导读:本文包含了生活源泉论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中职英语课堂,文化课教材,职业学校,中职英语教学
生活源泉论文文献综述
陈艳霞[1]（2019）在《生活，中职英语课堂活力的源泉》一文中研究指出一、引言有人说,如果把课堂比作一池清水,那么生活就是汪洋大海;如果把课堂与生活隔绝,那么课堂就会成为一潭死水,毫无生机。作为教师,我们所用的教材具有相对稳定性,有时甚至有一些"过时"的内容,比如目前我们所用的中职英语教材第二册的Unit6 Watch for Fun,单元教学目标之一是settle differences between family members (解决家庭成员间的分歧),这一目标(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
郑连英[2]（2019）在《以生活为灵感源泉》一文中研究指出生活作文指的是以实际的生活世界作为写作的出发点,将真实的生活和作文结合在一起。作文教学中,常常发现学生没有内容可写,这是因为学生缺乏对人情世故的观察力,缺乏整理和筛选的能力,缺乏感悟的意识。要解决这个问题,就要引导学生将作文和生活联系起来,让学生学会书写真实的生活感受,传递对生活的真实认识。一、发散思维,挖掘内涵对于同样的生活素材,学生的观察角度不同,生活阅历不同,思维深度不同,就会写出不同的内涵来。在生活作文教学中,要引导学生走出惯性(本文来源于《新作文(中学作文教学研究)》期刊2019年11期）
刘斌[3]（2019）在《汲取生活中的源泉——谈初中语文作文指导》一文中研究指出作文是初中语文教学的主体内容,毫不夸张地说,作文占据了初中语文教学的半壁江山,在提高学生语言素质方面具有独特优势。但是作文教学一直都是语文教学中的难点,也是学生学习上的薄弱环节,直接影响作文教学质量,也是学生的学习难题。笔者在对这一情况进行客观分析后发现,作文教学脱离实际生活,忽视对学生抒发真情实感的要求,是导致作文教学遭遇瓶颈的主要原因。对此,教师在进行作文指导时,要注意引导学生把生活作为写作的源泉,用作文反映生活,进行最真实的生活表达。1.初中语文作文生活化指导的作用(本文来源于《作文成功之路(中考冲刺)》期刊2019年10期）
杨昌省[4]（2019）在《开掘生活源泉,书写灵动文章》一文中研究指出在初中生的写作教学中,我们发现很多学生的作文内容都是东拼西凑完成的,通篇都是空话,甚至一句话在一篇文章中反复叙述多次。这一现象充分说明了学生在写作中存在"无话可说"的问题。而出现这一问题的关键原因在于学生的写作素材不足,我们将其称之为"文思枯竭症"。俗话说"巧妇难为无米之炊",在写作素材积累不足的情况下,增加了学生的写作难度,对此初中语文教师应引导学生善于发现生活,在生活中开掘出写作素材,将生活作为书写灵动文章的源泉,才能写出蕴含真情实感的文章。那么如何实现这一教学目标呢?(本文来源于《百科知识》期刊2019年27期）
陶莉[5]（2019）在《观察,让生活成为习作的源泉》一文中研究指出当下小学生作文无事可写,并不是缺乏写作素材,只是学生不会观察。教师针对学生观察中存在的问题,运用走心、放大、走位这叁种观察方法,引导学生把目光投向丰富的社会活动和家庭生活,学会多角度观察,放大生活中看似平淡的细节,产生真实生动的情感体验,表达自己的独特感受,使生活成为学生习作的源泉。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年26期）
杨军[6]（2019）在《生活:小学数学教学的源泉》一文中研究指出新课标强调,在数学教学中要运用生活化的教学方式,使得数学知识不再是以抽象的形式呈现给学生,而是更加生活化,更易于学生理解和掌握。实践证明,通过生活化数学教学,能够有效激发学生的学习兴趣,调动起学生学习的积极性,能有效降低学习的难度,从而提高数学教学效率。下面,笔者就如何使小学数学教学生活化,谈谈自己的体会和看法。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年17期）
李向红,党韵章,华艺婕[7]（2019）在《生活是艺术创作的源泉》一文中研究指出8月15日，在西安交通大学的一间宿舍里，见到了电视剧《黄土高天》的编剧范胜震。在接受采访之前，范胜震还在屋里埋头创作。说起《黄土高天》这部剧的创作，范胜震告诉：“主创团队在创作中遇到了不少困难，最大的困难就是我们拿到的原着《一号文件》是一(本文来源于《陕西日报》期刊2019-08-22）
王燕琼[8]（2019）在《让生活成为语文教学的源泉》一文中研究指出语文与人们的日常生活具有非常密切的联系,生活中处处都有语文知识。在小学高年级语文教学中采用生活化的教学方式不但能够激发学生的学习兴趣,同时还有利于提高他们的生活能力。因此小学语文教师在平时的教学中不要局限于课本中知识的教学,要把语文学习与生活联系起来,使生活成为语文教学的源泉,让学生在体验和感悟生活中掌握语文知识,进而促进语文教学质量的提高。(本文来源于《中华少年》期刊2019年25期）
沈小弟[9]（2019）在《地域文化是生活作文不竭的源泉》一文中研究指出作文教学是语文教学不可或缺的重要组成部分,地域文化则是一定地域范围内的历史人物、自然风貌、人情风俗、民间传说、谚语俗语等各种文化的统称。在作文教学中,教师要着力发掘地域文化的人文内涵,触动学生弘扬家乡文化的情感因子,为作文教学找到取之不尽的"生活资源"。触摸历史印记,在专题调查中寻找生活作文资源。要让家乡丰富的文化资源成为学生生活作文的不竭源泉,必须先让学生对家乡历史发展情况有个基本了解。基于此,我们组织开展了"触摸历史印记"专题社会调查活动,多渠道地收集有关资料,获得第一手写作(本文来源于《教育家》期刊2019年30期）
徐益君[10]（2019）在《以生活为源泉,以思维求创新,以训练换提升——谈初中语文作文指导》一文中研究指出写作作为初中语文的重要教学内容之一,对于提高初中生写作功底,提高学生写作技能,培养学生语文素养具有重大意义。然而就目前而言,初中语文作文指导仍存在教师教学理念比较传统、教学手段比较单一、教学效果有效性并不明显等问题。本文拟从探究当前初中语文老师作文指导现状入手,创造性提出了提高指导效用的有效措施,以期对学生综合素养的提高有所裨益,并为之后的学者研究提供意见及建议。(本文来源于《课外语文》期刊2019年21期）
生活源泉论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生活作文指的是以实际的生活世界作为写作的出发点,将真实的生活和作文结合在一起。作文教学中,常常发现学生没有内容可写,这是因为学生缺乏对人情世故的观察力,缺乏整理和筛选的能力,缺乏感悟的意识。要解决这个问题,就要引导学生将作文和生活联系起来,让学生学会书写真实的生活感受,传递对生活的真实认识。一、发散思维,挖掘内涵对于同样的生活素材,学生的观察角度不同,生活阅历不同,思维深度不同,就会写出不同的内涵来。在生活作文教学中,要引导学生走出惯性
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生活源泉论文参考文献
[1].陈艳霞.生活，中职英语课堂活力的源泉[J].校园英语.2019
[2].郑连英.以生活为灵感源泉[J].新作文(中学作文教学研究).2019
[3].刘斌.汲取生活中的源泉——谈初中语文作文指导[J].作文成功之路(中考冲刺).2019
[4].杨昌省.开掘生活源泉,书写灵动文章[J].百科知识.2019
[5].陶莉.观察,让生活成为习作的源泉[J].江苏教育研究.2019
[6].杨军.生活:小学数学教学的源泉[J].甘肃教育.2019
[7].李向红,党韵章,华艺婕.生活是艺术创作的源泉[N].陕西日报.2019
[8].王燕琼.让生活成为语文教学的源泉[J].中华少年.2019
[9].沈小弟.地域文化是生活作文不竭的源泉[J].教育家.2019
[10].徐益君.以生活为源泉,以思维求创新,以训练换提升——谈初中语文作文指导[J].课外语文.2019