新疆兵团一中张丽娜
五月是五彩缤纷的季节，也是播种希望的时候，在兵团一中校领导的正确指引下，我校开展了同课异构的教学活动，课题为等腰梯形性质证明，初二年级五位老师上同一课，其中有一位老师何巍老师上课方式给我留下了深刻的映象，从中也得到了很大的启发。
传统授课在讲等腰梯形的性质时，让学生观察等腰梯形的图形，总结等腰梯形有什么性质，学生会观察到等腰梯形的同一底上的两个底角相等，等腰梯形的对角线相等，对于这两个命题传统授课方式会按命题的证明要求即找出命题的题设和结论，画图，写已知和求证，然后会很利索的就用一两种方法就证完，得出梯形的性质，接着就是例题，练习，一节课就结束了，山东杜郎口中学的校长说最好上的是传统课，这样讲课是最容易的，也是课改下最不提倡的，那么何老师是怎么做的呢？
在学生观察出等腰梯形的性质后，她对学生讲：“你有什么办法证明等腰梯形的性质”？她先让学生独立思考，又让学生小组讨论交流，再让学生上黑板画图讲证明方法，并鼓励学生证哪个性质都行，看哪个组的方法多，哪个组的方法好，课题气氛一下就活了，学生争先恐后的要展现自我，有十几位同学上台讲方法，下面将学生画的图列举如下：
这节课我得到的启发一：新课程标准中讲课堂教师要起主导作用，学生是学习的主体，这节课我真的看到了学生学习数学的潜质，平时上课我们生怕自己讲的少，讲不到，实际上我们讲的越多对学生思维越禁锢，我们总是把我们的想法强加给学生，不管学生能不能接受，殊不知学生在探索发现中获得知识是多么的快乐，他们的思维是多么的活跃，他们在解决问题中的成就感是多么的令人自豪，要相信学生的能力，要给学生思维发展的空间，收获的不仅是知识，还有创新能力的培养，自信的展现和成就感的提升。
启发二：讲的少，但要讲的精，学生把所有的方法呈现给我们后，老师要有归纳概括能力，这种老师少讲的课堂不是对老师要求降低，而是对老师的要求更高，学生是智慧的群体，他们集思广益，有时也会奇思妙想，如果我们不努力，可能会被学生难倒，这就要求课前备考更充分，一定要刻苦钻研教材，还要大量阅读课外知识，我赞同弟子不必不如师，但更喜欢学高为师，我们要求学生勤奋努力，做教师的我们何尝不应做的更好才对。
以上是我听完课的一点感想和启发，在今后的教学中我会更加积极的钻研教材，努力改进自己的教学行为，让自己的教学结果更好，让学生更加喜欢数学，让数学带给我们更多的快乐。