湖南省娄底市新化县琅塘镇桥头完小417616
摘要：目前，在小学语文教学中儿童文学是语文教学的一部分。作为小学语文教学的启蒙，在教学中儿童文学注重儿童本身身心健康的发展。从儿童的兴趣点出发，能很好地促进少年儿童时期的文学教育，这是在进入小学的一个过渡时期孩子们所接受到的基础教育，教师做好相关方面的教学有助于学生更好地学习语文。而在现阶段的语文教学中儿童文学却有很多方面的问题需要亟待解决。本文就从在小学语文教学中儿童文学教学现状以及教师应采取怎样的对策来促进儿童文学在小学语文教学中的应用做详细的分析概述。
关键词：儿童文学小学语文教学现状对策
在小学语文教学中儿童文学应该说占有很大比重，但是，受应试教育的影响，教师在教学中常常忽略儿童文学本身的教学特点，在语文教学和儿童文学教学之间难以很好地融合。针对这种形式，教师应该努力改变自身教学观念，与时俱进，立足于当前的小学语文教学实况，将儿童文学中宣扬的真、善、美与小学语文教学结合起来，在提高教学质量的同时，丰富学生的课堂学习和课余生活。
一、儿童文学在小学语文教学中的现状
1.儿童文学在教学中存在的问题。目前，儿童文学在小学语文教材中已经很普及了。在教学中由于儿童文学内容选择上过于深奥，学生在学习的过程中很难理解；在文章的选择上有些单一；过于强调文章的教育性，显得有些生硬缺乏生动感；入选的儿童作品成人化倾向严重；缺乏童趣且过于抽象，没有承载古典文化的传承和渗透。
2.教师教学中忽视儿童文学。一般的小学语文教学老师习惯性地按照教材制定的内容进行授课，认为基础知识是最重要和关键的，觉得儿童文学并不在教学中占有多重要的地位，不能认识到儿童文学是能够培养学生情感提升阅读感受和训练阅读能力的，对学生的阅读感受和学习感受不了解。
3.学生对儿童文学阅读时间有限。目前，受应试教育的影响，学生除了上课时间以外，在周末的闲暇时间都是参加各种各样的舞蹈班、口才班、补习班等等。学生自己可以利用的时间却是少之又少的，更别说对儿童文学的阅读。这样就会导致学生对儿童文学内容越来越生疏，失去阅读的兴趣。
二、儿童文学在小学语文教学中应该采取的应对策略
1.教师要重视儿童文学在教材中的作用。儿童文学作为小学语文教学中的重点内容，在教材选择上要真正地从儿童心理特点出发。充分挖掘其内在的趣味性和艺术性，相关部门要做好教材上的选择，增强儿童文学的可读性并且重点放在语言方面；提高儿童文学的阅读情趣并且了解学生爱好，按兴趣点出发，根据儿童现阶段的生活选编文学作品，提高教育的时效性，增强学生的生活实践。同时，在这一过程中，对学生进行积极的引导，促使其正确的文学观念形成。
2.教师要树立好正确的观念，正视儿童文学在小学语文中的重要作用。在儿童文学教学中，为了有效发挥儿童文学的教学作用，教师要做好相关的教学工作，提升自身教学水平。在教学中深入了解不同阶段不同方面的儿童文学作品。在教学观念上建立起正确的儿童文学观念。要注意到，儿童文学对于儿童的成长有着独特的审美与教育功能，是一种儿童喜闻乐见的艺术形式。为此，教师应该积极主动地将各类儿童文学作品应用在语文教学中。开拓学生的视野，丰富学生的感性认识与审美能力，促进儿童的健康成长。
3.关注学生对儿童文学的个人兴趣。学生兴趣是一切学习内容的有效前提，教师要结合学生的个性特点，在教学中慢慢地渗透儿童文学教学。注重课堂上师生之间的有效互动，了解学生对儿童文学的兴趣，从根本上关注学生对儿童文学的喜爱程度。为了激发学生的学习兴趣，教师可以延伸至课外，鼓励他们积极地课外阅读，也可以适当地推荐一些优秀的作品给学生，扩大学生视野，培养他们的自主阅读能力。
4.抓住儿童文学作品的美学特征来开展教学。儿童文学作品最大的美学特征就是独特的儿童情趣。儿童正处在人生的黎明阶段，他们现在正处在一个本真、自然的情况，儿童天真浪漫，想象丰富，感情纯真，思想单纯，儿童情趣则是与儿童行为与心理状态的艺术反映，儿童文学作品中蕴含的独特儿童情趣能够对儿童产生极大的吸引力，这对于儿童的健康成长有着十分积极的效用。在儿童阅读这些文学作品时，便会出现激动、快乐的情感体验，因此，优化儿童文学教学质量关键性因素就是要抓住作品中的儿童情趣。有的是通过故事情境与生活细节表现出来，有的是通过儿童语言、神态与心理活动表现而来，而有的则是通过作品中的美好情感来表现，而教师就要抓住其中的关键性因素来开展教学，这样就可以有效地优化儿童文学作品的教学效果。
在现代的语文教学中已经融入了儿童文学，为了更好地加强两者的融合需要教师自身、学生主体以及教材选择上进行改进和新的尝试，当儿童文学能够很好地运用于教学中时，小学语文教学将会开展得更高效，促进学生的语文学习能力和整体水平。
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