乐山师范学校附属小学四川乐山614000
摘要：课程改革不断推进，而学校基础建设没有跟上，一些问题开始逐步出现。班额大，场地小，同时上课开展活动的班级多，是体育课程改革的一个难题。如何有效地解决这一问题，使我们体育课堂更加有效，文章提出了一些研究和思考。
关键词：体育课程改革大班额多班级小场地有效性
根据国家教育部规定，中小学生在校内的运动场地应是4平方米/人。但是整个乐山城区学校可以说运动场地狭小是大家都存在的一个普遍现象，“小场地、多班级、大班额”的体育课堂教学现状导致教学质量无法保证。在此背景下，如何根据学校场地无法扩大的实际情况，利用现有资源，科学合理地开展体育教学工作，如何落实体育课程标准，让学生自主、合作、探究式地学习，是摆在我们面前的一个现实而富有挑战性的艰巨任务。
“小场地、多班级、大班额”的体育教学现状成为严重制约体育课堂发展的瓶颈，其弊端主要表现为：
1.体育课程理念难以落实。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，面向全体学生，确保每一个学生受益。而要达到这种要求就要求体育教师多与学生接触，了解他们的不同需要，关注每个学生的发展和个性。然而由于教学的人数过多、场地小、器材缺等因素的制约，体育教师只能把更多的精力放在组织和管理学生上面，对学生的需要只能望生兴叹，体育课程新课标的要求难以实现。
2.运动场地、器材不能满足体育教学的需要。体育课堂教学不同于其他学科，其实现体育教学目标的主要手段是学生的身体练习，而完成相应的练习需要与之配套的场地、器材。新课程实施以来，体育教学的环境、设施得到了一定的改善，但与课程的推进速度相比，显得相对滞后，符合体育新课程要求的“配套设施”还未建成。过多的学生造成了场地的拥挤和器材的短缺，学生的正常练习和活动得不到保证，享受运动、激发兴趣又从何谈起？
3.体育教学目标、任务难以完成。场地小，人数多，同时上课的班级多，也就意味着器材的相对缺乏，学生所能练习、活动的空间受到限制。学生合理的运动量、运动强度得不到保障，增强体质、健康第一的思想就成了纸上谈兵。而课程改革的目的就是要将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。体育课的基本特征都难以实现，教学目标、任务也就无从谈起。
4.学生的组织、管理难度大。体育教学的课堂在室外，在学生活动和练习的过程中，教师通过不同的形式进行分组、轮换、队伍调动，这是体育学科的一大特色。然而，过多的人数使得体育教师不能把精力集中在教学上，学生的练习效果难以保证。在场地较小的情况下，多班级同时上课，容易造成相互干扰，安全问题成为一大隐患。
针对“小场地、多班级、大班额”这个现实问题，我通过一段时间的摸索，总结出一些便于操作、富有实际意义的方法，从而使体育课堂活起来。
1.统一安排教学内容。在每学期开学之初体育组老师们就要开展一次集体备课，根据学校的场地情况和学生的特点，制定这个学期的教学计划，从整体上搭配好教学的内容，从而让场地得到最大的合理利用；同时也便于体育教师进行每一节课的器材场地的计划和安排，从而使课堂教学的有效性得到进一步的提高。
2.合理安排好场地。附小的每一节体育课，基本上同时有至少有六个班级在上课。大多数班级人数都在60人以上。同时有300多人在一个200米田径场的场地里上课，既不利于教学内容的安排，并且也很容易出现一些冲撞的安全事故。因此，体育组教师们在课前都通过集体备课等形式了解相互间这节课的教学内容，并进行一个场地的具体划分，分配好每个班级活动的区域，既保证了教学内容的顺利进行，并且学生的活动场地、器材得到了一定程度上的保障。
3.创新思路，丰富体育课堂教学内容。在体育课程改革中，是以目标统领教材，这样给了一线教师很大的创造空间。我们可以根据课程改革的要求，结合学校的实际情况，根据学校特点、学生特点，进行教学内容的选择，进行教学方法的设计，从而让学校的场地、器材得到最大化的合理应用。
比如在跑的专项练习这一教学内容中，如果按照常规的教学组织形式，要有一个30米左右的直线距离，但是在多班上课的情况下不好开展。我结合这一实际情况，在二年级进行教学时，按照四列横队，左右一米的间隔，以游戏的形式开展了跑的专项练习。具体操作是：学生先进行报数，并记住自己的号数。全体同学在老师的口令指挥下进行原地高抬腿、小密步、开合跳、纵跳、后踢腿跑等练习。老师哨音响起时听到老师说的数字，如“5”，则每列横队报5的同学同时从队伍前面跑出，跑到排头同学处，绕过排头，跑向排尾，绕过排尾，跑回自己的位置站好，先归位的同学为胜。同学们在一片兴高采烈声中完成了练习，达到了预期的效果。
通过这一系列的措施，我们的体育课堂有了一定的改善。但要从根本上解决“小场地、多班级、大班额”这一现状，进一步提高体育课堂教学的效果，还要改善学生体育活动场地，加强学校体育教师的配比，严格控制班级人数。相信在相关主管部门以及学校领导的共同努力下，在体育教师的不懈追求中，体育课堂能够更加充满生机和活力，学校体育能够真正成为学生们的一片乐土。
参考文献
《国家学生体质健康标准解读》编委会国家学生体质健康标准解读[J].北京，人民教育出版社，2007。