杨启燕贵州省息烽县实验幼儿园551100
摘要：幼儿教育与中小学教育相比，对教师的教育策略要求更高。由于幼儿的年龄原因及其心理认知程度有限，幼儿不可能像中小学生一样有一定的学习目的以及自制能力，而是需要教师在日常的教学中予以培养、灌输，所以教师的教育策略就显得尤为重要了。教师要不断加强自身学习，努力提高理论水平和观察能力，成为幼儿心理的疏导者和良好个性的培育者，进而成为一名新时期优秀的幼儿教师。本文笔者主要从树立榜样、激励教育、培养习惯以及日常的案例引导入手，谈了谈自己的一些教学心得。
关键词：幼儿教育榜样激励习惯引导策略
首先要帮助幼儿树立榜样意识。
幼儿时期孩子们的模仿能力是很高的，也容易受周围环境的影响。比如参加某个游戏，如果有两个孩子玩得很起劲，那么其他的孩子就会竞相效仿。同样的，在课堂上，如果大部分孩子都认认真真地听讲、参与教学，那么其他学生也会认真听讲；反之，如果大部分学生都没有进入状态，就会影响到其他的学生了。如在“课堂”的组织教学，如果老师走到教室，很平淡地说“请安静，我们上课了”，一般会没人听。如果教师这样引导：小朋友们，你们看今天某某同学坐得多直呀!”这时那位同学的腰板挺得更直了，“谁来跟他比比哪?”班里马上安静了，小朋友们都争着坐得笔直笔直的。为了更好地组织教学，我还编了许多的儿歌，如：“头要正，胸要挺，手背后，脚放平，眼睛看，耳朵听，回答问题要大声。”这首儿歌简单明了，幼儿一边说一边对自己的行为进行规范，收到了较好的效果。所以在日常的教学中，我就会经常去引导孩子，而不是去训斥孩子，相信这也会为他们树立一个良好的学习榜样。
其次要注意在日常教学中的激励教育。
我们知道：不是所有的孩子生下来就是愚昧的，同样，也不是所有的孩子都是天才。特别是由于家庭因素的影响，比如父母的教育方法以及教育理念的不同，幼儿时期孩子们的差距是非常大的，有些孩子见多识广，而有些孩子则孤陋寡闻，所以在教学中，需要教师进行一定的激励教育，帮助孩子树立学习的信心。作为一名教师，我们应既爱“白天鹅”，也爱“丑小鸭”。对于胆小不敢说话的幼儿，应该主动和他亲近，与他谈心，让他感受到老师的关爱。同样的，在生活上也要给予他们妈妈般的温暖，在学习上更要循循善诱，用身边的小榜样鼓励他、激励他，而不要讽刺、挖苦。比如在上绘画课时，有的幼儿基础好，画得就很快，而很多则没有基础，画得就相对较慢。画得快的幼儿我会鼓励他，增添一些新的内容，拿过画来我会说：“哎呀，你画得真好看，如果再画上一些树、草、小鸟那就更好啦。”于是他就高高兴兴地回到座位上画了起来。而对于画得慢的，我就引导他们：“不要急，俗话说‘慢工出细活’嘛，我们把现在这个先画好了，以后再慢慢地提高速度。”以此来激励他们，让他们“胜不骄败不馁”，一点一滴地实现学习的进步。在大人眼中，一个鼓励、一个激励可能不算什么，可在孩子心中，那可能就是一种强有力的“援助”，或者一根“救命稻草”，能够带动他们走出困境，实现一个跨越发展。
还要注意培养幼儿的各种良好习惯。
我们常说“习惯决定命运”，幼儿时期正是孩子各项习惯形成的关键时期，培养幼儿良好的学习、生活习惯，对于他们以后的健康成长有着十分重要的积极意义。好习惯会让一个人受用一生，幼儿时期孩子们的活动正在从以家庭、幼儿园为中心逐渐向更大的范围扩展，提供更多的机会让幼儿多参与小伙伴共同玩耍的游戏，不仅可以让幼儿接触更多的人和事，还可以培养他们的人际交往能力以及为人处世的能力，在这个过程中也会让他们体会到集体的力量、合作的力量，对于他们的发展是十分重要的，非常有益于他们的身心发展。
最后也要注意日常案例的引导教育。
幼儿由于其理解能力、逻辑思维能力有限，教师讲述的很多道理孩子们可能无法完全理解，而一旦使用实际生活中的一些案例进行讲解，就会便于孩子们的认识。所以在教学的过程中，笔者就很注重对于日常生活中的案例进行再分析，引导孩子们学会更多的道理、积累更多的知识、养成良好的生活学习习惯。比如班上一个女孩子，平常非常喜欢吃糖，父母怎么劝都不听，无奈之下，家长就到幼儿园向我反映。于是有一次，我就在班上开展了一个关于牙齿健康的专题课，课上给大家讲了一个关于牙痛的故事：小白兔最喜欢吃糖了，可是最近几天他发现他的牙齿总是莫名其妙的痛，于是他就到医院检查。啄木鸟医生告诉他，由于他吃糖太多了，牙齿都坏了，必须拔掉……当我讲到这里的时候，我注意到那位女孩子的手捂住了自己的牙齿。讲完后，我问小朋友们：谁喜欢吃糖啊？糖吃多了会怎样啊？小朋友们七嘴八舌，说得可热闹了。过了几天，我和那个孩子的妈妈交流，他妈妈说孩子近来吃糖少了，还说吃多了会牙疼，大夫会把牙拔掉……可见这些案例教育收到了不错的效果。日常的教学中无时不刻不在发生着各种案例，只要教师多用心就会发现，其实教育孩子的素材就是生活中的点点滴滴，注意用日常的案例去引导教育，就会让孩子们在不知不觉中养成良好的习惯，实现他们的健康成长。
参考文献
1.张国祥幼儿教育名家思想给多元智能教育的启示.《心理学探新》，2001，第3期。
2.史海珍浅议新世纪幼儿教育工作需要抓紧解决的四个重要问题.《甘肃科技纵横》，2005，第1期。