导读:本文包含了情感态度价值观教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情感态度与价值观,孔乙己,《孔乙己》,初中语文教学
情感态度价值观教育论文文献综述
郭梦婷[1]（2019）在《浅析初中语文教学中的情感态度与价值观教育的培养——以《孔乙己》为例》一文中研究指出语文是语言和文学的结合体,语言是最基本同时也是最重要的交际工具,文学是在以语言文字为工具的基础之上,能够形象地展示现实的客观世界和特定时期或环境下的社会生活,以及表达作家内心情感世界的一门艺术,是文化的重要表现形式。语文是学生在学习过程中,获取知识和能力,创新思维方法与思维品质,形成独特的情感、态度与价值观,从而达到"人文性"和"工具性"的统一,随着素质教育的大力推行,语文学科的重要性不言而喻。在现实的语文教学过程中,一线教师容易忽略对学生进行"人文性"的教育,简单地进行唯分数论的应试教育。本文以中学课本中《孔乙己》一文为例,浅析如何激发学生的情感功能,培养学生情(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
张立新[2]（2019）在《高职历史教学中情感态度价值观教育的培养》一文中研究指出随着我国教育改革的不断推进,针对当前的高职教育情况,在分析学习情况、学生来源以及就业方面等存在的问题之后,根据情感态度和价值观念的内容,进一步探讨了高职教育中价值观念、情感态度的培养对高职学生学习观念、综合素养以及进入社会后的生存能力等方面产生的影响。(本文来源于《浙江工商职业技术学院学报》期刊2019年03期）
邱林波[3]（2019）在《谈小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养》一文中研究指出英语是我国现阶段小学教育教学中的一门重要课程,因此英语教师在进行实际教学的时候要注意教学方式的多样性。传统的英语教学教师都是向学生讲授英语单词以及语法,单调的教学模式无法提升现代小学生的学习兴趣以及学习水平。情感态度价值观是我国制定的一项教学目标,因此小学英语教师在教学中必须要培养学生形成积极的情感态度价值观,培养小学生的综合素质。(本文来源于《校园英语》期刊2019年28期）
张宏伟[4]（2019）在《小学数学教育对学生情感态度价值观培养的影响》一文中研究指出不同年龄段学生的心理是不同的,对小学生而言,教育是塑造学生情感态度价值观的最佳时期,要想培养学生正确的价值观,就需要借助科学合理的教学手段,给予学生更多的空间和时间,让学生在教学的过程中掌握价值观的评判依据。小学生正处于发展阶段,在成长的过程中,并不是单纯的学习者,而是有着丰富个性的(本文来源于《科普童话》期刊2019年26期）
韩明祥[5]（2019）在《在美术课堂上延伸情感态度价值观教育》一文中研究指出情感态度价值观是美术教学中一个重要的教学内容,是美术课堂的灵魂所在。好的美术作品就是要催人上进,引发观者的情感共鸣,美术教学对于这种高尚情感的引导和表达具有重要作用。笔者在多年的中小学美术教学工作中,研究归纳出了利用情感教育升华课堂的一系列方法,有较高的实用和学术价值。(本文来源于《科普童话》期刊2019年27期）
卢德新[6]（2019）在《拨动情弦,让课堂音韵流淌——小学音乐教育中情感、态度、价值观目标的实现路径探析》一文中研究指出《义务教育音乐课程标准(2011年版)》强调音乐教育情感、态度、价值观的目标。音乐作为小学美育课程中的核心科目,对唤醒学生的情感世界,培养学生良好的审美情趣和对生活的积极乐观态度至关重要。在音乐教学中学生的感知能力存在差异,因此教师要抓住音乐学科的育人功能,因材施教,分层指导,具体操作如下:创设情境,以境育情,启动情感;钻研教材,以理育情,唤起情感;感悟情绪,以情育情,激发情感;体验美感,以美育情,升华情感。(本文来源于《教育观察》期刊2019年18期）
覃玉梅[7]（2019）在《如何在初中地理教育教学中培养学生的情感态度价值观》一文中研究指出在初中地理教学中培养学生的情感态度价值观意义重大,本文首先简要介绍了情感态度价值观,接着分析了在初中地理教学中培养学生情感价值观的意义,最后提出了在初中地理教育中培养学生情感态度价值观的策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年22期）
邓斌[8]（2019）在《高中历史学科情感态度与价值观教育探讨》一文中研究指出古人云:"以铜为镜,可正衣冠,以古为镜,可以知兴替。"正所谓,读史可以让人们在时间的长河中寻找历史的脉络,可以规避错误,避免重蹈覆辙,做到以史为鉴。对国家而言,历史犹如一面镜子,显现时代风云变幻。对个人而言,历史犹如一位智者,在人生的道路中为其指明方向。对于高中生而言,历史如同一部巨着,需要从情感认同与价值态度方面深入探讨巨着背后隐藏的文化积淀,这不仅需要教师充分挖掘历史背后的人文内涵,还需要把握历史事件隐藏的价值体系,帮助学生梳理情感态度,树立正确的价值观念。因此,从高中历史教学中的情感态度价值观实施策略进行深入的研究,探讨情感态度价值观渗透需要注意的问题,为逐步推进高中历史教学课程改革,提升学生的综合素养保驾护航。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年04期）
吕兆格[9]（2019）在《国际汉语教学中的情感态度渗透与价值观教育》一文中研究指出在国际汉语教学中,很多情况下我们把主要精力放在了知识技能及显性文化教育上,忽略了情感态度、价值观念等隐性因素对学生语言学习和个人发展的影响。因此,情感态度和价值观的教育势在必行。在教育实施过程中,有显性和隐性两大教育资源可以利用,教师可以通过课堂教学、第二课堂活动、课外实践体验等形式培养学生的情感态度,进行价值观教育。(本文来源于《华北水利水电大学学报(社会科学版)》期刊2019年01期）
黄传运[10]（2019）在《浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育》一文中研究指出新课程改革提出了"立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建叁维学习目标相融合的中学物理课堂目标体系"。本文针对新人教版当前学生的具体情况探讨了"叁维目标"中"情感态度与价值观"的具体要求、落实"情感态度与价值观"的重要性以及如何落实"情感态度与价值观"等问题。(本文来源于《读写算》期刊2019年01期）
情感态度价值观教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国教育改革的不断推进,针对当前的高职教育情况,在分析学习情况、学生来源以及就业方面等存在的问题之后,根据情感态度和价值观念的内容,进一步探讨了高职教育中价值观念、情感态度的培养对高职学生学习观念、综合素养以及进入社会后的生存能力等方面产生的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情感态度价值观教育论文参考文献
[1].郭梦婷.浅析初中语文教学中的情感态度与价值观教育的培养——以《孔乙己》为例[J].知识文库.2019
[2].张立新.高职历史教学中情感态度价值观教育的培养[J].浙江工商职业技术学院学报.2019
[3].邱林波.谈小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养[J].校园英语.2019
[4].张宏伟.小学数学教育对学生情感态度价值观培养的影响[J].科普童话.2019
[5].韩明祥.在美术课堂上延伸情感态度价值观教育[J].科普童话.2019
[6].卢德新.拨动情弦,让课堂音韵流淌——小学音乐教育中情感、态度、价值观目标的实现路径探析[J].教育观察.2019
[7].覃玉梅.如何在初中地理教育教学中培养学生的情感态度价值观[J].课程教育研究.2019
[8].邓斌.高中历史学科情感态度与价值观教育探讨[J].新课程(中学).2019
[9].吕兆格.国际汉语教学中的情感态度渗透与价值观教育[J].华北水利水电大学学报(社会科学版).2019
[10].黄传运.浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育[J].读写算.2019