导读:本文包含了英语人体部位习语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:功能对等,英语习语,读者反应,内涵对等
英语人体部位习语论文文献综述
胡伟[1]（2018）在《基于功能对等理论的有关人体部位的英语习语翻译》一文中研究指出英语中存在大量与人体部位有关的英语习语,这些习语往往有着极强的文化特色与内涵,由于文化差异,将这类英语习语合理地翻译成汉语是一个难点,试从功能对等理论角度探讨这类习语的翻译问题。(本文来源于《安徽电子信息职业技术学院学报》期刊2018年04期）
吴钰珍[2]（2018）在《中国英语学习者对含有人体部位英语习语的理解》一文中研究指出本文从概念转喻角度出发,试图探索关于人体部位的英语习语类型和中国英语学习者英语水平对其理解人体部位习语的影响。本研究所选的20个英语习语均为含有概念转喻的身体部位习语,并在Laufer的分类基础上,根据英汉习语在表层语言形式和内在概念基础的差异,将这些习语分为4种不同类型:1)完全相似习语;;2)部分相似习语;3)无对等习语;4)不同习语。17名初级水平学习者,15名中等水平学习者以及15名高水平学习者参加此次研究。通过习语测试和有声思维两种方法,笔者收集了受试者理解习语的结果和策略的使用情况,并用SPSS软件对获取的数据进行分析,进而得出以下四个主要结论:1)高、中水平组对人体部位习语的理解显着高于低水平组;然而,高水平和中水平组之间的差异并不显着。2)人体部位习语类型对中国英语学习者理解习语具有显着影响。第一种类型习语最易理解,第叁类习语最难理解,第二类和第四类习语则介于两者之间。3)通过有声思维观察到学习者在理解人体部位习语中采用了11种策略,其中包含7种有效策略。4)学习者利用概念转喻猜测策略频率较低。在叁组学习者中,中等水平者使用此策略频率最高,其次为高水平组,低水平组最少使用概念转喻猜测策略。最后,笔者基于研究调查结果,对外语教学提出一些参考性的建议,以期有益于中国英语学习者对这类习语的习得。(本文来源于《福建师范大学》期刊2018-03-20）
郭明珠[3]（2016）在《包含人体器官名称及人体部位的汉语成语与英语习语比较研究》一文中研究指出成语这一特殊的语言形式存在于各个国家与民族。成语也是时代发展的一种烙印,它经过打磨润色然后代代相传沿袭下来,为人类的语言形成一种新的形式,为后代积累和提供丰富的语言素材。所以对成语的研究也具有着重要的意义。在成语中,有一支特殊的分类,即是含有人体器官的成语。因为人体器官是人不可或缺的组成部分,同时它也在表达人的情感和指导人们得体的言行等方而扮演着比较重要的角色。对此,本文把与身体器官有关的汉语成语和英语习语进行一系列的对比研究,探讨汉英包含人体器官的成语或习语及其相同点和不同点。这不仅对汉英成语的研究具有一定的理论意义,而且在对外汉语的教学方面也兼具实用价值。论文共分为六个部分：第一部分是引言：介绍研究的目的、选题的依据、研究内容和方法,及所研究的意义。第二部分是探讨了汉英成语或习语的定义以及包含人体器官的汉英习语的来源。第叁部分是对汉英中包含人体器官同一语义成语或习语从表达的相同和不同或表义相近叁方面进行对比分析。第四部分是对汉英中包含人体器官成语或习语从表现人体情绪角度进行对比分析。第五部分是对汉英中包含人体器官成语或习语从修辞的角度进行对比分析。第六部分是结语,再次总结论文研究的重点以及突出研究汉英两种语言中与人体器官有关的成语或习语在对外汉语教学中的重要作用。(本文来源于《天津师范大学》期刊2016-05-01）
王沁芳[4]（2009）在《英语人体部位习语语义理据的认知研究及其对习语教学的启示》一文中研究指出习语是语言中的精华和瑰宝,是人类智慧的结晶。恰当地使用习语,可以使人们的表述更加精练、生动、形象,往往收到言简意赅的效果。在英语学习中,习语的习得非常重要。习语的掌握能提高语言的表达和应用。然而,习语常常给非本族语学习者带来许多麻烦。因此,有必要对英语习语进行更多的研究。习语因其特殊的性质和非同寻常的作用,引起了语言学家们的极大兴趣,对习语的研究已有很长的历史了。习语一般被看作是相对独立的一类词语,纯属语言问题。它的意义是不能从该表达式中的各个部分的意义推断出来的,其本质是语言形式和特殊成语意义的任意配对。然而,认知语言学家Lakoff,Langacker等认为传统观点只能针对一部分习语而言。基于认知语言学理论,本文认为大多数习语的构成是有理据的,是我们概念系统的产物,其本质是概念性的,而不是纯粹语言性的。习语的意义更多地建立在认知机制之上。这些机制包括隐喻、转喻和普遍知识,它们为习语提供了概念理据,并可以用来帮助我们理解习语的意义。在传统语言学中,隐喻和转喻仅被人们视为一种修辞手段。但认知语言学家发现,它们已经超越了修辞的局限,成为一种普遍的认知方式,即概念隐喻和概念转喻。隐喻和转喻渗透于日常生活的各个方面,不但存在于我们的语言中,同时也存在于我们的思想中。概念隐喻的本质是通过具体事物来理解与体验抽象事物。概念转喻的本质是用突显、重要、易感知的部分代替整体或整体的其他部分,或用具有完形感知的整体代替部分。而普遍知识指一定文化群体所拥有的一定概念域的共有知识或信息。本文对人体部分英语习语的叁种认知机制:概念隐喻,概念转喻及普遍知识进行了认知识解,旨在从认知语言学的角度揭示英语习语的本质及其语义理据。通过理论探讨对英语人体部位习语的分析,本文得出如下结论:大部分英语人体部位习语,具有可分解性,其意义是有理据的;认知机制在习语的识解中起着重要作用。习语的字面意义与其习惯意义之间存在着某种联系。这些联系通过如概念隐喻、概念转喻和普遍知识等认知机制得以建立。如果可以这样比喻的话,习语的构成词就像原料,习语义就像产品,认知机制就像把原料加工成产品的机器。同时表明人类自身的经验为认知机制提供了经验基础;另外,这叁种认知模式并非绝对独立的,它们之间相互作用,有时同时为习语的意义提供理据。本论文为习语的整体意义的理解和习语研究提供了新的视角。习语的认知机制和习语意义的理据形成了习语的认知框架,这个框架对习语的课堂教学有着重要意义。在习语的教学中,若能有意识地启用习语的认知框架、激活学习者的认知机制,将大大促进学生对习语的理解、记忆与应用。(本文来源于《广州大学》期刊2009-04-01）
[5]（2008）在《人体部位和英语习语》一文中研究指出1.Head The head is thought to be the most important part of the human body.So a leader is often compared to a head(首脑).Thus we have Head of State or the head of a delegation.(本文来源于《中学英语之友(初一版)》期刊2008年10期）
冯玉芳[6]（2005）在《与人体部位名称相关的英语习语(叁)》一文中研究指出四、heart“心,心脏”。其引申意义有“内心;心肠”、“热心,热情”、“心情,心境”等,如Shehasakindheart.(她心肠好),withalightheart(心情轻松愉快地)。还可用作亲昵的称呼,如dearheart(心肝宝贝儿)。相关的一些习语有:(本文来源于《今日中学生》期刊2005年Z5期）
冯玉芳[7]（2005）在《与人体部位名称相关的英语习语(二)》一文中研究指出26.holdone’shand迟迟不下手27.holdsb’shand安慰或帮助某人28.inhand现有在手头;(工作等)在进行中;(局势等)控制住29.inone’s/sb’shands在某人的支配、控制、照料或监护之下30.keepone’shandson控制……31.lend(sb.)ahand(withsth.)(在某事上)帮助(某人)(本文来源于《今日中学生》期刊2005年17期）
刘再雄[8]（2002）在《英语人体部位词习语意义的认知解读》一文中研究指出文章从认知语义学的角度 ,重点探讨由heart,head ,hand等人体部位词构成的习语的语义 ,并指出隐喻、转喻和约定知识是理解习语的不可或缺的认知策略(本文来源于《邵阳学院学报》期刊2002年S2期）
英语人体部位习语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从概念转喻角度出发,试图探索关于人体部位的英语习语类型和中国英语学习者英语水平对其理解人体部位习语的影响。本研究所选的20个英语习语均为含有概念转喻的身体部位习语,并在Laufer的分类基础上,根据英汉习语在表层语言形式和内在概念基础的差异,将这些习语分为4种不同类型:1)完全相似习语;;2)部分相似习语;3)无对等习语;4)不同习语。17名初级水平学习者,15名中等水平学习者以及15名高水平学习者参加此次研究。通过习语测试和有声思维两种方法,笔者收集了受试者理解习语的结果和策略的使用情况,并用SPSS软件对获取的数据进行分析,进而得出以下四个主要结论:1)高、中水平组对人体部位习语的理解显着高于低水平组;然而,高水平和中水平组之间的差异并不显着。2)人体部位习语类型对中国英语学习者理解习语具有显着影响。第一种类型习语最易理解,第叁类习语最难理解,第二类和第四类习语则介于两者之间。3)通过有声思维观察到学习者在理解人体部位习语中采用了11种策略,其中包含7种有效策略。4)学习者利用概念转喻猜测策略频率较低。在叁组学习者中,中等水平者使用此策略频率最高,其次为高水平组,低水平组最少使用概念转喻猜测策略。最后,笔者基于研究调查结果,对外语教学提出一些参考性的建议,以期有益于中国英语学习者对这类习语的习得。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语人体部位习语论文参考文献
[1].胡伟.基于功能对等理论的有关人体部位的英语习语翻译[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2018
[2].吴钰珍.中国英语学习者对含有人体部位英语习语的理解[D].福建师范大学.2018
[3].郭明珠.包含人体器官名称及人体部位的汉语成语与英语习语比较研究[D].天津师范大学.2016
[4].王沁芳.英语人体部位习语语义理据的认知研究及其对习语教学的启示[D].广州大学.2009
[5]..人体部位和英语习语[J].中学英语之友(初一版).2008
[6].冯玉芳.与人体部位名称相关的英语习语(叁)[J].今日中学生.2005
[7].冯玉芳.与人体部位名称相关的英语习语(二)[J].今日中学生.2005
[8].刘再雄.英语人体部位词习语意义的认知解读[J].邵阳学院学报.2002