导读:本文包含了培养质量评估论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学前师范生,校企合作,人才培养,质量评估
培养质量评估论文文献综述
彭红超,李欢欢[1]（2019）在《我国西部学前师范生协同培养质量评估工具编制与现状分析》一文中研究指出为探究学前师范生协同培养质量的有效因子,科学评估我国西部地区学前师范生协同培养质量,选取我国西部地区473名学前师范生进行调查,通过对数据的分析和验证,研制出《我国西部学前师范生协同培养质量评估工具》。该工具信度为0. 94,效度为0. 93,具有良好的特性。采用该问卷对我国西部地区学前师范生协同培养质量进行调查,结果显示:在高校层面,学前教师和协同导师配备、教师协助学生解决问题的能力以及协同部门设置得分最低;在学生层面,学生对学前专业的知识与技能转化、学生的实践就业意向和课题论文合作情况得分最低;在企业层面,协作模式得分最低。对此,在高校层面,应积极创建协同培养平台,加强师资队伍建设,促进幼儿教师间的实践协作;在学生层面,应注重学生在幼儿园的实践与体验,加强双方的科研合作;在企业层面,应创建多元协作模式,明确协同培养方向,深化校企沟通,从而有效提升协同培养质量。(本文来源于《重庆高教研究》期刊2019年06期）
曹晓璐,徐群杰,王罗春,李巧霞[2]（2019）在《基于学位点评估体系的高校研究生培养质量探究》一文中研究指出当前,中国的研究生教育正处在由"大国"迈向"强国"过渡时期,因此,加强推进"双一流"建设,建设高等教育强国的历史使命刻不容缓。高校学位点作为研究生培养的基本单元,承载着培养人才、科学研究以及服务国家的重要使命。通过开展学位点合格评估,可以找出在研究生培养方面存在的问题和不足,从而有针对性地加强改进研究生教育工作,提升研究生培养质量。文章基于学位点合格性评估,通过以评促建、以评促改、评建结合,持续提升硕士点研究生培养质量。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年39期）
于婉莹,曾彬,郭婉茹,崔静,苏兴[3]（2019）在《培养液生长因子评估与胚胎质量及发育潜能的关系研究》一文中研究指出目的检测胚胎培养液中转化生长因子-β1(tansforming growth factor,TGF-β1)及血管内皮生长因子(vascular endothelial growth factor,VEGF)的浓度,分析二者的表达与胚胎质量及临床妊娠率的关系。方法收集唐山市妇幼保健院2017年3～12月接受不孕治疗43例患者Day 3胚胎培养液,采用酶联免疫吸附试验检测不同形态学评级胚胎培养液中TGF-β1、VEGF的表达;留取移植后培养液,检测不同妊娠结局各因子表达情况。免疫印迹法检测每组样本中各因子蛋白浓度,比较各因子表达与胚胎评分的相关性。结果 TGF-β1在Ⅰ、Ⅱ级胚胎培养液中的表达显着高于Ⅲ、Ⅳ级胚胎,在妊娠组中表达高于未妊娠组;而VEGF在Ⅰ级、Ⅱ级胚胎培养液中浓度明显低于Ⅲ、Ⅳ级胚胎,在妊娠组中表达降低,差异均有统计学意义(P<0.05)。TGF-β1与胚胎形态学评分呈正相关,VEGF与胚胎评分呈负相关。结论检测培养液中TGF-β1、 VEGF浓度或许可为评估胚胎质量及预测胚胎发育潜能提供新的理论依据。(本文来源于《中国计划生育和妇产科》期刊2019年07期）
张萌,叶军[4]（2019）在《高校物流管理专业人才培养质量评估研究》一文中研究指出人才培养质量关乎高等院校的生存与发展。物流管理专业作为综合类、理工类高等院校常设专业,其人才培养质量评估方法与结论运用具有典型代表性。当前对高等院校人才培养质量评估领域的研究,存在一些普遍性、共有性的问题。多维度整体评估方法,较于传统的单维度评估和多维度个体评估方法,更利于解决此类问题。某高等院校物流管理专业的实际数据,验证了利用此种方法进行评估的有效性。(本文来源于《物流科技》期刊2019年07期）
刘琼玉,钱同惠[5]（2019）在《学科评估视角下地方高校研究生培养质量体系的构建》一文中研究指出本文对标全国第四轮学科评估指标体系,系统分析了"人才培养质量"一级指标内涵。针对地方高校研究生培养中存在的问题,从加强导师队伍建设、建立校企与校校多元协同育人模式、规范培养过程管理、建立长效的研究生教育质量评价反馈机制等方面,提出构建基于全国学科评估视角的地方高校研究生培养质量保障体系的建议,以期提高地方高校研究生培养质量,促进地方高校研究生教育的健康可持续性发展。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年04期）
高羽佳,王永梅,叶勇[6]（2019）在《高校实践教学培养与教学质量多视角综合智能评估体系研究》一文中研究指出本文立足于当下国内高效教育改革实际,基于多媒体智能教学与信息化网络管理的视角,针对智能化实践教学管理系统及其质量评价体系,简要表述与总结一些可循经验模式。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2019年04期）
贾娟,王林山,魏秋红,杨雯雯,傅航[7]（2019）在《基于食品专业现代学徒制人才培养的质量评估体系研究》一文中研究指出现代学徒制是一种新型的实践教育制度,这种教育模式能很好地提高教学效果,在国内受到了广大师生的高度关注。但是其各项制度还不是特别完善,因此教学效果无法得到保证。就现代学徒制人才培养质量评估体系的构建进行了深入探讨,以期进一步提高教学质量。(本文来源于《农产品加工》期刊2019年05期）
吴渝,李杨红,祝军权[8]（2019）在《现代学徒制人才培养的质量监督与评估体系》一文中研究指出高职院校采用现代学徒制教学模式促进了学校与企业的合作。现代学徒制使高职院校在进行教学时准确贴合社会实际培养实用性人才,促进企业与高职院校共同参与培训过程,在增强高职院校学生理论知识的同时也提高其专业实践技能。提升教师专业培训素质、组建优质师资队伍,确立教学监督评估标准、定期考核专业知识,明确人才培养教学目标、强化监督评估体系等措施,能够有效完善现代学徒制人才培养的质量监督与评估体系。(本文来源于《学园》期刊2019年03期）
杨俊松,黄爱兰,董玮玮,曹凤红[9]（2019）在《高校专业评估背景下多学科交叉融合的食品质量与安全专业人才培养模式设计与实践》一文中研究指出在教育部关于高校专业评估的形势下,为适应社会用人需求,各高校应依托自身的优势和背景,倡导"开放办学"理念,加强校校、校企、高校与政府联合育人模式,建设有特色的多学科交叉融合的食品质量与安全专业。在探索食品质量与安全专业的人才培养模式方面取得一定进展。事实证明多学科交叉融合的人才培养模式是行之有效的。(本文来源于《广西科技师范学院学报》期刊2019年01期）
赵扬[10]（2019）在《提升研究生培养成效和质量 加强体育学科建设——基于全国第四轮学科评估的视角》一文中研究指出通过对全国第四轮学科评估中体育学科的评估结果和指标体系的分析对比,指出在"一流大学,一流学科"建设背景下,体育学科发展应该抢抓机遇,保持坚定发展的定力和勇气,注重提高体育学科研究生教育内涵建设,抓好教学这个根本,着力提升研究生培养水平、质量和成效。具体做好体育学科发展中各个重要环节的均衡发展与特色发展,加强师资队伍建设,夯实学科建设基础,多措并举全面提升研究生培养质量。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年01期）
培养质量评估论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前,中国的研究生教育正处在由"大国"迈向"强国"过渡时期,因此,加强推进"双一流"建设,建设高等教育强国的历史使命刻不容缓。高校学位点作为研究生培养的基本单元,承载着培养人才、科学研究以及服务国家的重要使命。通过开展学位点合格评估,可以找出在研究生培养方面存在的问题和不足,从而有针对性地加强改进研究生教育工作,提升研究生培养质量。文章基于学位点合格性评估,通过以评促建、以评促改、评建结合,持续提升硕士点研究生培养质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
培养质量评估论文参考文献
[1].彭红超,李欢欢.我国西部学前师范生协同培养质量评估工具编制与现状分析[J].重庆高教研究.2019
[2].曹晓璐,徐群杰,王罗春,李巧霞.基于学位点评估体系的高校研究生培养质量探究[J].教育教学论坛.2019
[3].于婉莹,曾彬,郭婉茹,崔静,苏兴.培养液生长因子评估与胚胎质量及发育潜能的关系研究[J].中国计划生育和妇产科.2019
[4].张萌,叶军.高校物流管理专业人才培养质量评估研究[J].物流科技.2019
[5].刘琼玉,钱同惠.学科评估视角下地方高校研究生培养质量体系的构建[J].现代教育科学.2019
[6].高羽佳,王永梅,叶勇.高校实践教学培养与教学质量多视角综合智能评估体系研究[J].山东农业工程学院学报.2019
[7].贾娟,王林山,魏秋红,杨雯雯,傅航.基于食品专业现代学徒制人才培养的质量评估体系研究[J].农产品加工.2019
[8].吴渝,李杨红,祝军权.现代学徒制人才培养的质量监督与评估体系[J].学园.2019
[9].杨俊松,黄爱兰,董玮玮,曹凤红.高校专业评估背景下多学科交叉融合的食品质量与安全专业人才培养模式设计与实践[J].广西科技师范学院学报.2019
[10].赵扬.提升研究生培养成效和质量加强体育学科建设——基于全国第四轮学科评估的视角[J].吉林省教育学院学报.2019