夏静广东省广州市番禺区石碁中学511450
摘要：多媒体技术是指能够通过计算机对文字、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理。在当今音乐教学中，运用多媒体技术优化音乐课堂教学，把多媒体技术与音乐课堂教学巧妙结合，能使课堂教学变得更加生动有趣，使学生的学习兴趣更加浓厚，课堂信息容量得到增加；为学生提供了更为广泛的知识，提升了教学效果，优化了教学质量，达到了教学的目的和要求。
关键词：多媒体技术音乐欣赏音乐教学
多媒体技术的迅速发展，给教育教学带来了无限生机和发展空间。多媒体辅助教学，作为一种现代化的教学手段，改变了传统的音乐教学模式，能使学生在较短的时间内掌握较多的知识，有效地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，从而更好地为开展学生的素质教育服务。下面从几个方面简单谈谈多媒体技术在音乐教学中的运用。
一、运用多媒体技术，激发学生的欣赏兴趣
在过去的音乐欣赏课中，录音机和图片是主要的音乐传播工具。学生欣赏音乐的教学方法较为单调，学生的学习兴趣和学习的热情都不很高。现在有了多媒体辅助教学的出现，动感的画面配合场景的音乐，学生在欣赏音乐时形象而直观，大大提高了学生对音乐的学习兴趣，对学生更具有感染力和吸引力。
例如：在欣赏乐曲《十面埋伏》时，如果是只听音乐或教师的讲解，那么这节课就显得枯燥而不生动，学生听的兴趣也不大，但是现在通过多媒体功能的欣赏后，教学效果大不一样了。整个上课的流程在PPT的演示下展开，在PPT中集声音、文字、图片、动画、文本于一体，根据欣赏的内容精心设计问题，及时引导与提示，吸引学生的注意力，开拓学生的思路。通过视听结合让学生在整个聆听过程中思考两个问题：1.此乐曲是用什么乐器演奏的？2.乐曲的情绪是怎么样的？在学生有个初略感觉后，以画面配上简要文字对《十面埋伏》这个中国古老故事的背景做简单的介绍；接下来，播放故事片断，学生开始分片断地进行聆听，让学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容。全曲可分为三大部分：第一部分，描述汉军大战前的准备，着重表现威武雄壮的汉军阵容。节奏比较自由而富于变化。第二部分，形象描绘了楚汉两军殊死决战的激烈情景。它利用一张一弛的节奏音型加以模拟发展的旋律，造成了一种紧张、恐怖的气氛。第三部分，低沉的音乐气氛与前面的高潮形成鲜明的对照。所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，随着音乐的发展，了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。
二、运用多媒体技术，提高学生的音乐欣赏能力
音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分。音乐欣赏课容量较大，涉及到的知识面较宽，要求学生对音乐作品产生的时代背景、作品的风格、乐队组成以及作品的曲式分析等进行了解，综合性较强。多媒体辅助教学容易同各有关学科取得横向联系，充分展现课堂内容。通过多媒体课件教学感受与鉴赏影视音乐，改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。如在音乐欣赏课《银屏之歌》的课堂教学上，重点是让学生建立影视音乐的初步印象，感受影视音乐的情感和意境。可利用多媒体播放影视作品《敢问路在何方》、《好汉歌》、《枉凝眉》，让学生对影视音乐有一个初步的认识和了解，并体会每首歌曲所表达的情感及其所在。欣赏《敢问路在何方》，让学生思考这首作品的音乐情绪是怎样的，它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象，整个音乐的旋律、节奏、速度、力度、音色、和声、调式、调性在作品中是如何体现的；欣赏《好汉歌》，讨论梁山好汉的性格特点（侠肝义胆、壮士情怀、忠义之心），体会这首作品的旋律、节奏、歌词、音程特点；欣赏《枉凝眉》，留意该作品使用的乐器和特点，整个具有传统音乐风格的特征（委婉、细腻、一唱三叹），节奏平缓，感情浓郁，音调含有某种虚幻与空灵的色彩。在多媒体教学过程中，把握以学生为主体、以教师为主导、以音乐审美为核心，有效地培养了学生的音乐鉴赏能力、情感体验能力和表现能力。
三、运用多媒体体验唱歌情感，掌握歌唱技巧
以往的音乐课中唱歌的目的仅仅是为了让学生学会唱，通过反复的学唱达到教学的目的，差不多是单纯的听觉艺术。多媒体教学出现后，从听觉艺术拓展为视听艺术，学生在音乐教学过程中自觉运用多种感官的参与，全身心地投入，让他们从心底爱上了音乐课。
例如在教学《让世界充满爱》一课中，让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受爱。首先在电脑中动态展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说，让学生思考这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题，从而导出《让世界充满爱》主题曲，然后再让学生学唱歌曲《让世界充满爱》。在整个过程中，先展示多媒体画面介绍音乐人——郭峰并简单地介绍《让世界充满爱》作品；播放MTV《让世界充满爱》，学生欣赏后再学唱。通过视觉听觉效果让学生体验到歌曲意境，在学唱的过程中，要求学生带有情感地去用心演唱歌曲，正确地表达歌曲的情绪。整个教学过程弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满了动感。
四、运用多媒体辅助音乐教学课件的制作，直观形象
制作音乐课件的素材主要有视频素材、音频素材、图像素材等。视频素材的选择，要在时间上、内容上、清晰度上做好把关；音频素材亦要适合教学内容，音量声音不能太大，教师在恰当的音乐节奏点上伴以良好的解说，引导学生进行学习；图像素材不要选择过大的图片，做到清晰，能充分表达教学内容即可，比如GIF图片。
例如在欣赏中国芭蕾舞剧《红色娘子军连歌》的课题中，不仅要包含有关《红色娘子军连歌》的视听资料，还要有相关的文字说明、红色娘子军故事简介，同时要了解舞剧、芭蕾舞剧相关知识。因此，在制作音乐课件时，要利用这些优势，充分考虑音乐课件的整体规划和布局，采用链接、插入、截取素材等多种手段将素材融入到课件中。
在整个教学中，课件仅仅是一种辅助教学的方式，教师千万不能以教学课件为主体、以欣赏整个音乐课件为教学目的，被多媒体课件牵着鼻子走。
五、运用多媒体教学能增加课堂容量、提高效率
传统的教学方式，教师要花在板书上的时间太多，抄歌谱、歌词等，会消耗很多的时间和精力。使用多媒体辅助教学，可以将所有信息输入电脑，进行合理的组合和编排，课前做好充分的准备工作，课堂上就可以按照整个教学流程一一地把音、像、图、文呈现出来，清晰明朗，环环紧扣，内容充实，学生容易接受。整个视听教学下，抓住了学生的眼球，避免了学生注意力的分散，从而加大了课堂传递信息的容量。
21世纪是信息化的时代，随着教育现代化的普及,信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用。多媒体技术与音乐学科相结合，就是将有限的设备和资源完美地融合到音乐学科中去，我们的音乐教师要充分认识多媒体音乐教学课件在音乐教学中的意义，努力改造传统音乐教学模式，实现音乐教学设施、教学手段和教学方法的计算机化，推动多媒体音乐教育的进一步发展，为音乐教学展示更加美好的前景。
参考文献
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[2]梁静静分析多媒体技术在专业音乐教学中的作用[J].音乐时空，2014，(01)。
[3]齐俊秀谈多媒体技术在音乐教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2010，(4)。
[4]史丽萍多媒体在音乐教学中的作用[J].甘肃教育，2010，(24)。
作者简介
夏静（1980-），女，汉族，湖南益阳人，助理讲师，本科，现就职于广州市番禺区石碁中学。研究方向：音乐教学、舞蹈编排。