导读:本文包含了种子单元论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:叁年级,优秀传统文化,综合性学习活动
种子单元论文文献综述
张依芳[1]（2019）在《精教细学,播撒优秀传统文化的种子——以统编版叁年级下册第叁单元为例》一文中研究指出中华民族拥有灿烂悠久的传统文化,在时间的长河里沉淀至今,已成为一代又一代新人成长必不可少的精神食粮。小学阶段是学生精神成长的萌芽时期,也是学习传统文化的黄金时期。统编版语文教科书很重视传统文化的传承,安排了很多相关的学习内容,既有整个单元的主题学习,又有分散在不同单元之间的随机渗透。研读教材,用好教材,通过精教细学,(本文来源于《新教师》期刊2019年05期）
杨晴[2]（2018）在《把美丽心灵的种子播撒于孩子心田——苏教版二年级下册人物单元教材分析》一文中研究指出苏教版二年级下册的语文课本,将一篇篇文质兼美、情趣盎然的文章汇聚,装点学生的童年。无论童话、诗歌、还是散文,都在用动情的文字、纯洁的思想,向学生传达生活的美好。笔者在本文中用品读与赏鉴之心,分析了语文课本中第四单元与第六单元的八篇课文,并探讨了这八篇文章教学的共性与个性。(本文来源于《名师在线》期刊2018年32期）
韩润燕[3]（2015）在《荒漠草原区半固定沙丘不同微地形单元土壤种子库时空分布特征》一文中研究指出土壤种子库是荒漠草原区生态系统重要组成部分,在群落演替、更新以及生态恢复中有着非常重要的作用；在相同的气候区,通过地貌的变化过程而形成的不同地形对地上植被及土壤种子库有着直接影响,植被格局的变化与地形的高低起伏有着至关重要的联系。对盐池荒漠草原区半固定沙丘不同微地形地上植被特征,土壤种子库时空变化格局及土壤种子库与地上植被关系的研究,以便为盐池荒漠草原区生态系统退化后的植被恢复提供理论依据。本研究采用野外调查和室内培养并结合生态学研究方法,在盐池荒漠草原区选取两个地形地貌特征相似的半固定沙丘并把其划分为5类微地形单元(顶坡、上部坡位、中部坡位、下部坡位、底坡),分别于2013年6月、2013年9月、2013年12月和2014年3月进行野外取样和室内萌发,同时于2013年6月底、7月及8月初分别对地上植被进行调查取样,对盐池荒漠草原区不同微地形半固定沙丘地上植被特征,土壤种子库时空变化格局及土壤种子库与地上植被关系进行了研究,结果表明：1.盐池荒漠草原区半固定沙丘不同微地形单元土壤种子库和地上植被中共统计到35种物种,其中土壤种子库中有31种,地上植被中有19种。土壤种子库和地上植被中均出现的有15种,仅在地上植被中出现的有4种,仅在土壤种子库中出现的有16种；2.由顶坡到底坡地上植被物种数目、单个物种分盖度及频度、各科地上生物量及总生物量,土壤种子库储量整体上均呈现出增加的趋势,同时同一微地形单元随着采样土层的增加土壤种子库储量却呈现出递减的趋势,即下部边坡的生态环境因子更适合地上植被生长和种子存活；3.半固定沙丘不同微地形单元,地上植被中一年生草本所占比例最大(47.37%～66.67%),多年生草本次之(22.22%～42.11%),灌木最小(7.69%-11.11%)；同时四个不同季度,土壤种子库中一年生草本所占比例最大(60.00%～64.71%),多年生草本次之(23.53%～33.33%),灌木最小(6.67%-11.76%)。4.3月份土壤种子库物种总数最大,12月份次之,9月份最小；同时6月份和9月份,土壤种子库物种丰富度指数随着采样深度的增加逐渐减小,从顶坡到底坡整体呈现出上升的趋势,3月份及12月份都处于波动状态；土壤种子库物种Simpson及Shannon-Wiener多样性指数在3月份随着采样深度的增加逐渐减小,从顶坡到底坡整体呈现出上升的趋势,6月份、9月份及12月份都处于波动状态；土壤种子库物种均匀性系数在3月份,随着采样深度的增加逐渐增大,从顶坡到底坡土壤种子库物种均匀性系数整体呈现出上升的趋势,6月份、9月份及12月份都处于波动状态；(本文来源于《宁夏大学》期刊2015-04-06）
孙辉刚,乔丽[4]（2011）在《在学生的心灵撒下科学的种子——鄂教版《科学》五年级下册《到苗圃去》单元教学建议》一文中研究指出《到苗圃去》单元是以参观苗圃、关注苗圃内植物的繁殖、掌握一些繁殖方法、认识自然界中一些植物繁殖方式、了解一些新的繁殖技术为学习主线,通过引导学生对这些问题进行有目的、有计划的观察和研究,让学生认识植物繁殖方(本文来源于《探秘(科学课)》期刊2011年03期）
计亚萍[5]（2010）在《把美的种子播撒在每个孩子的心田——苏教版国标本四年级上册第叁单元教材分析》一文中研究指出单元教材解读教学本组课文时,教师要深入解读教材,把握课文美的旋律,体验爱的温馨,鼓动情的风帆,把美的种子播撒在每个孩子的心田。一要认真研读教材,吃透本单元教材编排的意图和作用。本单元可以说起着承上启下的作用。就这一组教材的内容和文体来说,都是写景的散文,是对二年级(本文来源于《小学教学参考》期刊2010年34期）
张鑫,豊永昌彦[6]（2008）在《POS:使用一维种子的单元布局算法(英文)》一文中研究指出提出了一种基于一对一维布局结果使用边界种子的布局算法POS.该算法有以下特点:(1)能精确估计总连线长度的简单新颖的线性目标函数.(2)定义了边界单元和内部单元.(3)根据两个邻接的边界单元应具有最短连线长度来排序边界单元.(4)基于左边和底边边界单元的两方向种子布局.(5)用一对一维布局结果来构造二维布局结果.实验结果表明,当布局规模很大时POS算法是模拟退火算法总连线长度的40%,运行时间的0.02%,说明POS算法比模拟退火算法更快更有效率.(本文来源于《陕西科技大学学报(自然科学版)》期刊2008年02期）
张忠诚[7]（2005）在《沟通文本与生活播下诚信的种子——苏教版《语文》四年级(上)第六单元综合性学习教学设计》一文中研究指出在新课程中,教师如何走出传统备课教学的局限?怎样整合文本等资源进行教学设计?怎样才能提高课堂教学效率、真正实现有效教学?新课程呼唤教学返璞归真:以长远的眼光审视教学效益,以整体的思路设计课堂教学,以高质量的教学促进学生的全面发展。为此,本刊特别推出《新课程模块备课教学示例(小学语文)专辑》,以期在新课程的实施和推进中,让一种新的备课、教学理念浮出水面,提供一种新的备课、教学思路,倡导一种在中观视野下,开掘整合教学资源的新的备课、教学实践,从而解决广大一线教师在新课程课堂教学中遭遇的困惑和问题,促进教师的专业化成长。亲爱的读者朋友,请你读下去,读出你的思索,读出你的体验,读出一条实施新课程的新路。(本文来源于《人民教育》期刊2005年Z3期）
周仁超[8]（2001）在《木贼类和真蕨类是与种子植物关系最近的单元类群》一文中研究指出苔藓类、蕨类和种子植物发生发展的过程构成了陆地植物四亿七千万年演化历史的主要内容。在九千万年以前 ,被子植物诞生并发展成为陆地生态系统中的优势类群。随着多基因序列分析的开展 ,我们对于被子植物系统发育的认识 ,特别是它们早期演化路线分支系统的认识不断丰富(本文来源于《植物学通报》期刊2001年04期）
种子单元论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
苏教版二年级下册的语文课本,将一篇篇文质兼美、情趣盎然的文章汇聚,装点学生的童年。无论童话、诗歌、还是散文,都在用动情的文字、纯洁的思想,向学生传达生活的美好。笔者在本文中用品读与赏鉴之心,分析了语文课本中第四单元与第六单元的八篇课文,并探讨了这八篇文章教学的共性与个性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
种子单元论文参考文献
[1].张依芳.精教细学,播撒优秀传统文化的种子——以统编版叁年级下册第叁单元为例[J].新教师.2019
[2].杨晴.把美丽心灵的种子播撒于孩子心田——苏教版二年级下册人物单元教材分析[J].名师在线.2018
[3].韩润燕.荒漠草原区半固定沙丘不同微地形单元土壤种子库时空分布特征[D].宁夏大学.2015
[4].孙辉刚,乔丽.在学生的心灵撒下科学的种子——鄂教版《科学》五年级下册《到苗圃去》单元教学建议[J].探秘(科学课).2011
[5].计亚萍.把美的种子播撒在每个孩子的心田——苏教版国标本四年级上册第叁单元教材分析[J].小学教学参考.2010
[6].张鑫,豊永昌彦.POS:使用一维种子的单元布局算法(英文)[J].陕西科技大学学报(自然科学版).2008
[7].张忠诚.沟通文本与生活播下诚信的种子——苏教版《语文》四年级(上)第六单元综合性学习教学设计[J].人民教育.2005
[8].周仁超.木贼类和真蕨类是与种子植物关系最近的单元类群[J].植物学通报.2001