导读:本文包含了德国双元制职业教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:德国双元制职业教育,双元制,职业教育模式,专用性人力资本投资
德国双元制职业教育论文文献综述
吴伟[1]（2019）在《德国双元制职业教育模式的特征、成因及发展趋势》一文中研究指出文章对德国职业教育的成功之道进行总结分析,并探寻背后的两大有利条件,然而,往未来看,根据实际情况的发展演变,德国的双元制职教模式不一定是乐观的。因为对经济发展的巨大推动成效,德国的"双元制"职业教育被认为是全球职教成功的典型。该模式向来被众多职教专家所推崇,并被许多国家和地区模仿学习。本文尝试分析德国职业教育模式的典型特征有哪些?是否还有可以改进的地方?并追溯背后稳定的局限条件。(本文来源于《财富时代》期刊2019年10期）
车君华,曾茜,孟皎[2]（2019）在《德国“双元制”职业教育本土化的“济南模式”创新实践》一文中研究指出通过对济南职业学院AHK-济南中德双元制职业教育项目八年本土化实践经验的梳理,对德国双元制"行、企、校"叁方以及跨企业培训中心在双元制职业培训方面发挥的作用和德国"双元制"职业教育的内涵进行了系统研究,分析了德国双元制职业教育在本土化过程中形成的创新成果,为我国现代学徒制试点和新时代高素质复合型人才培养提供典型案例与借鉴。(本文来源于《济南职业学院学报》期刊2019年05期）
张维莎[3]（2019）在《凉山彝区中等职业教育的问题与对策——德国双元制职业教育的经验借鉴》一文中研究指出大力发展凉山州职业教育,对增强彝区群众脱贫致富的能力有重要意义。发展职业教育是凉山地区精准扶贫的重要路径。凉山州职业教育目前主要面临的问题有:专业设置不合理、校企合作不足、办学经费短缺、毕业生对口就业困难等。提出了四点对策和建议:(1)基于职业分类细化专业方向细化;(2)结合区域优势,打造民族特色人文专业;(3)以政策手段引导企业参与职业教育;(4)学时安排上要考虑企业需求。(本文来源于《西昌学院学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
陈钰[4]（2019）在《德国“双元制”职业教育成功的关键因素分析》一文中研究指出德国的"双元制"职业教育影响广泛,是各地引为学习的榜样。文章研究了德国"双元制"职业教育成功的五个关键因素,各参与方密切合作;职业行动能力导向;激励企业积极参与;社会高度认可;立足于未来发展,从而为我国的现代职业教育发展提供了重要的启示。(本文来源于《成人教育》期刊2019年10期）
张烨[5]（2019）在《德国双元制职业教育中的辍学现象:原因与防范》一文中研究指出职业教育是教育体系中一个比较重要的分支。近年来,德国职业教育中的辍学率相对较高,成为一种值得关注和重视的教育现象。作为一种特殊的教育培训方式,德国的双元制职业教育是以企业和职业学校的密切合作为支撑的。研究认为,德国双元制职业教育中产生辍学现象的原因在于结构性因素、劳动力市场和社会政策因素以及个人因素,可采用社会生态方法、理性抉择方法、错配法、人力资本方法和基于能力的方法来预防辍学。(本文来源于《职教论坛》期刊2019年09期）
刘晓飞,张堃,郭晓艳[6]（2019）在《关于德国双元制职业教育体系的研究与分析》一文中研究指出本文旨在研究德国双元制职业教育的人才培养模式及其特点,分析其人才培养模式的核心内容,探讨双元制教育的优势,与目前我国的职业教育现状进行比对,探寻一条适合我国的高等职业教育之路,以期更好地促进高等职业院校人才培养工作。(本文来源于《职业》期刊2019年24期）
董毅,顾莹[7]（2019）在《德国“双元制”职业教育模式的经验与借鉴》一文中研究指出目前,我国职业教育在迅速发展的同时仍面临着巨大的挑战,现行职业教育模式尚未脱离普通高等教育模式的桎梏,而德国的职业教育经过长期的探索,形成了较为完善的体系和模式。本文主要对德国"双元制"职业教育模式进行简介,并归纳总结出其职业教育的经验,在此基础上,提出推进多元主体参与课程开发、加强校企合作力度和重视职业教育师资队伍建设的建议,以期为我国职业教育改革提供借鉴。(本文来源于《科技经济市场》期刊2019年08期）
朱海明,蔡丽洁[8]（2019）在《德国“双元制” 职业教育模式在苏州相城创造性生根》一文中研究指出学生们身着整洁统一的深蓝“工装”，在不同的机械设备上灵活娴熟地操作着……走进江苏省相城中等专业学校机械工程系的数控实训基地，就像置身于某大型企业的生产车间。这是相城中专2017级数控专业的中德“双元制”班的学生正在上实训课程。这里，正在谱写中德合作办学培(本文来源于《江苏教育报》期刊2019-08-02）
周敏,姚子雪婷[9]（2019）在《论德国双元制职业教育模式在中国实施的制约因素》一文中研究指出改革开放以来,中国一直致力于发展和改革职业教育人才培养模式。而德国的"双元制"被公认为世界上最好的职业教育模式。但是,不同国家的文化背景、经济水平和社会制度是不同的,中国之所以不能照搬德国的"双元制",是由于存在着文化、经济和社会的不同因素,所以必须认识到这些因素对中国职业教育实施的制约,以推动中国职业教育的改革与提升。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年14期）
宋文嘉,王燕,张艳,徐云生[10]（2019）在《从德国“双元制”职业教育探讨“医教协同”模式的思考》一文中研究指出医教协同是培养医学人才的有效途径。学校、医疗行业双方在合作过程中存在的诸多问题,包括教学模式、教学内容与岗位需求不能有效对接,学校教学管理和医院行政管理不协调,等等。在国际职业教育改革中,德国的"双元制"作为一种成功的职教模式对"医教协同"的人才培养有很好的借鉴经验和启示作用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年18期）
德国双元制职业教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对济南职业学院AHK-济南中德双元制职业教育项目八年本土化实践经验的梳理,对德国双元制"行、企、校"叁方以及跨企业培训中心在双元制职业培训方面发挥的作用和德国"双元制"职业教育的内涵进行了系统研究,分析了德国双元制职业教育在本土化过程中形成的创新成果,为我国现代学徒制试点和新时代高素质复合型人才培养提供典型案例与借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
德国双元制职业教育论文参考文献
[1].吴伟.德国双元制职业教育模式的特征、成因及发展趋势[J].财富时代.2019
[2].车君华,曾茜,孟皎.德国“双元制”职业教育本土化的“济南模式”创新实践[J].济南职业学院学报.2019
[3].张维莎.凉山彝区中等职业教育的问题与对策——德国双元制职业教育的经验借鉴[J].西昌学院学报(社会科学版).2019
[4].陈钰.德国“双元制”职业教育成功的关键因素分析[J].成人教育.2019
[5].张烨.德国双元制职业教育中的辍学现象:原因与防范[J].职教论坛.2019
[6].刘晓飞,张堃,郭晓艳.关于德国双元制职业教育体系的研究与分析[J].职业.2019
[7].董毅,顾莹.德国“双元制”职业教育模式的经验与借鉴[J].科技经济市场.2019
[8].朱海明,蔡丽洁.德国“双元制”职业教育模式在苏州相城创造性生根[N].江苏教育报.2019
[9].周敏,姚子雪婷.论德国双元制职业教育模式在中国实施的制约因素[J].产业与科技论坛.2019
[10].宋文嘉,王燕,张艳,徐云生.从德国“双元制”职业教育探讨“医教协同”模式的思考[J].现代职业教育.2019