山东省滨州市沾化区第二实验学校256800
摘要：初中阶段，由于学习科目的增多、教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。这样不可避免地出现了一批后进生，因而也产生了很多数学后进生。可是作为教师不可能只教优生而把差生扫地出门，后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的，所以，只要经过教师耐心细致的教育转化，是完全可以转变为好学生的。
关键词：转化尊重习惯教育
作为一名教师，应该尊重每一位学生。我们要以关爱之心来触动学生的心灵，用爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而达到教书育人的目的。
一、教师尊重和接受后进生
初中阶段属于学生的叛逆期，所以很多小学成绩较好的学生在进入初中之后出现了下降的现象，甚至很多学生由于社会中各种因素的诱惑走上了辍学的道路。这也是初中校园比较常见的一类学生，被老师称为“后进生”。而想要使用转化技巧改变后进生的数学学习状态，首先就是需要老师对后进生给予良好的尊重。实际上后进生的自尊心非常强，并且在某方面的意识也是比较薄弱的，所以很难承受刺激。他们也在一定程度上渴望老师对自己坦诚，没有讽刺、打击和歧视，所有的后进生都有一个共同的心理就是害怕被冷落。所以在这样的情况下，老师如果能够真诚地对待后进生，对其晓之以情、动之以理、谆谆教诲，后进生也能够主动接近老师，并且和老师说心里话，以此改变自己学习较差的现状。
二、培养后进生自主学习的良好习惯，传授正确的学习方法
1.在布置作业时，教师要注意难易适中，注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业质量有所进步的后进生，教师要及时给予表扬鼓励。对待后进生，教师要放低要求，可以布置选做题，采取循序渐进的原则、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课。
2.大部分后进生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则等死记硬背，不动脑筋，一遇到问题就问同学，少数问老师，有些就直接把别人的作业拿过来抄，甚至部分后进生干脆就扔在一边不做。在解答问题时，教师要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑筋，引导他们分析问题、解决问题。不要给后进生现成的答案，要随时纠正他们在分析问题和解决问题中出现的错误。有部分后进生仅是解答过程中的某一步或几步出现问题，批阅时不可一个叉号解决问题，要指出问题所在，逐步培养他们独立完成作业的良好习惯。
3.加强学习方法指导，增强学好数学的信心。教师要加强对学生学习的指导：一方面，要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面，要在教学过程中在加强学法指导。（1）有的放矢，给予指导。要引导学生正确对待自我，为自己找到成败的真正“归因”，并找到改正方法。（2）因材施教。教学指标要多层次，使一定的学生达到一定的指标。（3）循序渐进。对于那些思维迟钝的学生，课程进度可适当放慢。（4）开展“互助小组”活动，让学生互相帮助、共同进步。（5）老师尊重学生，使学生通过对老师的亲近关系，达到“亲其师，信其道”，鼓励学生树立学习数学的信心。
三、分层教学，体验成功感觉
要想转变后进生的厌学情绪，就要让他们体验到成功的喜悦，进而树立自信心，产生学习的内驱力。后进生一般知识基础薄弱，对他们应降低要求，循序渐进，成绩的提高不能急于一时。教师在课堂上应该给他们创造答对问题的机会，并及时加以表扬鼓励。在课下更要对后进生有所“偏爱”，要让他们在完成作业的同时也能获得成功的体验，就必须采取分层次作业的策略，可以分为必答题作业、选答题作业、兴趣思考题作业。作业层次化加深了学生之间的竞争，能激励每一位学生努力完成更高层次的作业，使他们在不知不觉中提高了解决问题的能力，激发了学习的乐趣，从而使学习成绩逐步提高。
四、家校共建，形成教育合力
在对后进生的转化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一环。教师对待学生要耐心说服，晓之以理，动之以情，切忌简单粗暴和放任自流，用各种办法解决他们出现的问题。可是，学生在校时间毕竟有限，教师不能时时跟随，所以放学以后就要依赖家长的工作了。为了让家长配合工作，教师要经常进行家访，了解学生在家中的各种情况，并对家长开展说服工作，要求家长以身作则，创造民主和睦的家庭氛围，对孩子既不溺爱也不苛求，要与教师达成共识，互相配合，相辅相成，帮助他们树立正确的人生观，使他们对未来充满希望，共同培养出一个积极向上、热爱生活的好孩子。
总之，数学后进生的转化是初中后进生转化的核心部分，需要教师长期不懈的努力。后进生转化关键在于教师，在新课改开展的今天，作为初中数学教师，应积极主动地参与其中，更新教育观念，提高自身素质，为初中后进生的转化做出自己的贡献。
参考文献
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