创伤对BPD症状的影响,不良情绪调节方式完全中介不安全依恋对BPD症状的影响。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
刘敏,杜巧荣,王纪智,王俊彦,张克让[6]（2019）在《抑郁症患者应对方式与人格的关系》一文中研究指出目的:探讨抑郁症患者与正常对照之间应对方式与人格特质的差异,抑郁症患者人格特质与应对方式的关系,以及人格特质如何影响抑郁症患者的应对方式。方法:采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、艾森克人格问卷(EPQ)、特质应对方式问卷(TCSQ)、对山西某叁级甲等医院的357例抑郁症患者及284例正常对照组进行调查和评估,用SPSS 22.0对数据进行非参数检验、分层回归分析及线性回归分析。结果:(1)抑郁患者组在消极应对上高于正常对照组,在积极应对上低于正常对照组,差异有统计学意义(P<0.05);抑郁患者组在精神质和神经质因子上的得分显着高于正常对照组,在内外向因子上的得分显着低于正常对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)人格特质中的精神质与抑郁呈显着正相关(r=0.190,P<0.01),应对方式总分与抑郁呈显着正相关(r=0.123, P<0.05),与神经质、精神质、内外向均显着相关(r=0.197; r=0.556; r=-0.172, P<0.01)。(3)分层回归结果显示,人口学变量中的年龄能预测抑郁症状变化的5.2%,人格特质中的精神质因子能预测抑郁症状变化的6%(F=5.956,P<0.001);精神质和神经质能预测应对方式变化的31.5%(F=55.685,P<0.001)。结论:抑郁症患者与正常对照在应对方式和人格特质上均有显着差异,抑郁症患者人格特质中的精神质与抑郁症状有一定关系,抑郁症患者的人格特质与采取的应对方式密切相关,其中高精神质和神经质水平对患者采取消极应对方式有一定影响。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
陈小华,秦福乾[7]（2019）在《贫困大学生自立人格、家庭教养方式与自我概念的关系研究》一文中研究指出通过贫困大学生与普通大学生的对比,认识自立人格与家庭教养方式、自我概念他们之间的关系,了解普通大学生比贫困学生的自立人格水平它们的关系是怎样,采用青少年学生自立人格量表、简式父母教养方式问卷中文版和田纳西自我概念量表,对贺州学院贫困学生和普通学生进行施测,了解普通大学生和贫困大学生的自立人格之间是不是存在显着差异,他们两两间产生的影响对普通大学生的自立人格水平对学生的未来发展的作用。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年28期）
付小霞[8]（2019）在《初诊高血压患者人格特点及应对方式与服药依从性关系》一文中研究指出目的:研究初诊高血压患者的人格特点及应对方式与服药依从性的影响。方法:选取2016年4月-2017年10月在我院就诊的初诊高血压患者,使用艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、医学应对问卷(MCMQ)了解患者的人格特点及应对方式,服药3个月后电话随访,使用修订服药依从行为量表(MAS)了解患者服药的依从性。结果:初诊高血压病人服药依从性平均得分为(5.33分±1.68)分,依从性佳的患者为35例(15.5%);依从性不佳的患者201例(84.5%)。高血压患者服药依从性佳者与不佳者在3种人格特征的人数占比差异无统计学意义;精神质(P)、内外向(E)与患者服药依从性无差异性(P>0.05),神经质(N)因子分在依从性佳与不佳患者间差异具有统计学意义(t=-2.369,P<0.05)。同时发现依从性佳与不佳患者在应对方式各分量因子分差异均具有统计学意义(t=5.203,-4.981,-8.452;P<0.01)。服药依从性与N型因子分成负相关(r=-0.219,P=0.017),面对与依从性成正相关(r=0.567,P<0.001),而回避(r=-0.493,P<0.001)和屈服(r=-0.505,P<0.001)与服药依从性成负相关。结论:应高度关注高神经质、以回避和屈从方式应对的患者,给予额外的提醒和关注,来保证他们坚持合理使用药物控制血压。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2019年11期）
邹建平[9]（2019）在《大学生学习倦怠、人格特质与父母教养方式相关性研究》一文中研究指出学习倦怠原本多与学业压力负担重的中学生关联,但近年来亦逐渐成为大学生的常态。欲要克服大学生学习倦怠,首先要搞清楚大学生学习倦怠的成因。以人格特质为中介变量,探讨父母教养方式与大学生学习倦怠的相关性。研究表明:父母教养方式、人格特质与大学生学习倦怠在部分维度上存在相关性,且呈现显着相关。(本文来源于《现代交际》期刊2019年17期）
刘沛君,张卫东,荣峰,徐作杰,孟秀红[10]（2019）在《某职业院校大学生应对方式在人格特征与幸福感关联中的中介作用》一文中研究指出目的探讨应对方式在人格特征与幸福感关联中的中介作用。方法采用整群抽样的方法,选择安徽省六安市某职业院校在校大一、大二学生进行统一匿名问卷调查,评价人格特征、应对方式和主观幸福感情况,并通过自举(Bootstrap)程序和PROCESS软件检验应对方式在人格特征与幸福感关联中的中介作用。结果 3 183名在校大学生中,神经质(t=6.896,P<0.001)和宜人性(t=5.854,P<0.001)人格特征评分女性高于男性,宜人性(t=4.834,P<0.001)、开放性(t=5.128,P<0.001)和外向性(t=2.992,P=0.003)人格特征评分大一学生高于大二学生,差异均具有统计学意义。幸福感评分中,大一学生高于大二学生(t=2.624,P=0.009),自评家庭经济条件较好者高于自评家庭经济条件较差者(t=6.421,P≤0.001),自评学习成绩较好者高于自评学习较差者(t=5.512,P≤0.001),差异均具有统计学意义。中介效应分析显示,积极应对方式在神经质、严谨性、宜人性、开放性、外向性人格和幸福感关联中介效应比例分别为15.60%、39.01%、28.31%、61.46%和33.77%;消极应对方式在神经质、宜人性、开放性和外向性人格特征与幸福感关联中的中介效应比例分别为34.50%、4.78%、8.63%和5.28%。结论大学生人格特征是影响主观幸福感的重要因素,应对方式在人格特征与主观幸福感关联中起部分中介作用。(本文来源于《实用预防医学》期刊2019年09期）
方式人格论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
运用文献资料法,探讨生存、健康、人格与大学生体育生活方式培养的内在关联,构建高校学生体育生活方式培养课程体系、课程内容,提出培养的模式和实践组织。研究认为:生存、健康和人格是大学生开展体育生活的重要内容,是现代生活的发展趋势和大学生实现自我的价值追求。通过课内外一体化培养模式、校内外联合培养模式、信息化教育模式和多学科融合教育模式,依托体育课堂教学、课外体育生活、课外群体活动与竞赛、课外运动训练与竞赛、体质健康标准测试、家庭体育生活、社区体育活动和社会实践活动等实践组织形式,促使大学生健康体育生活方式的养成。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
方式人格论文参考文献
[1].苑杰,史晓妹,姜伟时,刘颖,廖嘉雯.临床医学研究生抑郁与人格特征、应对方式的关系[J].预防医学.2019
[2].陈淞滨,李龙.大学生体育生活方式培养的叁个维度——基于生存、健康、人格的视角[J].湖北体育科技.2019
[3].林君慧.忠孝困境中的拒绝策略与士风人格——对《陈情表》的陈请方式和言语风格的再解读[J].语文教学之友.2019
[4].曹丽霞.甘肃省中职生人格障碍与家庭教养方式的相关性研究[J].学周刊.2019
[5].彭婉蓉,刘朝霞,蚁金瑶.不良情绪调节方式中介童年创伤与不安全依恋对边缘性人格障碍的影响[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[6].刘敏,杜巧荣,王纪智,王俊彦,张克让.抑郁症患者应对方式与人格的关系[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[7].陈小华,秦福乾.贫困大学生自立人格、家庭教养方式与自我概念的关系研究[J].青年与社会.2019
[8].付小霞.初诊高血压患者人格特点及应对方式与服药依从性关系[J].中国健康心理学杂志.2019
[9].邹建平.大学生学习倦怠、人格特质与父母教养方式相关性研究[J].现代交际.2019
[10].刘沛君,张卫东,荣峰,徐作杰,孟秀红.某职业院校大学生应对方式在人格特征与幸福感关联中的中介作用[J].实用预防医学.2019