导读:本文包含了测图模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:倾斜摄影测量,双模式,精度,对比分析
测图模式论文文献综述
朱昊,芦晖,谷玉全[1]（2019）在《基于EPS叁维测图系统的实景倾斜模型双模式采集房屋要素的精度对比分析》一文中研究指出近年来,随着数字测图技术的不断发展,倾斜摄影测量技术以其大范围、高精度、高清晰和复杂场景全方位感知的优势正被国内外广泛应用。以EPS叁维测图系统为平台,简要阐述了该系统的特点,重点介绍了EPS叁维测图双模式采集房屋要素的概念和方法,并利用传统的全站仪数字测图手段对双模式下采集的房屋精度进行对比分析,解释了两种模式采集精度误差的具体原因。针对误差原因提出了提高实景倾斜模型自身精度的建议。(本文来源于《华东区海峡两岸交流研讨论文集》期刊2019-09-23）
黄勇奇,邓高燕,吴浩[2]（2019）在《CDIO理念下的《数字测图原理与方法》教学模式改革》一文中研究指出CDIO工程教育理念是国际工程教育改革的最新成果,倡导"做中学"和"基于项目教育和学习"。将CDIO工程教育理念引入到《数字测图原理与方法》教学模式改革中来,通过教学内容、教学方法手段、实践教学、教学评价等改革,将知识传授、能力提高、素质培养有机地融合在教学过程中,激发学生的学习兴趣和调动学习积极性主动性,有效地提升学生的实践动手能力、团队意识和创新精神,从而为培养具有过硬专业技能和良好职业素养的工程人才打下坚实的基础。(本文来源于《黄冈师范学院学报》期刊2019年03期）
徐梦洁,赵红,郭颖,应航,孙钺栋[3]（2018）在《翻转课堂教学模式在数字测图课程教学中的应用》一文中研究指出本文主要研究翻转课堂在数字测图课程教学中的应用。在将传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式进行比较分析的基础上,研究了翻转课堂教学相比于传统教学模式所具有的优势。通过比较和分析,采用慕课和翻转课堂教学方式进行数字测图课程教学,更加有利于提高学生自主学习能力和合作学习能力,增强了学生的学习兴趣。(本文来源于《报刊荟萃》期刊2018年04期）
王洪敏,孟凡超[4]（2016）在《《数字化测图》课程培养模式的构建途径》一文中研究指出《数字化测图》课程培养模式一直是测绘教师探讨的重要问题。本文分析了该课程的框架模式、教学模式,创建了一个全新的《数字化测图》课程培养模式,旨在为社会提供高素质、更专业的测绘技术人才。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2016年03期）
曹先革,杨金玲,曲建光,李秀海,马俊海[5]（2013）在《基于CDIO理念的《数字测图原理与方法》教学模式实践》一文中研究指出CDIO是当前教育的最新模式,文中以《数字测图原理与方法》课程为例,介绍了将CDIO理念引入课程设计和实施环节的情况,给出了基于CDIO理念进行课程改革的思路,分析了"教、学、做一体"的教学操作程序与教学模式特点,介绍了CDIO教学模式的实施过程;并举例说明了该教学模式在《数字测图原理与方法》教学中如何应用的情况。(本文来源于《实验科学与技术》期刊2013年05期）
谢龙,陈俊样[6]（2013）在《数字化测图的几种作业模式比较》一文中研究指出随着科学技术的进步和计算机技术的迅猛发展及其向各个领域的渗透,以及电子全站仪和GPS-R TK等先进测量仪器和技术的广泛应用,数字测图技术得到了突飞猛进的发展,并以高自动化、全数字化、高精度的显着优势逐步取代了传统的手工图解法测图的方法。本文根据永嘉县水利水电勘测设计院近年来数字化发展的阶段,对几种作业模式进行粗浅的比较。(本文来源于《科技风》期刊2013年11期）
宋占峰,李军,吴祖海[7]（2013）在《注重质量控制,进行多元化实验教学模式研究——以全站仪数字测图为例》一文中研究指出分析了目前高校测量实验教学中存在的不足之处,提出以质量控制为核心,通过优化实验内容体系、多元化教学手段、深化开放式实验、即时成果评估反馈等多方面提升学生的实验质量与效果,强化理论与实践的结合,探索出新的实验教学模式。(本文来源于《长沙铁道学院学报(社会科学版)》期刊2013年01期）
李传华,赵军,张长城,陆林涛[8]（2013）在《基于GPRS的数字测图模式研究》一文中研究指出文中提出基于GPRS的数字测图模式以实现远程数据通讯的思路。介绍了全站仪坐标数据到手机接收,测量草图的绘制与远程发送,主机对数据的接收,以及地形图绘制等完整的数字测图的流程。系统特点为:(1)实时成图,及时修改;(2)操作简单,符合测量者的测量习惯;(3)草图绘制依据遥感影像,不易出错;(4)提高工作效率,降低了外业人员的工作强度;(5)成本较低,用户几乎不需要另外投资设备。(本文来源于《矿山测量》期刊2013年01期）
陈洪志,张铁军,张秀英[9]（2012）在《高职学院基于工学结合模式的《数字化测图》课程教学改革探索》一文中研究指出从高职学院学生实际情况出发,基于工学结合模式,改变工程测量技术专业传统的授课模式,减少课堂理论知识讲授比重,加强实训部分占比,将《数字化测图》课程按照测绘生产实际分解成若干专题讲授,培养社会需要的高级工程技术人才。(本文来源于《中国科技信息》期刊2012年21期）
苏山舞,于荣花,殷红梅,李维庆,陈代蓉[10]（2011）在《国家西部测图工程产品模式设计与实践——以1∶50000影像地形图为例》一文中研究指出为实现国家西部1∶50 000地形图空白区测图工程:丰富产品种类,拓展服务领域的设计宗旨,根据ISO 9000对产品的概念,提出了西部测图工程整体产品模式,并对其进行细化,建立了国家西部测图工程地形图产品模式。本文以西部测图工程1∶50 000影像地形图的设计与实现为实例,详细介绍了1∶50 000影像地形图测绘新产品的设计要点,包括影像地形图的要素选取原则、选取内容、要素表达设计原则、设计要点等内容。另西部测图工程提出了适合我国西部人工地物稀少地区的1∶50 000影像地形图制图技术,研制了"国家西部1∶50 000地形图空白区测图工程1∶50 000影像地形图技术规定",并制作了相应的产品样本。该技术已指导覆盖西部测图工程测区全域1∶50 000影像地形图的生产,对丰富国家基本比例尺地形图品种具有重要意义。(本文来源于《地球信息科学学报》期刊2011年06期）
测图模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
CDIO工程教育理念是国际工程教育改革的最新成果,倡导"做中学"和"基于项目教育和学习"。将CDIO工程教育理念引入到《数字测图原理与方法》教学模式改革中来,通过教学内容、教学方法手段、实践教学、教学评价等改革,将知识传授、能力提高、素质培养有机地融合在教学过程中,激发学生的学习兴趣和调动学习积极性主动性,有效地提升学生的实践动手能力、团队意识和创新精神,从而为培养具有过硬专业技能和良好职业素养的工程人才打下坚实的基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
测图模式论文参考文献
[1].朱昊,芦晖,谷玉全.基于EPS叁维测图系统的实景倾斜模型双模式采集房屋要素的精度对比分析[C].华东区海峡两岸交流研讨论文集.2019
[2].黄勇奇,邓高燕,吴浩.CDIO理念下的《数字测图原理与方法》教学模式改革[J].黄冈师范学院学报.2019
[3].徐梦洁,赵红,郭颖,应航,孙钺栋.翻转课堂教学模式在数字测图课程教学中的应用[J].报刊荟萃.2018
[4].王洪敏,孟凡超.《数字化测图》课程培养模式的构建途径[J].知识窗(教师版).2016
[5].曹先革,杨金玲,曲建光,李秀海,马俊海.基于CDIO理念的《数字测图原理与方法》教学模式实践[J].实验科学与技术.2013
[6].谢龙,陈俊样.数字化测图的几种作业模式比较[J].科技风.2013
[7].宋占峰,李军,吴祖海.注重质量控制,进行多元化实验教学模式研究——以全站仪数字测图为例[J].长沙铁道学院学报(社会科学版).2013
[8].李传华,赵军,张长城,陆林涛.基于GPRS的数字测图模式研究[J].矿山测量.2013
[9].陈洪志,张铁军,张秀英.高职学院基于工学结合模式的《数字化测图》课程教学改革探索[J].中国科技信息.2012
[10].苏山舞,于荣花,殷红梅,李维庆,陈代蓉.国家西部测图工程产品模式设计与实践——以1∶50000影像地形图为例[J].地球信息科学学报.2011