长武县冉店九年制学校曹琪
摘要：高效课堂就是用先进的教学理念、有效的教学手段，将教师、学生、教材资源等课堂构成要素有机整合，在单位时间内完成课堂教学任务，实现教育教学效果和效率最大化的课堂。文本基于核心素养理念，就如何构建高效课堂进行探析。
关键词：核心素养初中语文高效课堂构建策略
核心素养下的高效课堂，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
一、指导学生课前预习是构建语文高效课堂的前提
在初中语文教学中，课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。在课堂教学里，时间紧，任务重，学生没有进行充分的课前预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识，也就不能构建高效课堂。所以，上新课前，教师要先了解学生们的预习情况，尤其是要理解他们不懂的问题，然后在上课时有针对性地引导学生一起重点解决这些问题。注意学生的预习情况，然后着重解决问题会大大提高课堂教学效率。
二、创设有效教学情景是构建语文高效课堂的基础
初中语文教师在教学过程中应充分利用学校提供的教学资源，为学生打造出一个良好的学习环境。在学生学习的过程中教师可以采用情景教学模式，通过与学生一起打造情景的过程中引导学生学习，教师应鼓励学生自主营造情景模式，因为学生在进行情景模式构建时，学生自主进行相关资料的查阅、信息的收集和整理，这加强了学生对学习的巩固与扩展，提升了学生的学习兴趣，增强了学生自主学习能力。同时学生在进行情景模式演练过程中增强了同学之间的交流，是班级凝聚力得以提升，在这一过程中学生的合作意识增强，并且培养了学生的创新能力。初中语文教师在进行情景模式教学的过程中调动了学生的学习意识，使学生学习体验度加以提高，让学生对知识的理解更加深刻，同时在教学过程中对情景模式的使用充分调动了学生的参与度，提升了学生的集体感。并且加深了师生之间的交流沟通，让教师能更好接受学生对教学方法的反馈，并根据学生的反馈加以改进，提高教学质量，提升学生学习效率，促进学生学习进步。
例如，学习《三峡》时，我先播放一段有关三峡风景的旅游宣传片，优美壮丽的风景使学生眼前一亮、为之一振，思想上立马产生想进一步探索教材的欲望，从而点燃了学习《三峡》的热情。这种未见其文、先闻其声的导课视觉，激起了学生浓厚的学习欲望，达到了先声夺人的教学效果。
三、设计有效课堂提问是构建语文高效课堂的保障
法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在初中语文教学中，设计有效的课堂提问，引起学生思考，诱发学生学习欲望，激励学生参与学习活动，从而构建初中语文高效课堂。
那么，在初中语文教学中，如何做到有效的提问呢？①准确把握提问的时机，注意问题的层次性，一个问题尚未做出明确结论之前，不能又提出一个新的问题，以免干扰学生。②面向全体学生发问，然后指名回答，抽答面要广，努力使全班学生回答问题的次数大致相同。不能由相对固定的少数同学回答，不宜依照一定的次序请生回答，也不宜先抽学生再提问。③提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。④教师为不能回答问题或问答错误的学生提供线索，打开思路，启发他们正确的回答问题。⑤当学生的回答正确却不充分时教师要给学生补充另外的信息，以便学生能得出更完整的答案。或者回答不正确后，引出更深层次的问题。这样，就能提高学生答问的有效性，以构建高效课堂。
四、倡导质疑问难是构建语文高效课堂的关键
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此，教师要注意培养学生的问题意识，倡导学生质疑问难，引导学生有疑就问，鼓励学生提出有价值的问题，使学生的学习方式由被动变主动，由“要我学”变为“我要学”，逐渐养成独立思考问题、分析问题和解决问题的良好思维习惯。
例如，学习朱自清的《背影》时，教学的主要目的是通过学习课文，让学生感受父子情深，尤其是父疼子、子爱父的感情，使学生学会珍惜亲情。学生读完课文后，在提出问题环节中，许多有意义的问题脱口而出，像“文章的题目为什么是‘背影’，而不是‘父亲’‘爸爸’呢？”“全文一共几次写了父亲的背影？”“课文写了作者几次流泪，流泪的原因分别是什么？”“作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？”“作者写父亲过铁道买橘子时富有表现力的词语有哪些并说明这些词语的作用”“文中哪些语句充分表达了父子之间的情深呢？”“课文通过作者与父亲在车站的离别，表现父亲的爱子之情，为什么又要写与此似乎无多大关系的第二、三段呢？”……这里，学生的质疑由浅入深，不仅抓住了课文父子情深的主旨，而且对感悟课文、理解课文、掌握课文所表现的父子情深具有不可或缺的作用。
总之，构建初中语文高效课堂，是初中语文教学的需要，更是我们初中语文教师的责任。只要我们每一位语文教师，都能深刻理解高效课堂的内核，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们就一定能拥有高效课堂教学的策略，我们的教学就一定会取得令人满意的效果，我们语文新课程改革就一定会是一个崭新的春天。
参考文献：
[1]李静.新课程背景下初中语文教学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2014，（23）.
[2]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写，2014，（01）.