导读:本文包含了引发策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学生思维,初中语文,引爆策略
引发策略论文文献综述
侯福红[1]（2019）在《初中语文教学引发学生思维的几点策略》一文中研究指出思维能力是学生学习能力的集中体现,在初中语文教学中教师应找准教材的切入点,以此引爆学生思维,这样既可以使学生的思维高度聚焦在教学内容的知识点和重难点上,从不同角度、不同视野来审视问题,也可以使学生积极思考、深入探究,理解深刻、学得高效。为了在教学中引爆学生思维,教师应激活学生的想象力,用文本中的"矛盾点",引导学生对问题进行抽丝剥茧,追本溯源。教师应将教材内容与学生的实际生活结合起来,触碰思维的燃爆点,以提高教学效率。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年11期）
李巧荣[2]（2019）在《以连贯的情境引发应用策略的心理需求——“解决问题的策略——列举”教学实践与思考》一文中研究指出用列举的策略分析和解决实际问题是苏教版教材五年级上册第七单元的教学内容。在此之前,学生已经学过从条件或问题出发分析和解决问题的策略,也曾学过借助画图分析和解决问题的策略。和这些曾经学过的策略相比,列举属于一种较为常用的分析和解决问题的策略,其核心价值在于培养学生思维的条理性,其基本特点就是——面对相关实际问题时,无需特别的思维技巧,只要能够不遗漏、不重复地进行有序的思考,就能使问题得(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年22期）
张玲玲[3]（2019）在《基于“不教”理念，引发“自主”原点——新课改下学生语文素养培养策略窥探》一文中研究指出语文学习最根本的是让学生学会学习。因而在教学中,教师不仅要教给学生语文知识,还要教给他们语文技能、学习方法,以便从中培养语感,实现自主言语建构,为他们的语文素养提升创造条件。本文结合实际,浅析基于"不教"理论下的学生语文素养培养策略,以便参考。一、整合内外资源,丰富学生积累聪明来自于积累。要想让学生真正形成自己的语言能力,前提是要让他们接触积累大量的语言材料,仅靠教材提供的素材是远远不够的。因而在其教学中,教师要以教材为依据,在积累文本语言素材的同时,还要主动进行拓展延伸,以便有效丰富学生言语素材,帮助他们进行言语积累。在推(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年11期）
李江宇[4]（2019）在《权力下放过程中部门本位主义引发的内耗及其治理策略》一文中研究指出当下级在工作中存在较强的私心私欲时,上级权力下放就容易诱发或加剧部门本位主义,导致自我服务意识超越公共服务意识、指令执行中逐利取向明显、公权私化加剧山头主义氛围、思维眼界局限于短期局部收益等一系列问题。这主要缘于诉求多元状态下部门权力强化容易加剧彼此的"不协调",自我意识下决策权限分散容易加剧彼此的"不服气",山头主义影响下权力运行分裂容易加剧彼此的"不统一",资源私化心理下主观化评价容易加剧彼此的"不理性"。对此,要兼顾"灵活"与"统一"的双重治理效果,积极开展党内政治生活,立足政治属性消融内耗;坚持民主集中制,立足组织属性消散内耗;完善组织制度体系,立足规范属性消释内耗;培育优良政治生态,立足文化属性消解内耗。(本文来源于《领导科学》期刊2019年21期）
葛烨[5]（2019）在《数学课堂教学中引发认知冲突的策略探讨》一文中研究指出教学中,学生作为建构知识的主体,在学习新知识时,通常会主动建立与已学知识之间的关联,从而发展自身的认知结构.在这个过程中,若新知识与原有认知结构产生无法包容的矛盾,即存在"认知冲突",它将导致学生认知结构的"混乱",进一步激发学生的强烈探究欲望和学习兴趣,促进认知结构的同化和适应,以实现新的平衡.因此,在教学中,数学教师应注重引起学生的认知冲突,使学生的学习动力达到"巅峰",激发学生主动思考,促进思维发展,有效建构认知结构.本文中,笔者根据自身的教学实践,谈谈在教学中引发认知冲突的策略.(本文来源于《中学数学》期刊2019年20期）
林风琴[6]（2019）在《由一道叁年级教材习题引发的思考——用不同的除法估算策略解决实际问题》一文中研究指出新一轮课程改革以来,课程标准对小学阶段学生的估算能力培养提出了更加明确的目标和要求,2013年新修订的人教版小学数学教材也有了一些新的编排。教师在教学中应更重视估算策略的教学,让学生在现实情境中体会估算的意义,学会运用不同的估算策略解决实际问题,从而真正地提高其估算能力。(本文来源于《理科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
刘洪作,曹思敏[7]（2019）在《大学生网贷引发的思考及应对策略》一文中研究指出随着互联网经济的蓬勃发展,大学校园信贷业务逐步推荐开,同时一些监管弊端也显现出来,这对于学生健康成长也是十分不利的,为此本文主要分析这些校园贷乱象产生的原因,并且针对性的提出了加强大学生思想教育,做好网贷行业规范自律,明确了监督管理职责,引入正规合法的校园网贷机构等相关措施,进一步引导大学生理性看待网贷,树立科学健康消费观念。(本文来源于《祖国》期刊2019年19期）
黄海滨[8]（2019）在《幼儿自主游戏中引发与推进策略的运用——以大一班陀螺游戏为例》一文中研究指出自主游戏指的是游戏主体自由自发组织开展的一种活动,他们享有自己发起游戏、掌握游戏进程和自主结束游戏的权利。在幼儿园,教师要放手让幼儿凭借自己的能力去开创游戏。自主游戏中蕴含着许多学习的契机,教师应适时把握时机,引发和推进游戏的开展。在此,以大一班陀螺游戏为例,讨论教师如何帮助幼儿在自主游戏中快乐地学习并得到发展。(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年19期）
刘川,胡开进,周宏志,李云鹏,丁宇翔[9]（2019）在《颌面部间隙感染的管理(十一)——智牙引发间隙感染的防治策略》一文中研究指出智牙冠周炎是导致颌面部间隙感染的重要病因之一,智牙非规范化拔除亦是导致间隙感染的风险因素。做好智牙相关间隙感染的预防工作,是降低口腔颌面部间隙感染发生率的重要举措。本文对32例智牙引发的颌面部间隙感染病例进行回顾性分析,为有效预防和治疗智牙引发的间隙感染提出建议。(本文来源于《实用口腔医学杂志》期刊2019年05期）
郁晓洁[10]（2019）在《由“造房子”引发的“追·破·活”策略》一文中研究指出随着学前教育的发展,幼儿教师的儿童观、教育观也不断地发生变化。目前,教师的教育观念中还存在着叁组矛盾:第一,"课程理念凸显儿童中心"与"行动以教师立场为重"之间的矛盾。"以儿童为中心"是幼儿教师常挂在嘴边的话语,教师也知道课程中要关注幼儿,但是当理念落实到具体的活动中时,常存在部分教师根据自己的原有经验及立场对课程开发进行简易化、浅表性、断章式处理的现象。这样一来就容易造成幼儿兴趣寡淡,学习积极性差,与预设实效相距甚远的问题。第二,"心(本文来源于《幼儿教育研究》期刊2019年05期）
引发策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
用列举的策略分析和解决实际问题是苏教版教材五年级上册第七单元的教学内容。在此之前,学生已经学过从条件或问题出发分析和解决问题的策略,也曾学过借助画图分析和解决问题的策略。和这些曾经学过的策略相比,列举属于一种较为常用的分析和解决问题的策略,其核心价值在于培养学生思维的条理性,其基本特点就是——面对相关实际问题时,无需特别的思维技巧,只要能够不遗漏、不重复地进行有序的思考,就能使问题得
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
引发策略论文参考文献
[1].侯福红.初中语文教学引发学生思维的几点策略[J].中学课程资源.2019
[2].李巧荣.以连贯的情境引发应用策略的心理需求——“解决问题的策略——列举”教学实践与思考[J].小学数学教育.2019
[3].张玲玲.基于“不教”理念，引发“自主”原点——新课改下学生语文素养培养策略窥探[J].新作文(语文教学研究).2019
[4].李江宇.权力下放过程中部门本位主义引发的内耗及其治理策略[J].领导科学.2019
[5].葛烨.数学课堂教学中引发认知冲突的策略探讨[J].中学数学.2019
[6].林风琴.由一道叁年级教材习题引发的思考——用不同的除法估算策略解决实际问题[J].理科爱好者(教育教学).2019
[7].刘洪作,曹思敏.大学生网贷引发的思考及应对策略[J].祖国.2019
[8].黄海滨.幼儿自主游戏中引发与推进策略的运用——以大一班陀螺游戏为例[J].基础教育参考.2019
[9].刘川,胡开进,周宏志,李云鹏,丁宇翔.颌面部间隙感染的管理(十一)——智牙引发间隙感染的防治策略[J].实用口腔医学杂志.2019
[10].郁晓洁.由“造房子”引发的“追·破·活”策略[J].幼儿教育研究.2019