导读:本文包含了核心面积论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生态环境,环境保护条例,保护区范围,区域环境,湖泊管理,重点保护区,损害责任,生态廊道,离任审计,绿色发展
核心面积论文文献综述
刘雪妮,马昭[1]（2019）在《损害生态环境将被终身追责》一文中研究指出本报讯（ 刘雪妮 马昭）28日，《陕西省秦岭生态环境保护条例》宣传贯彻电视电话会议召开。从会上获悉，备受关注的《陕西省秦岭生态环境保护条例》（以下简称《条例》）将于12月1日起正式实施。《条例》划定了核心、重点和一般保护区范围，形成了以海拔为基准(本文来源于《西安日报》期刊2019-11-30）
陈晓玲[2]（2019）在《基于核心素养的小组合作学习——以《平行四边形的面积》教学设计为例》一文中研究指出本文以《平行四边形的面积》一课的教学设计为例,论述了在小组合作学习中培养学生团队精神的实施策略,认为小组合作学习有利于培养学生的社会责任感、团队精神和数学学科核心素养。(本文来源于《广西教育》期刊2019年37期）
夏婵婵[3]（2019）在《指向数学核心素养的“圆的面积”教学策略探析》一文中研究指出数学教学是以数学课程为载体,引导学生形成正确的数学价值观念、思维品质和关键能力等学科核心素养。"圆的面积"作为"图形与几何"领域的重要课程内容之一,对培养学生的几何直观、推理能力和空间观念等数学核心素养具有重要意义。结合"圆的面积"的具体教学案例,探寻指向核心素养的"圆的面积"教学策略:借助"数格子"法发展学生的几何直观能力,在"化曲为直"中发展学生的空间观念,从长方形的面积推导圆的面积计算公式,发展学生的推理能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年23期）
黄晓庆[4]（2019）在《我省酿酒专用粮基地助力白酒产业高质量发展》一文中研究指出四川经济日报讯（ 黄晓庆 ）为擦亮四川农业大省“金字”招牌，加快推进四川由农业大省向农业强省跨越，7月25日，全省酿酒专用粮生产基地建设现场会在宜宾市南溪县举行。据了解，在项目相关市、县农业部门的高度重视和积极落实下，我省酿酒专用粮基地建设进展顺利。(本文来源于《四川经济日报》期刊2019-07-29）
陈慧蓉[5]（2019）在《以发展思维为核心的结构化教学——以“平行四边形的面积”教学为例》一文中研究指出数学学科从某种意义上来说,是一门"结构的科学",也是"思维的科学"。从结构化教学的角度来说,其核心应是发展学生的思维,且更多地表现为发展学生的迁移性思维、本质性思维、系统性思维。下面,我以人教版五年级上册《平行四边形的面积》教学为例展开论述,求教于方家。一、习得方法,发展学生的迁移性思维迁移性思维是指人脑根据已经获得的知识、技能和方法等因素,来获取新知识、新技能和新方法的思维能力。"最有价值的知识是关于方法的知识。"(本文来源于《福建教育》期刊2019年22期）
张微熙,叶晨阳[6]（2019）在《全国首个“熊出没”小镇落户临海》一文中研究指出本报深圳讯（通讯员张微熙 叶晨阳）昨天上午，在第十五届中国（深圳）国际文化产业博览交易会浙江展馆，临海市人民政府与深圳华强集团正式签订项目投资合作协议，双方将携手在临海共建“熊出没”小镇项目。据悉，该项目是华强集团在全国建设的首个以“熊出没(本文来源于《台州日报》期刊2019-05-19）
刘延革,张丽丽[7]（2019）在《把握图形度量本质,发展学生核心素养——“平面图形的面积”单元分析与教学案例》一文中研究指出一单元分析"图形的测量"的课程内容主要安排在第一、二学段,其要求主要包括:体会测量的意义,体会并认识度量的单位及其实际意义,了解测量的一些基本方法,掌握一些基本图形的长度(包括周长)、面积和体积的测量方法和计算公式,在具体问题中进行恰当的估测[1]。测量即"度量",是指用一个带单位的数值来描述可测量物体或现象的某一个属性,从而形成某个具有特殊含义的"量"[2],如长度、面积、容积、体积等。度量的核心要素有两个:度量单位、单位(本文来源于《小学教学(数学版)》期刊2019年03期）
孙晓华,朱峰[8]（2019）在《指向学生发展核心素养的数学概念教学——以“面积”概念教学为例》一文中研究指出概念的建立,不是概念术语的机械识记过程,也不是单纯的直观形象的简单累积过程,而是基于概念本质内涵的意义建构过程。以小学数学中"面积"概念教学为例,通过创设情境、激发需求、举一反叁,从面有多大,到面积是多少,让学生经历从模糊到逐渐明晰的过程,内化面积概念本质。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年Z2期）
丁彩霞[9]（2019）在《巧设核心问题 促进沟通联系——以人教版六年级下册“整理和复习——平面图形周长和面积”为例》一文中研究指出核心问题,它首先是一个问题,在课堂那么多的问题中,它有很特别的地位,它指向所要学习的知识的本质,借助它,学生能领悟所要学习知识的重点,并促进对知识的深度理解;它能通过对教学内容的关键和重点进行整理,然后派生出与之相关的一系列小问题。通过它,能帮助学生建立起知识的整体结构;它还具有一定的思维深度。解决它,学生的思维需要经历一轮磨炼。因此,核心问题是知识学习的提纲挈领,是学生赖以思考的动力,是学生思维产生碰撞的促发器。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年08期）
黄宏[10]（2019）在《借助几何直观 提升核心素养——以“长方形的面积”教学为例》一文中研究指出几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。在教学中一是借助几何直观,建立表象;二是借助几何直观,积累活动经验;叁是借助几何直观,提高思维能力;四是借助几何直观,建立模型思想。通过几何直观来提高教学效率、优化数学课堂质量,提升核心素养。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年03期）
核心面积论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以《平行四边形的面积》一课的教学设计为例,论述了在小组合作学习中培养学生团队精神的实施策略,认为小组合作学习有利于培养学生的社会责任感、团队精神和数学学科核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心面积论文参考文献
[1].刘雪妮,马昭.损害生态环境将被终身追责[N].西安日报.2019
[2].陈晓玲.基于核心素养的小组合作学习——以《平行四边形的面积》教学设计为例[J].广西教育.2019
[3].夏婵婵.指向数学核心素养的“圆的面积”教学策略探析[J].小学教学参考.2019
[4].黄晓庆.我省酿酒专用粮基地助力白酒产业高质量发展[N].四川经济日报.2019
[5].陈慧蓉.以发展思维为核心的结构化教学——以“平行四边形的面积”教学为例[J].福建教育.2019
[6].张微熙,叶晨阳.全国首个“熊出没”小镇落户临海[N].台州日报.2019
[7].刘延革,张丽丽.把握图形度量本质,发展学生核心素养——“平面图形的面积”单元分析与教学案例[J].小学教学(数学版).2019
[8].孙晓华,朱峰.指向学生发展核心素养的数学概念教学——以“面积”概念教学为例[J].江苏教育研究.2019
[9].丁彩霞.巧设核心问题促进沟通联系——以人教版六年级下册“整理和复习——平面图形周长和面积”为例[J].试题与研究.2019
[10].黄宏.借助几何直观提升核心素养——以“长方形的面积”教学为例[J].数学大世界(中旬).2019
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