温玉玲/河北省宁晋县纪昌庄中学
〔摘要〕素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。当今世界，知识的更新周期缩短。高新技术发展迅猛，国力竞争日趋激烈，各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
〔关键词〕初中语文教学创新能力
江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。
一、引导学生质疑问难，鼓励“班门弄斧”“异想天开”
目前，为数不少的初中语文教师，受落后教学观念的支配和考试制度的影响，在语文教学中习惯于照搬教学参考书上的现成结论，追求答案的标准化，对学生缺乏质疑问难的训练，致使学生为权威所困，拜倒在名人脚下，不敢有越雷池半步的非分之想，扼杀了学生在学习课文过程中所产生的创造性萌芽，这种现象实在令人痛心，已到了非改不可的时候了。爱思考，善质疑，敢批评，是创造性思维的主要特征。由于思维定势的影响，学生往往对书上或带权威性的说法总想如何领会它，记住它，不敢推翻原说另作新解。正因为如此，语文教师就更应该充分利用语文课的优势，在教学中热情鼓励学生用审视的眼光大胆质疑，敢于批判，不盲从，不迷信，善于发现，勇于探索，这是培养学生创新能力的重要环节。那么，怎么样才能激发学生的创新的火花呢？首先，教师要从思想上引导学生正确地认识到，任何学者、权威都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现新知识的可能，要树立起敢于“班门弄斧”“异想天开”的思想。其次，在教学上教师要充分发扬民主，为学生独立思考创造条件。在学习方法上，激发学生敢于探求新知，引导学生敢于提出不同见解，让学生做到凡事都要问个为什么，到底是否真有道理，经过比较，提出自己的新观点，在思考问题时，教师不要用现成的结论去束缚学生的思想，要鼓励他们不仅从正、反两个方面进行设想，提出新的看法。第三，在教学中教师不仅要引导学生钻得进去，接受，领悟，吸收，获得人类的创造智慧，还要引导学生跳得出来，运用发散性和灵活性的创造思维，从评判、辨析、质疑、引申和发挥等角度来审视已有知识，善于从貌似正确的现象中敏锐地发现其错误之处，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”，勇于开拓新路。
二、更新教学手段，激发创新活力
诚然我们可以用三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风来描绘教师授课的基本表现，但伴随着教学手段的更新和发展，以及教改工作的全面展开，教学中又多了对于学生更为耳目一新的教学手段，这一更新为课堂教学增色不少，尤其随着信息技术的出现，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的语文课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的语文兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，更有利于激发学生的创新活力，进而激发他们对语文学习的激情，实现课堂教学质量的提高。
三、加强多向思维训练，开发学生创新思维能力
多向思维是创新思维的精髓。在语文教学中，教师要有意识地注意培养学生的多向思维，促进学生的多向性发展。要允许学生发表不同的见解，鼓励学生寻求多种解决问题的方案，使学生在形成多向思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性，激活创新的灵魂。例如《从“牛”想到的》这个作文题，可以从这样几个角度启发引导学生：①从牛的雄壮形象落笔。写出人们生活在今天的社会，应该像牛一样充满活力，体现出时代精神。②从鲁迅先生自比作一头牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅盾先生自比牛尾巴上的一根落毛，写到伟人的谦虚。③从牛的性格写起。它平时温和，有时也会有一种“犟劲”，从而指出人们在学习中也应该有一股牛劲。④从牛默默无语为人类拉车耕田做贡献谈起。写到人也应该具备这种脚踏实地、勤勤恳恳的实干精神和默默无闻的奉献精神。⑤从牛的一个生理特点——反刍引申到学习也应用此法——温故而知新。这样紧扣文题，给学生展示多种题目信息，学生的思维开阔了，作文也就可以写活了。
四、举办各种语文学习活动，提高创新实践能力
“语文学习的外延与生活的外延是相同的。”人们强调的是在社会中学语文，在生活中学语文，在交际中学语文，社会处处有语文。在实践中学语文即是时下所提倡的“大语文观”。在语文教学过程中我们要善于给学生创设语文实践的有利环境，开展多种形式的语文学习活动。多年来，我常常在班级里开展主题读书活动，如以“怎样保护环境卫生”为主题，向学生推荐一些书目，然后在班级以小组为单位进行阅读评比。目的是让学生在广泛阅读中进一步了解日益严峻的环保问题，了解自己在其中的作用，从而提高认识事物、评判事物的能力。在班里创办学生文学社《跋涉者》，让学生自己在其中三五成群的写稿、组稿、排版，锻炼学生的语文能力。
总之，培养学生的创新能力是时代的要求，语文教学应确立学生的主体地位，不断探索课堂教学的新思路、新方法，提高学生发现、探究、解决问题的能力，善于挖掘教材中蕴含的创新因素，把创新教育具体落实到语文教学的每一环节，惟有如此才能使学生的创造力得到充分的开发与培养。