浙江省台州市仙居县大战乡中心学校318000
摘要：冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”每一个人都需要爱，教师的爱心是成功教育的原动力。而激励性作业评语就像一把能打开学生心扉的钥匙，让爱直接撒在孩子们的心田，激起他们求知的欲望。因为激励性作业评语能促进师生的交流，促进学生巩固所学知识，促进学生形成健全人格。
关键词：激励性作业评语交流巩固知识培优促后
一、激励性作业评语促进师生的交流
作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。教师要尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
例如，在某学生生日或节假日前，教师可以给学生一些祝愿语：Happybirthday！（生日快乐！）HappyNewYear！（新年快乐！）某个学生因为考试不及格或考得很槽糕，教师就要写一些激励的话：Ibelieveyouwillbesuccessful！(我相信你会学好的！)学生都有被尊重、被表扬、被认可的精神需要，也喜欢表扬式评价。这些富有感情的句子能打动孩子的心灵，他们认为自己被老师注意到了,从而更加努力学习。
二、激励性作业评语促进学生巩固所学知识
学生阅读老师的作业评语是对语言的实际运用。因此在作业评语中所使用的语言是有实际内容的，即：对某一个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，很容易被学生理解、接受和效仿。所以在写学生的作业评语时，我们可以利用学生已学过的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构。
例如，在新目标《GoForIt》八年级上册第三单元，作业中也会涉及到一些表示计划的语法点，这时教师的评语应用上：Ihopeyouarehavingagoodtimeinthisvacation!（我希望你在这次假期中玩得开心！）Ihopeyouaretakingwithme.（我希望你能带上我。）Areyouhavingsupperwithme？（你打算和我共聚晚餐吗？）……老师应尽量用上“BeDoing”的句型表达。又如，在学完动词过去时态后，教师也尽量用上这个时态的评语：Yesterdayyoudidyourhomeworkcareless.Goonnexttime!
此类批语往往结合当时学生所学句型、词汇来写，遇到个别生词我就用中文加注，以便学生理解。这样既达到了批评指导的目的，又进行了运用这些句型的示范，加深了学生对这些句型的印象，而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重。实践证明，这样的批语效果很好，不少学生都主动自觉地更正甚至重做未得满分的作业，而我对他们的每次更正都批“Thankyou”作答。
三、激励性作业评语的“培优促后”
在课堂上我们面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能统一对学生进行评价；而在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教、个别指导，是师生对话的一种极好的方式。所以说作业评语使用的语言应该与学生的语言水平相当，实现面向好、中、差学生。对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求。例如：It'sgoodtobecorrect.It'salsoimportanttobecreative.（答案不错，但创造性回答也很重要。）对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：Youhadbetterbemorecareful!Paymoreattentiontothetenses.（最好做作业细心点，请注意时态。）对于差生的作业要多点激励，温和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。例如：Ithinkyoucandobetterifyouworkharder.（如果你努力学习，我信你会做得更好。）
这些批语加上课后的辅导和交谈，使许多差生逐步赶了上来。有学生在作业本上写道:谢谢你的教导和帮助，我现在英语学习进步了，将来我也要做一个像你这样的教师。我觉得这正是作业批语的情感魅力所致。
四、激励性作业评语促进学生形成健全人格
健全的人格是二十一世纪教育的目的，教师在评语方面的和风细雨渗透进孩童的美好心灵，慢慢地养成了自信、自强、奋发向上的人。英语中的格言和谚语含有丰富的人生哲理，具有给人以信心、解除心中障碍之功能，教师批改时应尽量多用这类语言。
例如，在学期开始：Agoodbeginningishalfthesuccess.对于粗心大意的学生：Aninchisasgoodasancell.对于考试失败的学生：Failureismotherofsuccess.这样一来，学生在了解自身不足的同时，学到了格言的表达法，还领悟到格言的哲理，得到启迪，引发激情，从而促进学生形成了健全的人格。
有人说过：“感情有着极大的鼓舞力量。”如果我们教师在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的教育就会焕发出积极的情感魅力。学生在获得知识的同时，会更多地获得自己寻求知识的方法，成为学会学习的主人。
参考文献
张鲁荣浅谈高中英语作业的批改[J].科学教育，2002。