浙江省杭州市文一街小学310000
摘要：家庭作业是学生强化课堂教学内容的有效手段，是课堂教学的延伸，也是教师获取教学反馈信息的重要途径。然而在实践教学过程中笔者发现，传统的英语作业批改方式——“背批”，不仅不能激发学生学习英语的兴趣，还会挫伤学生学习的积极性，不恰当的作业对学生有着诸多危害。
关键词：小学英语作业面批分层
“面批”，顾名思义就是要与学生面对面地批阅作业。通过师生面对面寻找作业问题，剖析问题的根源，找出讲解问题的对策。这是一种双向反思，双向促进，直面问题的教学方式。为此，笔者在教学中做了一些尝试，通过分析现阶段“背批”小学生作业存在的主要问题，并针对这些问题采取了相应的纠正措施来提升家庭作业质量，从中体会到了新课改带来的高效低负的教学模式。
一、小学生英语作业现象
1.机械重复，降低学生学习兴趣。
2.批改滞后，评语乏善可陈。
3.错题分散，讲解无法落实。
二、小学生作业“分层面批”调查统计及分析
针对教学实践中出现的作业质量低下问题，笔者就“背批”和“面批”做过相应的实证性研究，为期一个学年，主要研究对象是三年级两个平行班级，这两个班级分别采用“背批”和“面批”的形式，通过对比分析得出各自利弊。
调查结果显示，面批对提高课堂教学质量有积极的作用。
1.“面批”能增加师生间的交流，增强师生间的感情。
2.“面批”能够提高课堂教学质量。
3.“面批”能够提高学生的学习效率，保护学生自尊心。
三、小学生作业“分层面批”的实施策略
1.形式多样，贴近生活。具体实施步骤如下：
（1）信息收集型作业方面，教师可以鼓励学生收看电视、上互联网、观看DVD、收听MP3等，充分利用高科技时代的优势，让他们边看边说，在玩中学，在学中玩。
（2）口语作业方面，教师可以鼓励学生与家长进行简单的日常会话，这样既有利于学生的英语学习，又有利于孩子与父母的情感交流，还方便了家庭与学校的联系与沟通。
（3）话题作业方面，小学英语教材中的内容大凡贴近日常生活，这样的学习过程卷入了学生的思考，不是简单的抄写或默写，所以效果更好。
2.伸缩自如，层次分明。教师面批时应该清楚具体地讲明要求、层次分明地归类学生。具体实施如下：
（1）教师要把家庭作业布置得清楚具体，把作业的内容、要求写在黑板的一角并要求学生用专门的笔记本记录下来，这样做不仅让学生避免对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解，更便于家长的督促以及教师和家长的及时沟通。
（2）分层面批家庭作业要注意同一年级的家庭作业应该分层、有梯度，不同年级的家庭作业应该有不同的目的。
3.课上课下，双管齐下
（1）在课上，笔者面批的时间主要是定在每周的单元总结课上，先花5分钟时间来提醒学生话题表达要注意的问题，再给学生一定独立思考的时间，然后我有针对性地按着座位逐个对学生口语输出作品进行点评并让学生归纳一下本单元主要知识点。
（2）在课下，家庭作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生知识掌握程度和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径，给他们时间和机会“细嚼慢咽”，同时让学生明白各个知识点的联系，更顺利进入后面的学习，因此，作业批改必须及时和有效，才能使作业的功能得以发挥。
4.夯实“轮抽”，建立错题
（1）教师可以采用轮改的方法，把全班分成若干个合作组，尖子生与后进生搭配平衡，尖子生担任组长。教师可轮机让几个组长批改作业，参加批改作业的组长由老师先给他们面批，先订正他们自己作业的错误，在组长完全弄明白了相关的知识点之后，再批改其他组员的作业。在组员出现错误之后，要求组长按照老师对他们的要求去订正。
（2）采用抽改的方法，作业批改、单元检测都讲究实效性和时效性，在学生对所做的习题印象较为深刻时，及时把作业返还学生，尤其注意一份试卷一定要在短期内批改完成。批改作业时间过长，导致学生早已忘记试卷讲的考点是什么，等到评讲的时候，大部分学生也不会有很深刻的印象。
（3）建立一个错题库。在教完一个话题内容后，及时把平时作业中易错的题打印发给学生，再让学生操练，然后教师逐项评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程。
5.创新评语，渗透德育。我们不难发现课堂上教师面对的是全体学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价，而面批时面对的是单个的学生，能够及时当面评价并写下作业评语。教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，所以很容易被学生理解、接受并仿效。
最后，面批过程中还应渗透德育教育、素质教育，促使学生形成良好的学习风气，培养高尚的道德风尚，以科学、严谨、认真的态度去学习思考，还可针对批改中出现的一些现象进行正确引导。
参考文献
[1]金娟如何分层设计小学英语家庭作业[J].学周刊：C，2012，9。
[2]王静合着“小班化教育”的节拍——谈小班化英语作业分层次面批方法[J].考试周刊，2012，69。