浙江省象山县高塘学校315700
摘要：在面对21世纪没有标准答案的新问题、新情境、新危机下，如何去接受考验？研究学生发展核心素养不但是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。因此，教师可在日常教学的常规教学课程和校本拓展课程教学中落实学生核心素养的培养。
关键词：核心素养科学教学培养
2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。
这一研究成果的发布进一步明确课程改革的方向，从过去的重视学科内容、教学过程，转向重视教育结果中学生核心素养的培养和学科核心能力的塑造上。
一、核心素养
1.核心素养的内涵：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
2.核心素养的总体框架：中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
3.科学课程核心素养的确定：根据《中国学生发展核心素养》总体框架及内涵，结合科学学科的特点，我们可以把初中科学课程的核心素养归结为十二个关键词：认识与理解、分析与综合、实验操作、数理应用、观察和探索、质疑与批判、创新与拓展、寻美求真、学术能力、自主发展、合作与交流、社会责任。
二、实施方案
1.在常规教学课程中培养学生核心素养。
（1）在概念教学中，要让学生明确引入概念的必要性和目的性，明确概念的意义，分清概念的内涵和外延，学会运用概念分析解决科学问题。在学习科学概念时，还应该学习科学的研究方法，比如观察实验、数学方法。在概念教学中，应让学生领略自然界的奇妙和和谐，体验探索规律的艰辛和喜悦，磨练意志，将科学服务于人类的意识，形成为科学事业奋斗终身的责任意识。（2）在实验教学中，对于学生，它显示了培养观察能力、分析能力、动手能力以及提出问题能力的特点。它是培养学生的创新意识，提高学生的科学探究能力的重要途径，也是学生自主学习、合作学习、研究学习的活动场所。在实验教学中，教师可以为学生创设面对未知、“原始”的问题情境，这些原始问题可以是课堂生成的，也可以来自生产生活现象，让学生像科学家那样“尝试各种方法研究问题”，在不断尝试的过程中，开拓视野、发展能力。培养学生“观察与探索”、“实验操作”、“分析与综合”等方面的核心素养。（3）在规律教学课中，重视规律的发展过程，培养学生观察能力、动手操作能力以及逻辑思维能力。每一个科学规律的发现都经历一个漫长的历史过程，应要尊重事实，渗透人文教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。科学的美是理性美，将科学规律教学与美感教学结合起来，培养学生认识美、追求美、创造美的能力，获得怡情益智的效果。规律教学中主要可以培养学生“观察与探索”、“数理应用”、“实验操作”等核心素养。（4）在习题教学中，学生做科学习题是学好科学必不可少的环节。要增强学生将科学知识应用于生活、生产实践的意识，要激发学生的探究热情、发展好奇心，要与现代科学技术同步，在解决问题中培养学生的科学态度和精神，鼓励学生进行发散思维，培养创造能力。习题教学主要培养“数理应用”、“质疑与批判”、“创新与拓展”等核心素养。
2.在校本拓展课程中培养学生核心素养。
（1）开设竞赛拓展课程，主要针对逻辑分析能力强，学科功底扎实，对科学感兴趣的同学。竞赛课程主要是对常规课程所学内容进行拓展和加深，对教材内容进行补充。可以有效地培养学生的“认识与理解”、“分析与综合”、“数理应用”等核心素养。（2）开设实验拓展课程，科学教材中有大量的实验和活动，学生在实验室对这些进行设计、操作和实施，也可以将常规教学中的科学实验进行重新设计、改进，进行展示。可以有效培养学生的“实验与操作”、“重新与拓展”等核心素养。（3）开设制作发明课程，将科学概念规律运用到生活实践当中，通过查阅资料，选择感兴趣的问题，让学生进行小制作、小发明，通过实践活动，加深对科学的喜爱，增强学生的求知欲和创造力。可以有效培养学生的“实验与操作”、“自主发展”等核心素养。
在21世纪面对没有标准答案的新问题、新情境、新危机中，我们必须培养创造型人才的基础教育，要从培养科学探究品质、科学探究思维能力和科学探究精神、科学探究动机等基本素质开始的教育，也是培养未来发明者、科学家的启蒙教育。在科学教学中，落实“核心素养”的培养不失为一个有效的途径。