杨芬浙江省瑞安市高楼镇中学
摘要：2013年秋，温州地区开始使用外研社版本的英语教材。对于在小学时就没有打好基础、词汇量极其匮乏的农村学生而言，每天大量的单词记忆是极大的挑战。本文从分析农村学生记忆单词现状入手，对于记忆单词困难的原因进行分析，结合笔者的实际教学，探讨了如何解决这些问题，从而有效记忆单词。
关键词：思想、态度、方法、有效记忆对策
学习英语好比造房子，单词好比是房子的地基，地基如果不稳，房子就会倒塌，单词如果没有记住，英语就不可能学好。面对学生出现的问题，怎样才能让学生对记忆单词不再抵触，树立自信心，是我们广大英语老师值得思考的一个问题。那么如何令学生有效记忆单词呢？在十多年的教学工作中，笔者进行了以下的努力：
一提高思想认识
平时教学中，我经常给学生灌输以下思想：英语仍然是中考必考科目之一，英语学不好，势必会影响中考总体成绩；面对全球化的形势，学好英语对于未来到高等学府深造、或者到社会上就业都大有优势。而单词是学习英语必不可少的一部分，所以首先要提高学生对单词的重视程度，提高思想认识。
二端正学习态度
学生认识到了记忆单词的重要性后，对于学生的一点点的进步也应该给予表扬。例如：陈同学，平时的单词听写成绩非常不理想，基本上10个单词会错9个。在某一次的听写中，写对了3个，我就马上表扬他，其实记忆很不错，以后肯定会写得更好。就这样，他逐渐地写对了5个、8个，到后来达到了100%的正确率。由此可见，增强学生的自信心是很有必要的。有了自信心之后，就应该端正学生的学习态度，让学生主动、认真地记单词，逐渐地丰富词汇量。
三创设有效途径，增强记忆效果
每个英语老师都会在英语教学中渗透各种各样的记忆方法，而适合学生的就一定是好方法。为了促进有效地记忆单词，笔者在平时的教学中经常采用以下几种方法：
1.音标法
小学里就有音标教学了，可是好多学生到了初中仍旧不会读音标。他们只知道死记硬背单词，根本没有联系单词的发音，结果，记单词费时又低效。因此，接了七年级的班级之后，我的第一步就是对学生加强音标教学。重新让学生对音标产生印象，并且能划分音节。在音标教学结束后，我给出“congratulations”这个单词让学生短时间内记住，音标掌握好的同学就能记得又快又准。平时的教学也证明，对于音标掌握地比较好的同学，背诵单词的效果远远比机械记忆的同学要好得多。“授之以鱼，不如授之以渔”，我们教会学生读个别单词，不如教会学生如何读新单词，从而提高单词记忆的效果。
2.归类记忆法
归类记忆法是人们在学习和工作中常用的一种记忆方法，我们在学习与复习中对不同种类的知识点的记忆就经常要用到这种方法。我们的思维是以概念来把握事物的，所以对事物的分类是对概念的分类，分类能够揭示事物之间的内在联系，并记住它。比如：在教7BModule6AroundTown时，整个模块出现了很多关于地点的名称。于是我叫学生将这些词归类：bank,museum,bookshop,restaurant,station等，并且叫学生发散思维，想到其他更多的类似的词，比如：farm,hospital,cinema,hotel,postoffice等。同时，还叫学生将介词和介词短语归类,如：opposite,behind,nextto,between…and…,infrontof,ontheleft/rightof等。在归纳的同时，学生兴趣较大，他们不仅学习了新单词，还巩固复习了之前学过的单词和短语，提高了记忆的效果。
3.学唱英文歌曲
在英语教学的过程中，如果在课堂中能穿插一些适合教学内容的英文歌曲，不仅可以活跃课堂气氛，而且能提高学生学习英语的积极性。通过学唱英文歌曲，一方面学生可以学会很多的英文单词，另一方面在培养浓厚的学习兴趣之余，还能增加他们歌唱的才能。比如，在教7AModule10SpringFestival的时候，恰逢圣诞节。于是圣诞节当天的那节课，我就播放了一首圣诞歌曲“JingleBell”，让学生学唱这首歌。学生的兴趣非常高，并且记住了好几个跟圣诞相关的单词。
4.提倡课外阅读
要增加学生的词汇量，课外阅读也是一个很好的方法，特别是阅读那些有趣的文章，会增强学生的学习兴趣，让他们在轻松地阅读中获取知识，并且激发他们的学习积极性，以更积极地态度投入到学习中去。我校给每位英语老师安排了一节课外拓展课程，因此我就买了牛津英汉双语书虫系列。上个学期，我们学生读的是AladdinandtheEnchantedLamp,这个学期我们读的是TheMonkey’sPaw。这些故事往往浅显易懂，比较适合相应的年级段，而且学生的阅读兴趣也挺大的。每一节拓展课，我都会给学生布置一个阅读的任务，让学生当堂记忆几个单词。并且叫学生将这些单词摘录到新单词本中，以扩充自己的词汇量。
面对这么多缺少家长监管的农村学生，在有限的教学资源下，提高学生记忆单词的有效性确实存在很大困难。但是只要我们在平时的教
学工作中做一个有心人，教给学生一些简单实用的方法，多管齐下，努力让单词记忆变得soeasy。那么，当学生找到适合自己的方法后，必定会提高他们记忆单词的有效性。
参考文献
1、教育部《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社2011