岑卫华广西百色市特殊教育学校533000
摘要：个性化教育坚持“以人为本”的教育理念，以每一个受教育者的个性差异为重要依据，努力让每一个学生都得到充分、和谐发展。听力障碍学生的性格、气质、兴趣、爱好、家庭环境等种种因素都决定了他们都是截然不同的有思想、有个性的人。怎样寻找适合聋生身心和谐发展的教育？教学中我们可以进行个性化的课堂教学设计，即教学内容的个性化、教学目标的个性、学生评价的个性化对提高教学效率、促进学生发展发挥着重要作用。
关键词：尊重学生个性课堂教学效率
一直以来我们百色老区的聋教受到应试教育的负面的影响，还是以一成不变的教材，进行集体教育教学，学生使用同样的学习节奏、同样的学习目标、同样的内容、用同样的学习评量方法。聋教育课堂教学成了教师的“一言堂”，教师讲，学生听（看），学生成了接受知识的容器。听力障碍学生因听力损失的程度不同，存在个性差异大，认知能力、接受能力也不一样，这样的教学方式严重地影响了教学质量，制约聋生的发展，对于山区少数民族地区聋校教师来说，那么如何促进聋教教学方式的改革，提高聋教的教育教学质量，使听力障碍学生知识能力得到充分的发展，让他们富有个性地学习成长呢？
一、尊重学生个性，设计教学目标个性化
听力障碍学生他们的能力、个性及每个人的残疾程度都不一样，如何充分挖掘每个学生的学习潜能，使每个学生能够独立发展，在学习中自已发现、分析、解决问题，提高学习的兴趣，做到有效课堂呢？教学中教师应该为不同的学生提供相同的学习发展机会，注重学生个性差异。面对有差异的学生，教师应设计教学目标个性化。根据教学目标的三个维度，实施有差异的教育，实现有差异的发展，因材施教，激发学生积极参与教学活动，发展学生个体的学习创造性、自主性和独特性,创设和谐的课堂教学气氛。教学时根据不同学生原有知识和能力定位不同的教学目标进行教学，这样让不同程度学生都得到发展，让学生在学习过程中根据自已的能力去学习，让学生爱学、乐学。
二、尊重学生个性差异，教学内容处理个性化
我们在教学上对不同能力听力障碍的学生，教师更需要对教学内容处理个性化。教学内容的处理应在遵守课堂教学原则的前提下，充分发挥教师的个性、独创性、创新能力。这一原则能实现学生各种潜能的发展，符合学生认识能力的实际水平。比如学习《富饶的西沙群岛》时，在教学海底这一部份时，根据学生能力的不同，把学生分为4个学习小组：1组说一说海底介绍了几种景物？认识海底生物，并能流利地朗读；2组：1.找出文中描写珊瑚的句子，读一读，2.说说你读懂了什么？3组说说自己读了这一段后最大的感受。（鱼多）读课文中写鱼的句子，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）从哪些词看出鱼的数量多及种类多？（成群结队、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）；4组“海底”这部份作者用了哪些修辞手法来写海底的动物?教学中，让每个小组都有自己的学习内容，根据自己的学习内容在小组合作探究，去解决问题，因为学习的内容难易适合，这样激发了学生学习的兴趣，也培养了聋生的合作和团队意识。
这样通过根据学生的不同层次提不同的要求、提不同的问题的做法，在教学过程中充分尊重学生的个性差异，让学生操练自己最需要操练的东西。通过这样设计，充分照顾到每一个学生，让不同能力的学生都能吃得饱。
三、提供多角度的思考方向，拓展学生个性化的学习氛围
在传统模式的教学中，往往受限于班级授课体制，加上应试教育观念的影响，在很大程度上阻碍了聋生个性的发展。在语文教学当中，需要为学生提供一个张扬个性的空间，调动课堂氛围，创设更为适宜的教学时机。教师可根据教学内容，适时选择一些情景题、练习题作为拓展，以利于学生知识的迁移，实现教学效果的提高。
四、课堂引导学生个性化学习，发挥学生自主学习能动性
1.在课前引导学生自主预习，之后在课上小组合作探究学习，小组交流学习效果，解决不了的问题在小组长的组织下交流合作。学习小组是根据学生的学习成绩、性格和爱好等方面的差异来组建。这个环节，既是解决自学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题的过程。时间安排在10分钟左右。
2.精讲点拨重难点。此环节中，教师根据学生在交流探究中存在的问题，对重点、难点、易错点进行细致讲解，帮助学生加深对核心主干知识的理解，突破知识难点，总结答题的规律、方法和思路。精讲点拨要做到准确有效，需要教师准确把握课标和教材，并掌握学生的学习情况。
3.测评达标。就是检测学生对所学知识的掌握程度，发现存在的问题，使每个学生通过测评看到自己的问题和不足，也可使成绩好的学生建立自信。在形式上，可以是学生谈收获，也可以是教师设置几个题目或问题进行抽测。每个同学的感受都不一样，学生说后再让他们写出来，这样对聋生来说是训练他们写通句子的一种方式。
参考文献
[1]侯新运课堂教学个性化初探[J].2002，（10）。
[2]张彩珍课堂教学中实施个性化教学的探索[A].江苏省教育学会。
[3]汪瑞林小学如何开展个性化课堂教学[J/OL]。