湖北省咸丰县唐崖镇燕朝小学445600
小学英语教学是小学教学的重要组成部分，PEP三年级起点，跟其他学科一样，都担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育方面的任务，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着尤为重要的作用。
一、为人师表赏识学生
赏识的本质是爱，爱自己的学生，是为人师应具备的师德，特别是对待潜能生，老师的微笑、鼓励，耐心和真诚是他们重拾自信的最有力的保证。老师用爱温暖学生，用赏识激励学生，孩子才会亲其师，信其道，从而达到最佳学习效果。
二、严谨务实言传身教
教师作为最易被学生模仿的对象，言谈举止中所表露的良好道德品质对学生的影响是深远的。英语是一门严谨的学科，英语教师首先要有严谨负责的态度。如进行英语单词教学时，运用英语语言要准确、精练；板演要书写规范，有条有理，方便理解记忆。以自己的一言一行给学生做出表率，让学生体验严谨务实的作风和深钻细研的科学态度。
三、钻研教材结合德育
在新教材中有许多例题和习题里蕴含着思想教育因素，教师应善于从中挖掘、提炼其蕴含的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而，实现英语教学的育人功能。
例如单词教学。在小学阶段所学的几百个英语单词中，有些可以直接作为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother“母亲”和land“土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时，教师可以先教land“土地”这个单词，然后让学生说出早已学过的mother“母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上，请学生动脑筋思考mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词，它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时，教师可以启发学生：“我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教，无需使用过多的汉语，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。
又如，在教学对“家乡的认识”时，让学生认识到家乡就是我祖辈的老家，在那里有生我养我的父老乡亲，教育学生饮水思源不忘本。这样，既提高了学生学习的积极性，又使学生受到爱国主义和热爱家乡的教育，激发了学生的民族自豪感。
四、激发学生互教互学
根据中小学生的年龄特征，让学生之间进行互教互学，容易采取同龄人易接受的方式进行讲解和启发，可以起到教师讲解达不到的效果。因此在教学过程中，尽可能地采取小组合作的学习形式，充分发挥小组活动的群体互助功能,做到人人参与、个个发言、互助启发、合作探究,在学会知识的同时也学会了怎样与人合作沟通。
五、当堂训练渗透德育
英语教学的科学性和严密性要求学生学习英语要一丝不苟，当堂训练，培养学生良好的习惯。对于中小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断的反复训练来实现。句型和课文教学是作为英语教学的重要内容，在句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。
如小学英语第二册第六课，这一课的课文讲的是我们国家的国旗，它的颜色、五角星用英语怎么表达，然后是我们热爱国旗、热爱祖国两句话。课文的内客这样安排，本身就为我们进行热爱国旗、热爱祖国教育提供了良好的素材。关键是通过怎样的教学形式，才能取得较好的教学效果。我们可以这样设计，在学习课文之前，可以先要求每位学生画一面国旗，（或教师出示一面国旗）要求学生注意国旗的特征。然后教师提问：What’sthis？（这是什么？）Whatcolourisit？（它是什么颜色？）Howmanystarsonit？（它上面有几颗五角星？）接下来教师指着一面国旗，有感情地把课文的内容完整地说一遍，并要求学生重复最后两句：Weloveournationalflag（我们热爱国旗。）Weloveourmotherland.（我们热爱祖国。）通过画国旗、说国旗，最后上升到表达对国旗、对祖国热爱之情的学习过程，教师可以不用一句汉语进行说教就能达到思想教育的目的。教师在介绍英语国家文化的时候，要注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
因此，在英语教学中要特别加强国情教育、爱国主义和集体主义教育。例如：5A分册第四模块谈论节日，在学生了解了西方的圣诞节后，更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最浓重的节日，庆祝方式更是多姿多彩，并让学生谈谈自己过春节的情况，增强他们的爱国情操：在课堂组织的小组竞赛活动中，要培养学生良好的团结协作精神，增强集体荣誉感。因此对句型和课文中的教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。还有日常用语在英语教学中只要求学生作口头掌握。因为不是主要的学习内容，所以往往容易忽视对其中蕴含的思想教育内容的挖掘。然而有许多用语，如Goodmorning.（早上好）Howareyou？（你身体好吗？）Thankyou（谢谢你）、Sorry（对不起）等表示问候、礼貌的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的引导，就能起到“促使学生养成文明行为习惯”（《小学德育钢要》）的目的。在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度，但是只要教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之以有效的教学方法，就能达到既教书又育人的目的。